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25《周亚夫军细柳》教学设计
核心素养：
1.了解司马迁及《史记》的相关知识；积累文言词汇。（重点）
2.借助注释和工具书疏通文意；学习运用对比刻画人物形象的方法。（难点）
3.学习周亚夫忠于职守的精神，认识周亚夫精神的现实意义。（素养）
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
导入新课
同学们，具备什么品质的将军可以称之为真将军？在中华民族的悠久历史长河中有哪些真将军呢？（师问生答） “千军易得，一将难求。”好的将军的正确领导可以使军队的战斗力大大增强，是克敌制胜的有力保障，西汉名将周亚夫曾被文帝称为“真将军”，他到底何德何能，能获得如此赞誉？今天我们就借助课文《周亚夫军细柳》一睹周亚夫的风采。
二、题解
本文是《史记·绛侯周勃世家》中的一节。绛侯周勃是汉开国功臣，诸吕发生叛乱时，他与丞相陈平共同平定诸吕。
周亚夫是周勃之子，先为河内守，以贤封为侯。历仕文帝、景帝两朝，曾任河内郡太守、中尉、太尉、丞相等职。以善于将兵、直言持正著称。后因得罪景帝下狱，绝食而死。
本文即记载他为河内守驻军细柳时的一段事迹。
三、预习交流
1.说一说《史记》及作者。
明确：《史记》是我国第一部纪传体通史，它记叙了上从黄帝到汉武帝共3000余年的历史。它既是历史巨著，又是杰出的传记文学。
《史记》原称《太史公书》，到了唐代才称作《史纪》。全书130篇，由12本纪、10表、8书、30世家、70列传五部分组成。通过五种不同的体例和它们之间的互相配合和补充，构成了完整的体系。历代所谓“正史”在体裁形式上都是承袭《史记》的。
司马迁(约前145——约前90)，字子长，西汉夏阳人，伟大的史学家和文学家。西汉史学家、文学家。
祖先世为史官，父司马谈在汉武帝时任太史令。
十岁随父至长安，受学于儒学大师董仲舒和孔安国。二十岁南游江淮，后任职郎中、太史令时，又曾游历各地。
38岁时继父职为太史令，42岁着手写作《史记》。
47岁为李陵事上奏武帝，获罪下狱，受腐刑。他受到如此奇耻大辱，痛不欲生，但因未完成《史记》，所以发愤著书。出狱后为中书令，继续写作。到五十三岁，基本完成《史记》。
2.说一说与本文相关的背景。
明确：汉文帝后六年（公元前158年），匈奴入侵，烧杀劫掠，形势严峻。为了加强防卫，汉朝委派刘、徐、周三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处地方离国都长安较近，汉文帝就到这三处慰劳军队。本文就是汉文帝犒劳三军的纪实。
四、朗读课文
（一）自读课文
文题怎么读？
轻声自由地读文，注意哪些字可能读错写错。
祝兹（cí） 棘门（jí） 彀（ɡòu） 都尉（dū） 诏（zhào）
按辔（pèi） 持兵揖（yī） 介胄（zhòu） 嗟乎（jiē） 曩者（nǎnɡ）
3.写一写：曩 彀 胄 揖
（二）听读课文
听读要求：
1.标出节奏的停顿。
2.听出语气的轻重、语调的高低、语速的快慢。
3.听出感情。
文帝之后六年，匈奴/大入边。乃以/宗正刘礼/为将军，军/霸上；祝兹侯徐厉/为将军，军/棘门；以河内守亚夫/为将军，军/细柳：以备胡。
　 上/自劳军。至/霸上及棘门军，直驰入，将以下骑/送迎。已而/之/细柳军，军士吏/被甲，锐/兵刃，彀/弓弩，持满。天子先驱/至，不得入。先驱曰： “天子且至!”军门都尉曰： “将军令曰‘军中闻/将军令，不闻/天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是/上/乃使使/持节/诏将军：“吾/欲入劳军。”亚夫/乃传言开壁门。壁门士吏/谓/从属车骑曰：“将军约，军中/不得驱驰。”于是/天子/乃按辔徐行。至营，将军亚夫/持兵/揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容/式车，使人称谢：“皇帝/敬劳将军。”成礼而去。
　 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此/真将军矣!曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将/固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪 ”称善者/久之。
4.你读准了吗？
①乃/以宗正刘礼/为将军
②已而/之/细柳军
③军中/闻将军令，不闻/天子之诏
④于是/上乃使使/持节诏将军
⑤亚夫/乃传言/开壁门。
⑥壁门士吏/谓从属车骑/曰
