资源简介

听听声音
教学内容：听听声音
教学目标：
1．引导学生从倾听周围的声音开始，观察并简单的区分、归类和鉴别各种不同的声音以及声音的大小、高低、远近、方向。培养他们细致的观察习惯和态度。
2．经历有关声音的实验过程。获得“声音是由物体产生的，没有物体就没有声音”等的初步认识。
教学准备：
小组观察实验用：（1）物体发声活动——各种固体材料、瓶子、杯子、水等；（2）分辨声音的变化活动——相同玻璃杯4只、水、筷子等。
教师演示活动用：包含各种声音的课件。
教学过程：
一、学习引入
研究声音的活动开始了，说说你对声音的哪些问题比较感兴趣？你想研究关于声音的哪些问题？
二、倾听周围的声音
(1) 教师先让学生们安静下来，再让学生倾听周围发出的声音。
(2) 学生交流听到的周围发出的声音，并说明是由什么物体发出的。
(3) 教师播放各种声音，并让学生逐个说明发出声音的物体。
(4) 学生交流听到过的其他声音。
(5) 教师小结：无论什么时候、什么地方，我们总能听到各种声音，大自然的风声、雨声、雷声，田野里的蛙叫蝉鸣声，城市里的车水马龙声。各种各样的声音包围着我们。那么，这些声音中，哪些是自然界发出的声音？哪些又是人类活动发出的声音呢？
(6) 对声音进行分类。
(7) 学生小组进行分类记录。
(8) 各组交流记录表。
三、听听固体、液体、气体发出的声音的活动
(1) 听听固体发出的声音。想办法让桌上的各种固体发出声音，听听这些声音是否相同，有什么特点。
(2) 学生交流和描述：用（ ）方法使（ ）物体发出声音，这种声音的特点是（ ）。
(3) 听听液体发出的声音。想多种办法使水发出声音，听听不同的方法产生的水的声音是否相同，有什么特点。
(4) 学生交流和描述。
(5) 听听气体发出的声音。在我们听到的声音中，哪些声音是由空气发出的？你有什么办法使空气发出声音？
(6) 学生进行“使空气发出声音”的活动。
(7) 讨论交流：从以上的活动中，你认为声音与物体有什么关系？没有物体能有声音吗？
(8) 教师反诘：有人认为没有物体也能产生声音，比如雷声就不是什么物体发出的。对这种说法，你是什么观点？
(9) 教师小结：声音的产生与物体有着密切的关系，没有物体就不可能产生声音。
四、分辨声音的变化的活动
(1) 分辨声音的方向变化。给一个同学蒙上眼睛，请他前后左右的同学分别敲击一下桌面，让这个同学辨别声音是从哪个方向传来的。
(2) 分辨声音的远近变化。给一个同学蒙上眼睛，请距离他不同远近的同学分别敲击一下铃铛或三角铁，让这个同学辨别哪次发出的声音远、哪次发出的声音近。
(3) 分辨声音大小、高低的不同：把四只相同的玻璃杯排列起来，分别装入不同量的水，然后敲击，听听声音有什么不同。按声音的高低给杯子重新排列。
(4) 教师提问：你发现了什么？如果改变敲击的力量，你又有什么发现？声音的高低有没有发生变化？
(5) 交流分享：我们在分辨声音变化的活动中有什么收获。
五、作业
在观看电视的时候，请背对电视机倾听电视节目中的各种声音，并记录下 1分钟里发出声音的物体的名称。

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