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六年级语文上 第 一 单 元 综 合 素 质 评 价
限时：120分钟 满分：120分
一 、积累与运用( 34分)
1. 【2021 · 山东东营】给加点字注音，或根据拼音写汉字。(2分)
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆suō起舞，芳草为我鼓掌。我
总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
( 1 ) 琼
(2)suō
2. 依次填入下面横线上的文字，全部正确的一项是 ( ) ( 3 分 ) 全面建成小康社会，需要亿万人民砥 ① 前行，在攻 ②克难中再次展现中国力量、
中国精神、中国效率，万众一心、众志成 ③ ,风雨无阻向前进。
A.① 砺 ② 艰 ③ 城
B.① 厉 ② 艰 ③ 成
C.① 砺 ② 坚 ③ 城
D. ① 厉 ② 坚 ③城
3. 下列句中标点符号运用不当的一项是 ( ) ( 3 分 ) A. 走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带 河!
B.结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的；不然，岂不太平淡无味了吗
C.静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
D. 古人诗云：“芭蕉不展丁香结” “丁香空结雨中愁”。
4. 【2021 · 哈尔滨】对下列病句的修改不正确的一项是 ( ) ( 3 分 )
A. 我们要以英雄人物为榜样，坚定跟党走、听党话的决心。 (将“跟党走、听党话”调
整为“听党话、跟党走”。)
B. 通过学校组织的经典诵读活动，使孩子们领悟了文学之美。(删掉“通过”或“使”。)
C.我们要发展科技创新的作用。(将“发展”改为“发挥”。)
D. 看到盛开的丁香花，他马上渐渐地停住了脚步。 (将“盛开”改为“绽放”。)
5. 下列加点词语运用有误的一项是 ( ) )
A.远方的风景如诗如画，总令我们心驰神往。
B. 我们可以把整个地球想象为一块硕大无朋的磁石。
C. 黄昏，她回头看看自己的影子，怜惜起自己来就顾影自怜。
6. 【2021 ·湖北十堰】将下面句子组成语意连贯的一段话，顺序排列最恰当的一项是( )
( 3 分 )
①它是人们生活的必需品，给人们带来无穷的滋味、独特的享受。
②“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”,写出了若耶溪的幽深，产生了动中见静的美学效果。
③对于宁静，古人就有一份追寻。
④在古诗词和其他文学作品中，类似的例子俯拾即是。
⑤宁静，似乎从来没有离开过我们的生活。
⑥“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”,描摹出天地间万籁俱寂的纯净景象，折射着“渔翁” 一尘不染的心境。
A.③②⑥④⑤①
B.③④②⑥①⑤
C.⑤⑥②①④③
D.⑤①②⑥④③
7. 下列关于文化和文学常识的表述错误的一项是 ( ) ( 3 分 )
A. 老舍，现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说《骆驼祥子》《四
世同堂》,话剧《茶馆》等。
B. 纪伯伦，黎巴嫩诗人，主要作品有诗集《泪与笑》《沙与沫》《先知》等。
C. 苏轼，字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡。北宋文学家、书法家、画家。
D. 《西江月 · 夜行黄沙道中》中“西江月”是题目， “夜行黄沙道中”是词牌名。
8.根据所学知识，填写句子。 ( 9 分 )
(1)《草原》最后用诗句“ , ”结束，赞美了草 原的美丽风光和蒙古人民的热情好客。
(2)羊群一会儿上了小丘， 一会儿又下来，走在哪里都像 。
(3)《宿建德江》中奠定全诗感情基调的诗句是； ,
(4) ,清风半夜鸣蝉。(辛弃疾《西江月 · 夜行黄沙道中》)
( 5 ) 《 六 月 二 十 七 日 望 湖 楼 醉 书 》 ( 其 一 ) 中 写 雨 过 天 晴 、 碧 波 如 镜 的 诗 句