⑦于是/天子乃按辔徐行。
⑧其将/固可袭而虏也。
（三）分角色朗读课文
要求：角色把握准确，人物情感丰富。
五、译读课文
结合注释，用自己的话读出课文意思。
这些重要句子你会翻译吗？（PPT）
（1）文帝之后六年,匈奴大入边。
（2）上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。
（3）已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
（4）将军令曰：“军中闻将军令，不闻天子之诏”。
（5）于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”
（6）将军约，军中不得驱驰。
（7）至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”
（8）曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。
3.完成文后“思考探究”三
六、整体感知
1.本文讲了一个什么故事？
明确：主要讲了周亚夫驻军细柳时，汉文帝巡视、慰问军队的故事。
2.简要复述文中的故事。（抓住故事的起因、经过、高潮、结果）
明确：在匈奴大举入侵的背景下，汉文帝亲自到霸上、棘门和细柳散出的军营劳军。
在霸上和棘门，文帝可以纵马奔驰，军营将士也极为恭敬。
而在细柳，文帝则被要求处处遵循军令：无将军之令不开营门；军中不能驱驰，只能慢行；劳军也要严格遵守军礼。出了营门，文帝称赞了周亚夫。
3.理清结构层次。
第一段：点明时间、背景，简要交代了边境的紧张形势和刘、徐、周三军的驻地。
第一段交代的内容有：
①点明文章背景。
②时间：汉文帝后元六年。
③事件：匈奴大举入侵，边关战事吃紧，周亚夫等人奉命备战戌边。
第二段：写汉文帝劳军的场面，集中表现周亚夫“真将军”的风范。
第三段：写汉文帝赞叹周亚夫治军严格。
七、小结本课
八、随堂练习
1.填一填。
本文选自__________________。作者______,字 是_____杰出的_________。代表作______，是我国第一部___________,被鲁迅誉为_________________________。与北宋司马光的_________并称为“史学双璧”。
2.解一解。
（1）已而之细柳的“之”；“久之”中的“之”
（2）“军霸上”和“上自劳军”中的“军”
（3）“使使持节”中的两个“使”
（4）“被甲”“锐兵刃”“天子且至”“天子为动，改容式车”“固可袭而虏也”中的关键词
（5）表示时间的词语：已而：不久；居无何：过了不久（曾学过：既而、俄而、忽……）
（6）感叹词、语气词：嗟乎、矣、耳、也、邪……
3.说一说。（古代礼仪的词语）
“持节”“揖”“拜”“改容式车”
持节：指古代使臣奉命出行，必执符节以为凭证。
揖：古代的拱手礼。
拜：屈膝、两手着地或叩头及地。
改容式车：从车上站起身来，然后用双手扶车前的横木（扶手），身子也微微往前躬，表示敬意。这里是汉文帝被周亚夫所感动。
九、布置作业
文后“思考探究”一、二
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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同学们，具备什么品质的将军可以称之为真将军？在中华民族的悠久历史长河中有哪些真将军呢？“千军易得，一将难求。”好的将军的正确领导可以使军队的战斗力大大增强，是克敌制胜的有力保障，西汉名将周亚夫曾被文帝称为“真将军”，他到底何德何能，能获得如此赞誉？今天我们就借助课文《周亚夫军细柳》一睹周亚夫的风采。
新课导入
周亚夫军细柳
司马迁
解题[汉]司马迁周亚夫军细柳驻军、驻扎地名人名1.了解司马迁及《史记》的相关知识；积累文言词汇。（重点）
2.借助注释和工具书疏通文意；学习运用对比刻画人物形象的方法。（难点）
3.学习周亚夫忠于职守的精神，认识周亚夫精神的现实意义。（素养）
核心素养
第一课时司马迁，字子长，是我国古代杰出的史学家和文学家，被后世尊称为太史公。他年轻时漫游全国各地，丰富了阅历，了解了社会。汉武帝元封三年，其父司马谈去世，他继任太史令，广泛阅读史料，着手《史记》的写作。后因替投降匈奴的汉将李陵辩护被捕下狱，受到宫刑。出狱后，满怀悲愤，以极大的毅力，继续《史记》的编写，公元前91年书成。《史记》：是我国第一部纪传体通史，鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。预习交流 汉文帝即位后，跟匈奴贵族继续采取和亲政策，双方没有发生过大规模的战争。但在公元前158年，匈奴的单于起兵六万，进犯上郡和云中，杀了不少百姓，抢掠了不少财物。
