资源简介

统编版六上《童年》教学设计
【教学目标】
1.了解作者高尔基，了解《童年》的主要内容。
2.能通过人物的语言、动作、心理活动及小说生动的故事情节和典型的环境描写等感受人物形象，体会阿廖沙悲惨的童年。
3.激发学生阅读整本书的兴趣。
4.能与同学交流阅读心得，体会成长的快乐。
【教学重点】
引导学生体会成长故事中的人物特点，读懂成长故事中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。
【教学难点】
在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
【教学策略】
1、初步阅读小说，运用人物关系图理清人物关系。
2、抓住人物语言、动作、心理等描写及故事情节，绘制人物形象环形图，记录小说主要人物，发生在这些人物身上重要的事情，以及对人物的评价。
【教学过程】
一、了解《童年》作者及主要内容
导入：同学们好，我是刘老师，今天这节课让我们一起走进高尔基的《童年》。
（1）介绍作者：马克西姆·高尔基
（2）介绍《童年》主要内容
（3）介绍《童年》语言特色，并出示书中相应片段
生读
小结：《童年》用儿童纯真无邪的眼光，通过思考和感悟，抒发童年的欢乐和初涉人生的艰难苦楚。片段讲述了阿廖沙与外祖母初次见面交流的场景，其中“可笑“让人糊涂”等儿童化语言，充满童真童趣。
二、了解小说中人物形象
1.理清人物关系
师问：《童年》中出现了数十个人物，人物名字长，关系复杂，我们应该如何分清小说人物呢？
出示人物关系图
小结：根据小说中人物之间的关系，制作人物关系图。用这样的形式呈现书中的人物一目了然。以后在读小说时，大家可以用这种方法让自己快速了解书中的人物及其关系。
2.分析人物形象
导学：小说中众多的人物有着截然不同的性格特点，这些人物的性格特点是怎么表现出来的呢？让我们一起走进小说。
①出示外祖母外貌描写的句子，感受外祖母的温暖善良。
②出示“染坊救火”片段,感受外祖母的勇敢坚强。
小结：通过阅读外祖母外貌描写的句子，我们读到了一个善良温暖的外祖母。小说中除了外貌描写的句子我们还可以从人物的动作、语言、心理描写等，以及小说中人物描写的句子去感受人物形象。在“染坊救火”这个情节中，作者抓住了动作描写，语言描写，让我们感受到了外祖母的沉着冷静、勇敢坚强。在读小说的过程中，留意情节中人物的语言动作心理等描写，可以更加深入的体会人物形象。
3.制作人物环形图
导学：学会了分析人物形象的方法，我们可以制作人物环形图，纪录小说中的主要人物，发生在这些人物中的重要事情，以及自己对人物的评价，并在读书的过程中不断丰富自己的人物环形图。
三、继续探索人物
童年塑造了诸多鲜明的人物形象，其中有许多情节对突出人物形象起了很好的作用，这些生动的情节让我们记住了一个个性格各异的人物。小说中除了温暖善良的外祖母、还有许多人物形象：粗野自私自私的外祖父，自私自利的舅舅，富于同情心的“小茨冈，忠厚老实的老工人格里高利、现身于科学的知识分子“好事儿”，在他们身上都发生了什么事情呢？让我们赶快去书中寻找答案吧！
四、结语
高尔基在这本书中真实地描述了自己苦难的童年，反映了当时社会生活的一些典型的特征，特别是绘出了一幅俄国小市民阶层风俗人情的真实生动的图画。它不但揭示了那些“铅一样沉重的丑事”，还描绘了作者周围的许多优秀的普通人物，其中外祖母的形象更是俄罗斯文学中最光辉、最富有诗意的形象之一。是这些普通人给了幼小的高尔基良好的影响，使他养成不向丑恶现象屈膝的性格，锻炼成坚强而善良的人。
希望通过老师的介绍，能够激发同学们阅读《童年》的兴趣。也希望大家像高尔基一样积极地寻找光明。
教学反思：
本册“快乐读书吧”主题是“笑与泪，经历与成长”，引导学生阅读与儿童成长相关的中外经典小说。使学生通过阅读，走进主人公的生活，与主人公一起分享欢笑和喜悦，经历磨难与痛苦，从中汲取成长的智慧和力量。
《童年》是高尔基以自身经历为素材创作的一部自传体小说。内容较长，因此在微课中介绍小说内容的环节中，我加入了《童年》影视资料，来增加学生阅读兴趣。小说中人物众多，因此我向学生推荐利用人物关系图来理清人物关系，利用人物形象环形图来记录人物情节和性格特点的方法，以便帮助学生更好地读懂故事。
这节微课只是初步介绍了《童年》这本书，介绍了阅读方法。但书中更多精彩内容还需要学生自己去发现去探索。我相信，学生在阅读完《童年》之后，一定会带着有更多的感受来和老师交流。

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