是 , 。
(6)芭蕉不展丁香结， 。[李商隐《代赠二首》(其一)]
9. 用一句话概括下面这段文字的主要内容。 ( 不 超 过 3 0 字 ) ( 2 分 )
我们要将“一带一路”建成开放之路。开放带来进步，封闭导致落后。对一个国家而言，
开放如同破茧成蝶，虽会经历一时阵痛，但将换来新生。“一带一路”建设要以开放为导向，
(
解决经济增长和平衡问题。我们要将“一带一路”建成创新之路，创新是
推动发展的重要力
)D.风雪中盛开的梅花，不是在孤芳自赏，而是在向人们展示着坚韧与不屈。
——
量。 “一带一路”建设本身就是一个创举，搞好“一带一路”建设也要向创新要动力。我们 要将“一带一路”建成文明之路。 “一带一路”建设要以文明交流超越文明隔阂、文明互鉴
超越文明冲突、文明共存超越文明优越，推动各国相互理解、相互尊重、相互信任。
10. 学习了《丁香结》 一课，我们知道植物也具有象征意义。如果要评选“最具象征意义
的植物”,你会推荐哪种植物呢 请在下面写出你的推荐理由。(3分)
二、 综合性学习 ( 6 分 )
11. 【2021 · 山东东营广饶】为引导同学们正确交友，你所在的班级正在举办以“有朋自远方来”
为主题的综合性学习活动，请你积极参加并完成以下任务。
(1)交流有关“交友”的成语、诗词、名言警句等。请仿照示例，写出成语、诗句各一个(联)。
( 2 分 )
示例： 成语——肝胆相照、情同手足等。
诗句——海内存知己，天涯若比邻。 (唐 · 王勃)
我找的成语是① ;诗句是②
(2)关于“友情”,我们有话要说。请仿照示例，再写一 句话。(2分)
示例： 友情是一缕和煦的春风，抚慰我们受伤的心灵。
(3)交友要自律，与朋友产生隔阂要学会“反省”。请结合《中华优秀传统文化》读本第 10课《反省自身》所学，为“曾子曰： ‘吾日三省吾身：为人谋而不忠乎 与朋友交 而不信乎 传不习乎 ’”中的“省”选择正确的含义。( ) ( 填 序 号 ) ( 2 分 )
①省份；②反省，反思；③节约、节省；④撤销、废止。
三、 阅读理解 (30分)
(一)阅读下面这篇文章，回答问题。 ( 1 4 分 )
小精灵们准备合唱
①初春，走在森林里，所有的树木已经略显湿润， 一颗颗嫩嫩的芽苞，像一个个小精灵， A ( 伸 长 探)出脑袋，睁开眼睛。我停住脚步，看着四周密密麻麻的眼睛，猜 不出它们的心思。它们也好奇地看着我，猜不透我为什么B ( 进 闯 跑)入它们
的领地。只是它们的眼睛一眨一眨，隐隐约约，闪闪烁烁，让我欣喜不已。
②最早爆嫩芽的是枇杷，过两天，冬青也急急忙忙探出脑袋跟枇杷打招呼。这两个小 家伙都很性急，模样也差不多，就是颜色不一样：冬青棕色，枇杷乳白。最初，它们像小指 头，从叶缝里C ( 钻 探 穿)出来；慢慢朝天伸展，恰似一只只可爱的小手；最
后，小手的手指慢慢地一根根张开，摊平，变成一片片正常的叶子。
③最淘气顽皮的嫩叶，是樟树的嫩叶。它们一出生，就吵着让叶子妈妈们(老叶子)跳舞。 为了哄孩子们高兴，叶子妈妈们就纷纷飘落、起舞； 一阵阵地飘落， 一阵阵地起舞，很快
就 D ( 撒 铺 摆)满地面，害得清洁工不停地清扫。
④最滑稽好笑的嫩芽，是桑树和鸡爪槭的嫩芽。 桑树的嫩芽，像一条条卷成小圆球的 蚕宝宝，躺在枝头呼呼睡觉。 鸡爪槭的嫩芽，顾名思义，真的很像一只只红公鸡的鸡爪，泛
着红色，在空中张牙舞爪。
⑤最神秘淡定的嫩芽，应该算榉树的嫩芽。它们细细密密，毫无声息地在空中染上淡
绿色；待到人们发现，它们早已蓬蓬勃勃绿满枝头。
⑥最轰轰烈烈最有气势的嫩芽，非八角金盘莫属。它们像一 团团黄褐色小球，从中心 处冲出来。很快地，圆球长成黄褐色手臂；手臂张开，变成一只只卷曲的佛手，就像千手观
音舞蹈。很快地，佛手又倒垂，变成一把把蒲扇。最后，蒲扇挺直，长成硕大的八角叶子。
⑦还有最爱臭美的石楠的嫩芽，还有最优雅端庄的桂花树的嫩芽，还有最文静大方的
金叶女贞的嫩芽，还有先开花后长嫩芽的结香、白玉兰……
⑧每一个孩子，都有各自不同的模样和性格；每一片嫩芽，也有各自不同的模样和性格。 正因为如此，世界才奇妙!你看看眼前这些嫩芽小精灵，可爱得让人忍不住想伸手抚摸它们。 它们把你团团围住，冲你眨眼，在你身后做鬼脸。它们或从空中降落，翩翩起舞；或在枝头
排队，准备唱歌 ……
(
(二)【2021
·
山东青岛莱西】现代文阅读。(16分)
芬芳的蜡梅花
秦湄毳
)
(
15.