为了加强防卫，汉文帝派了三位将军带兵驻扎在长安附近：刘礼驻扎在霸上，徐厉驻扎在棘门，周亚夫驻扎在细柳。
写作背景
周亚夫（？—前143），西汉名将。
沛县（今属江苏）人。绛侯周勃之子。
封条侯。文帝时，匈奴进攻，他以河内
守为将军，屯兵细柳（今陕西咸阳西南，渭河北岸），军令严整。景帝时任太尉，平定吴楚七国之乱，迁为丞相。
人物简介
棘门 彀 弓弩
按辔徐行 介胄之士 嗟 曩
被 诏 坐骑 邪 祝兹侯
(jì)
（jí）
(gòu)
（nǔ）
(pèi)
(zhòu)
(jiē)
(nǎng)
(pī)
(zhào)
（zī）
(yé)
1.文题怎么读？
2.轻声自由地读文，注意哪些字可能读错写错。
3.写一写：曩 彀 胄 揖
朗读课文
1、文帝之后六年，匈奴大入边。 乃 以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。
读准字音节奏
jí
zī
2、上自劳军。至霸上及棘门军，直 驰 入，将以下骑送迎。 已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩， 持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至。”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”
pī
gòu
nǔ
zhào
jiàng
居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓 从属车骑曰“将军约，军中不得驱驰。” 于是天子乃 按 辔 徐 行。至营，将军亚夫持兵 揖曰：“ 介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动， 改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
jì
chí
pèi
yī
zhòu
3、既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“ 嗟乎！此真将军矣！曩 者霸上、棘门军，若儿戏 耳！ 其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪 ”称善者久之。
nǎng
jiē
lǔ
jiàng
文帝之后六年，匈奴/大入边。乃以/宗正刘礼/为将军，军/霸上；祝兹侯徐厉/为将军，军/棘门；以河内守亚夫/为将军，军/细柳：以备胡。
　 上/自劳军。至/霸上及棘门军，直驰入，将以下骑/送迎。已而/之/细柳军，军士吏/被甲，锐/兵刃，彀/弓弩，持满。天子先驱/至，不得入。先驱曰： “天子且至!”军门都尉曰： “将军令曰‘军中闻/将军令，不闻/天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是/上/乃使使/持节/诏将军：“吾/欲入劳军。”亚夫/乃传言开壁门。壁门士吏/谓/从属车骑曰：“将军约，军中/不得驱驰。”于是/天子/乃按辔徐行。至营，将军亚夫/持兵/揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容/式车，使人称谢：“皇帝/敬劳将军。”成礼而去。
　 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此/真将军矣!曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将/固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪 ”称善者/久之。
1.文帝之后六年,匈奴大入边。
2.上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。
3.已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
4.将军令曰：“军中闻将军令，不闻天子之诏”。
5.于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”
6.将军约，军中不得驱驰。
7.至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”
8.曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。
这些重要句子你会翻译吗？
译读课文
1.文帝之后六年,匈奴大入边。
（1）大：原意是形容词，与“小”相对，活用意思
为______________；入边：_________；
（2）译文：________________________________________
大规模，大举
侵入边境
汉文帝后元六年，匈奴大规模入侵汉朝边境 。
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。
（1）①上：_________ ②劳： __________
③军：第一个的意思是_____ ；第二个的意思是______；
④骑：原意为骑着，活用为______。
（2）译文：____________________________________
___________________________________________
指皇帝
慰问，犒劳
军队
军营
坐骑
皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门
的军营，长驱直入,将军及其属下都下了坐骑迎送。
3. 已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
（1）____通____，意思是__________。
（2）锐兵刃：意思为___________。
（3）彀：_________
（4）译文：________________________________________
__________________________________________________
被
披
穿，穿着
张开
不久之后皇上来到了细柳军营，只见军营将士都穿着铠甲，刀出鞘，张开弓弩，把弓拉满。
4. 将军令曰：“军中闻将军令，不闻天子之诏”。
（1）①闻：______ ②诏：_______________
（2）译文：___________________________________
____________________________________
听从
皇帝发布的命令
将军有令：“军中只听从将军的命令，
不听从皇帝发布的命令。”
刀出鞘
5. 于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”
（1）①使：第一个的意思是______；第二个的意思是____________
②节： ________________________________
（2）译文：_______________________________
_________________________
派遣
使者，使臣
符节，皇帝派遣使臣或调动军队的凭证
于是皇上就派使者拿着符节下诏给周将
军：“我要进军营慰劳军队。”
6. 将军约，军中不得驱驰。
（1）约：______
（2）译文：______________________________
规定
将军规定，军营中不准驱车奔驰。
7. 至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”
（1）①介：______②胄：______
（2）译文：______________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
披甲
戴盔
到了军营前，将军周亚夫手持兵器，双手抱
拳行礼说：“穿着盔甲的将士，不便行跪拜礼，请
允许我按照军礼拜见皇上。”
8. 曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。
（1）①曩：_______②虏：_______
（2）译文：______________________________________
____________________________________________
_____________________________________________
先前
被俘虏
先前看到的霸上、棘门的军营，简直像儿戏一 样，他们的将士必定会遭遇袭击而被俘虏。
课后思考探究三
解释下列加点词的含义（P136）
当堂检测
在匈奴大举入侵的背景下，汉文帝亲自到霸上、棘门和细柳散出的军营劳军。
在霸上和棘门，文帝可以纵马奔驰，军营将士也极为恭敬。
而在细柳，文帝则被要求处处遵循军令：无将军之令不开营门；军中不能驱驰，只能慢行；劳军也要严格遵守军礼。出了营门，文帝称赞了周亚夫。
2.简要复述文中的故事。（抓住故事的起因、经过、高潮、结果）
1.本文讲了一个什么故事？
主要讲了周亚夫驻军细柳时，汉文帝巡视、慰问军队的故事。
整体感知
第一段：点明时间、背景，简要交代了边境的紧张形势和刘、徐、周三军的驻地。
第一段交代的内容有：
①点明文章背景。
②时间：汉文帝后元六年。
③事件：匈奴大举入侵，边关战事吃紧，周亚夫等人奉命备战戌边。
第二段：写汉文帝劳军的场面，集中表现周亚夫“真将军”的风范。
第三段：写汉文帝赞叹周亚夫治军严格。
3.理清结构层次
本文选自__________________。
作者______,字 是_____杰出的_________。
代表作______，是我国第一部___________,被鲁迅誉为_________________________。与北宋司马光的_________并称为“史学双璧”。
历史学家
司马迁
《史记·绛侯周勃世家》
《史记》
“史家之绝唱，无韵之《离骚》”
纪传体通史
西汉
子长
《资治通鉴》
随堂练习
1.填一填。
2.解一解。
（1）已而之细柳的“之”；“久之”中的“之”
（2）“军霸上”和“上自劳军”中的“军”
（3）“使使持节”中的两个“使”
（4）“被甲”“锐兵刃”“天子且至”“天子为动，改容式车”“固可袭而虏也”中的关键词
（5）表示时间的词语：
已而：
不久
居无何：
过了不久
（曾学过：既而、俄而、忽……）
（6）感叹词、语气词：
嗟乎、矣、耳、也、邪……
持节：指古代使臣奉命出行，必执符节以为凭证。
揖：古代的拱手礼。
拜：屈膝、两手着地或叩头及地。
改容式车：从车上站起身来，然后用双手扶车前的横木（扶手），身子也微微往前躬，表示敬意。这里是汉文帝被周亚夫所感动。
3.说一说。（古代礼仪的词语）
“持节”“揖”“拜”“改容式车”中小学教育资源及组卷应用平台
25《周亚夫军细柳》导学案
学习目标：
1.了解课文内容，分析人物形象。
2.学习本文通过对比表现人物的写作方法。
3.认识周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。
学习重点：疏通文意，理解人物形象，感受人物精神；把握本文写人叙事的技巧；积累文言词语。
学习难点：分析人物形象，学习对比、衬托的写法。
学法指导：
1.对照注释，借助工具书，边读句子边初步了解课文意思，将有疑难的地方做上标记。
2.对有疑难字句，在小组中进行交流，可以根据上下句的意思猜测部分字词句的含义。
3.同桌尝试着复述故事。
【课前导学】
一、预习任务
1.熟读课文，说说每段大意。
2.重点掌握以下词语：
①多义词：军 使 以 之
②词类活用：军 介胄
③古今异义：谢
④通假字：式
⑤重要的实词与虚词：军 上 且 彀 劳 居无何 诏 既出 曩
3.同桌先相互口译全文，然后各自笔译。
二、新知认知
1.关于《史记》。
原称《太史公书》，是我国第一部纪传体通史，与后来的《汉书》、《后汉书》、《三国志》合称“前四史”。它记叙了上自黄帝、下至汉武帝太初年间大约三千多年的历史。
全书一百三十篇，由十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传组成。通过五种不同的体例及其互相配合和补充，构成完整体系。
本纪：最高统治者的言行政迹。（项羽、吕太后）
世家：子孙世袭的王侯封国史迹和特别重要人物事迹。
列传：帝王诸侯外其他各方面代表人物的生平事迹和少数民族的传记。
表：简列世系、人物和史事。
书：记述制度发展，涉及礼乐制度、天文兵律、社会经济、河渠地理。
2.关于作者。
司马迁（前145或前135—？），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，伟大的历史学家和文学家。其父司马谈曾任汉武帝的太史令。司马迁早年从经学大师董仲舒<孔安国学习，20岁开始多次出游，考察了许多历史著名人物如孔子<屈原<信陵君<刘邦等的遗迹。38岁继任太史令，开始整理史料。汉武帝太初元年（前104），司马迁开始写作《史记》。正当他专心著述的时候，巨大的灾难降临在他的头上。天汉三年（前98）司马迁因替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护，触怒了汉武帝，下狱受宫刑。这是对他极大的摧残和凌辱。但他想到著述还没有完成，决心“隐忍苟活”以完成自己的宏愿。司马迁出狱后任中书令，这是由宦官担任的掌管文书机要的官，他“每念斯耻，汗未尝不发背沾衣”，但他忍辱含垢，继续编写《史记》，终于在征和二年（前91）完成了这部巨著。
三、预习检测
1.填空。
（1）《史记》作者 ，字 ， （朝代）夏阳人，伟大的历史学家和文学家。
（2）《史记》原名《 》或《 》，东汉末年才改称今名。它是我国第一部 （体裁）。《史记》包括十二本纪、 、 、三十世家、 ，共 篇，五十二万多字。鲁迅赞为“ ”。
2.解释下列词在句中的意思。
（1）诏　①不闻天子之诏( ) ②于是上乃使使持节诏将军( )
（2）入　①匈奴大入边( ) ②直驰入( )
（3）持　①彀弓弩，持满( ) ②于是上乃使持节诏将军( )
3.下列句中加线词意思相同的一项是( )
A．已而之细柳军/称善者久之 B．上乃使使持节诏将军/使人称谢
C．以河内守亚夫为将军/天子为动 D．吾欲入劳军/军细柳
4.用现代汉语翻译下列句子。
（1）于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”
（2）介胄之士不拜，请以军礼见。
5.下面对课文的理解不正确的一项是( )
A．第一段先点明背景：匈奴大举入侵，边关吃紧，这样就将守边将领周亚夫置于矛盾冲突之中，更有利于表现人物性格。
B．周亚夫是文中的主人公，可全文并没有过多描写他，而是通过对比和衬托来突出他的性格特点的。
C．皇帝赞周亚夫为“真将军”的含义是：周亚夫军纪严明，令行禁止，治军有方，是值得信赖的守边大将军。
D．皇帝“改容式车，使人称谢”是迫于周亚夫的军威。
6.“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。”这几句话正面表现了将士们的 ，侧面表现了周亚夫将军的 。
7.选文表现了周亚夫的什么品质？
【课中导读】
第一课时
一、朗读课文
（一）自读课文
文题怎么读？
轻声自由地读文，注意加点字可能读错写错。
祝兹（ ） 棘门（ ） 彀（ ） 都尉（ ） 诏（ ）
按辔（ ） 持兵揖（ ） 介胄（ ） 嗟乎（ ） 曩者（ ）
3.写一写：曩 彀 胄 揖
（二）听读课文
听读要求：
1.标出节奏的停顿。
2.听出语气的轻重、语调的高低、语速的快慢。
3.听出感情。
二、译读课文
1.结合注释，用自己的话读出课文意思。
2.下面这些重要句子你会翻译吗？
（1）文帝之后六年,匈奴大入边。
（2）上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。
（3）已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
（4）将军令曰：“军中闻将军令，不闻天子之诏”。
（5）于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”
（6）将军约，军中不得驱驰。
（7）至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”
（8）曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。
3.完成文后“思考探究”三
三、整体感知
1.本文讲了一个什么故事？
明确：
2.理清结构层次。（文中标记）
四、随堂练习
1.填一填。
本文选自__________________。作者______,字 是_____杰出的_________。代表作______，是我国第一部___________,被鲁迅誉为_________________________。与北宋司马光的_________并称为“史学双璧”。
2.解一解。
（1）已而之细柳的“之”；“久之”中的“之”
（2）“军霸上”和“上自劳军”中的“军”
（3）“使使持节”中的两个“使”
（4）“被甲”“锐兵刃”“天子且至”“天子为动，改容式车”“固可袭而虏也”中的关键词
（5）表示时间的词语：已而：_________；居无何：___________（曾学过：既而、俄而、忽……）
（6）感叹词、语气词：嗟乎、矣、耳、也、邪……
3.说一说。（古代礼仪的词语）
持节：
揖：
拜：
改容式车：
五、布置作业
文后“思考探究”一、二
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25 《周亚夫军细柳》导学案
学习目标：
1.了解课文内容，分析人物形象。
2.学习本文通过对比表现人物的写作方法。
3.认识周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。
学习重点：疏通文意，理解人物形象，感受人物精神；把握本文写人叙事的技巧；积累文言词语。
学习难点：分析人物形象，学习对比、衬托的写法。
学法指导：
1.对照注释，借助工具书，边读句子边初步了解课文意思，将有疑难的地方做上标记。
2.对有疑难字句，在小组中进行交流，可以根据上下句的意思猜测部分字词句的含义。
3.同桌尝试着复述故事。
【课前导学】
一、预习任务
1.熟读课文，说说每段大意。
2.重点掌握以下词语：
①多义词：军 使 以 之
②词类活用：军 介胄
③古今异义：谢
④通假字：式
⑤重要的实词与虚词：军 上 且 彀 劳 居无何 诏 既出 曩
3.同桌先相互口译全文，然后各自笔译。
二、新知认知
1.关于《史记》。
原称《太史公书》，是我国第一部纪传体通史，与后来的《汉书》、《后汉书》、《三国志》合称“前四史”。它记叙了上自黄帝、下至汉武帝太初年间大约三千多年的历史。
全书一百三十篇，由十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传组成。通过五种不同的体例及其互相配合和补充，构成完整体系。
本纪：最高统治者的言行政迹。（项羽、吕太后）
世家：子孙世袭的王侯封国史迹和特别重要人物事迹。
列传：帝王诸侯外其他各方面代表人物的生平事迹和少数民族的传记。
表：简列世系、人物和史事。
书：记述制度发展，涉及礼乐制度、天文兵律、社会经济、河渠地理。
2.关于作者。
司马迁（前145或前135—？），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，伟大的历史学家和文学家。其父司马谈曾任汉武帝的太史令。司马迁早年从经学大师董仲舒<孔安国学习，20岁开始多次出游，考察了许多历史著名人物如孔子<屈原<信陵君<刘邦等的遗迹。38岁继任太史令，开始整理史料。汉武帝太初元年（前104），司马迁开始写作《史记》。正当他专心著述的时候，巨大的灾难降临在他的头上。天汉三年（前98）司马迁因替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护，触怒了汉武帝，下狱受宫刑。这是对他极大的摧残和凌辱。但他想到著述还没有完成，决心“隐忍苟活”以完成自己的宏愿。司马迁出狱后任中书令，这是由宦官担任的掌管文书机要的官，他“每念斯耻，汗未尝不发背沾衣”，但他忍辱含垢，继续编写《史记》，终于在征和二年（前91）完成了这部巨著。
三、预习检测
1.填空。
（1）《史记》作者 ，字 ， （朝代）夏阳人，伟大的历史学家和文学家。
（2）《史记》原名《 》或《 》，东汉末年才改称今名。它是我国第一部 （体裁）。《史记》包括十二本纪、 、 、三十世家、 ，共 篇，五十二万多字。鲁迅赞为“ ”。
2.解释下列词在句中的意思。
（1）诏　①不闻天子之诏( ) ②于是上乃使使持节诏将军( )
（2）入　①匈奴大入边( ) ②直驰入( )
（3）持　①彀弓弩，持满( ) ②于是上乃使持节诏将军( )
3.下列句中加线词意思相同的一项是( )
A．已而之细柳军/称善者久之 B．上乃使使持节诏将军/使人称谢
C．以河内守亚夫为将军/天子为动 D．吾欲入劳军/军细柳
4.用现代汉语翻译下列句子。
（1）于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”
（2）介胄之士不拜，请以军礼见。
5.下面对课文的理解不正确的一项是( )
A．第一段先点明背景：匈奴大举入侵，边关吃紧，这样就将守边将领周亚夫置于矛盾冲突之中，更有利于表现人物性格。
B．周亚夫是文中的主人公，可全文并没有过多描写他，而是通过对比和衬托来突出他的性格特点的。
C．皇帝赞周亚夫为“真将军”的含义是：周亚夫军纪严明，令行禁止，治军有方，是值得信赖的守边大将军。
D．皇帝“改容式车，使人称谢”是迫于周亚夫的军威。
6.“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。”这几句话正面表现了将士们的 ，侧面表现了周亚夫将军的 。
7.选文表现了周亚夫的什么品质？
答案：
1.（1）司马迁，字子长，西汉
（2）《太史公传》或《太史公书》、纪传体通史、十表、八书、七十列传、一百三十、“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
2.（1）　① (皇帝发布的命令)② (下诏)（2）　① (侵入)② (进入)（3）　① (拉)② (拿)
3.B
4.（1）于是，皇上派使臣手持符节下诏给周将军：“我要进军营慰劳三军。”
（2）盔甲在身，末将就不跪拜了，请允许我行军礼拜见皇上。
5.D
6.严阵以待(士气高昂、戒备森严)，治军严明(带兵有方)。
7.示例：恪尽职守(忠于职守)、军纪严明(治军严整)、刚正不阿。
【课中导读】
第一课时
一、朗读课文
（一）自读课文
文题怎么读？
轻声自由地读文，注意哪些字可能读错写错。
祝兹（cí） 棘门（jí） 彀（ɡòu） 都尉（dū） 诏（zhào）
按辔（pèi） 持兵揖（yī） 介胄（zhòu） 嗟乎（jiē） 曩者（nǎnɡ）
3.写一写：曩 彀 胄 揖
（二）听读课文
听读要求：
1.标出节奏的停顿。
2.听出语气的轻重、语调的高低、语速的快慢。
3.听出感情。
文帝之后六年，匈奴/大入边。乃以/宗正刘礼/为将军，军/霸上；祝兹侯徐厉/为将军，军/棘门；以河内守亚夫/为将军，军/细柳：以备胡。
　 上/自劳军。至/霸上及棘门军，直驰入，将以下骑/送迎。已而/之/细柳军，军士吏/被甲，锐/兵刃，彀/弓弩，持满。天子先驱/至，不得入。先驱曰： “天子且至!”军门都尉曰： “将军令曰‘军中闻/将军令，不闻/天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是/上/乃使使/持节/诏将军：“吾/欲入劳军。”亚夫/乃传言开壁门。壁门士吏/谓/从属车骑曰：“将军约，军中/不得驱驰。”于是/天子/乃按辔徐行。至营，将军亚夫/持兵/揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容/式车，使人称谢：“皇帝/敬劳将军。”成礼而去。
　 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此/真将军矣!曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将/固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪 ”称善者/久之。
4.你读准了吗？
①乃/以宗正刘礼/为将军
②已而/之/细柳军
③军中/闻将军令，不闻/天子之诏
④于是/上乃使使/持节诏将军
⑤亚夫/乃传言/开壁门。
⑥壁门士吏/谓从属车骑/曰
⑦于是/天子乃按辔徐行。
⑧其将/固可袭而虏也。
二、译读课文
结合注释，用自己的话读出课文意思。
这些重要句子你会翻译吗？（PPT）
（1）文帝之后六年,匈奴大入边。
（2）上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。
（3）已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
（4）将军令曰：“军中闻将军令，不闻天子之诏”。
（5）于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”
（6）将军约，军中不得驱驰。
（7）至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”
（8）曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。
3.完成文后“思考探究”三
三、整体感知
1.本文讲了一个什么故事？
明确：主要讲了周亚夫驻军细柳时，汉文帝巡视、慰问军队的故事。
2.理清结构层次。
明确：第一段：点明时间、背景，简要交代了边境的紧张形势和刘、徐、周三军的驻地。
第一段交代的内容有：
①点明文章背景。
②时间：汉文帝后元六年。
③事件：匈奴大举入侵，边关战事吃紧，周亚夫等人奉命备战戌边。
第二段：写汉文帝劳军的场面，集中表现周亚夫“真将军”的风范。
第三段：写汉文帝赞叹周亚夫治军严格。
四、随堂练习
1.填一填。
本文选自__________________。作者______,字 是_____杰出的_________。代表作______，是我国第一部___________,被鲁迅誉为_________________________。与北宋司马光的_________并称为“史学双璧”。
2.解一解。
（1）已而之细柳的“之”；“久之”中的“之”
（2）“军霸上”和“上自劳军”中的“军”
（3）“使使持节”中的两个“使”
（4）“被甲”“锐兵刃”“天子且至”“天子为动，改容式车”“固可袭而虏也”中的关键词
（5）表示时间的词语：已而：不久；居无何：过了不久（曾学过：既而、俄而、忽……）
（6）感叹词、语气词：嗟乎、矣、耳、也、邪……
3.说一说。（古代礼仪的词语）
持节：指古代使臣奉命出行，必执符节以为凭证。
揖：古代的拱手礼。
拜：屈膝、两手着地或叩头及地。
改容式车：从车上站起身来，然后用双手扶车前的横木（扶手），身子也微微往前躬，表示敬意。这里是汉文帝被周亚夫所感动。
五、布置作业
文后“思考探究”一、二
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