说说第⑨段画线句子的含义。
(
3
分
)
)⑨好好地看看它们吧，跟它们握握手，说说话，树木长嫩芽只是一瞬间的事情 ……
(有删改)
12. 请在文中A、B、C、D处选择最恰当的动词填空。 ( 4 分 )
13. 文章详写了多种植物的嫩芽(叶)及它们各自的特点，请补全下面表格。 ( 3 分 )
序号 详写的植物嫩芽(叶)名 特点
(1) 枇杷、冬青的嫩芽 性急，最早爆出
(2) 樟树的嫩叶
(3) 桑树和鸡爪槭的嫩芽 最滑稽好笑
(4) 榉树的嫩芽
(5) 八角金盘嫩芽
(
14.
读文章，按要求赏析句子。
(
4
分
)
(1)请从修辞角度赏析第④段画线句子。(2分)
)①天空飘着雪花，和雪花一 同落在我手中的还有朵朵芬芳的蜡梅花—— 几个学生随信
寄来的，我不禁带着微笑想起那群学生 ……
②秋风扫落叶的时候，学校临时安排我接管初三的一个班，这个班里有几个出了名的“捣
蛋鬼”。
③ 一进教室，我就看见靠门的小书桌边缘刻着一个“恨”字—— 而且右边多了一 点， 我知道这是一群“恨错了”的孩子，我笑了，我微笑着说： “孩子们，我有一个难题，请帮 助我解决。”他们停住了嚷嚷，睁大眼睛望着我，眼神很丰富：有吃惊，有冷漠，有怀疑， 有猜测 ……这么多样的眼神一齐注视我，我也有些慌神，不由得歪了一下身子，我掩饰地清 着嗓子说： “我做教师有一个致命的弱点，那就是我的咽炎愈来愈严重了。我今年30岁， 可我的声带却未老先衰，恐怕有300岁的年纪了。”听到这里他们中不少人笑了，有情不自
禁笑的，也有故意大声呵呵的，但我发现他们的表情里没有恶意。我放心地笑了 ……
(2)第④段加点词“张牙舞爪”富有表现力，请结合语境赏析该词。(2分)
④接下来的情形可想而知，他们卖力地献计献策，我一一 点头说“试过了”。最后， 他们有些泄气，有的已开始“脖子扭扭屁股扭扭”,我想我得实施我的“底牌”方案了，否 则这只能是疲软无效的“情感搭讪”。突然，我听见小胖说： “我知道一个方法，就是用蜡 梅花拌蜂蜜 …… ”这就是我要等的那个孩子，他终于发话了，我早知道他是这个班的“七寸”。
我说： “是吗 这个办法倒还没试过 …… ”
⑤窗外，飘着雪花。我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。显然，他
们开始配合我、 “帮助”我了。
⑥其实，我只需要他们的配合，并不指望他们的“药方”。事实上，他们在卖力地“帮
助”我，放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜的蜡梅花 ……
⑦有一天，他们的“小神探”跑来对我说： “老师，小胖领着我们找到一片蜡梅树林，
我们摘了一些在家晾着呢，等干了给你拿来。”我呆了，想着他们可别“毁林”啊。
⑧我悄悄叫来小胖，谨慎地想着措辞，不想小胖挺“诡”,一听就明白了，大声地说：“老 师，那是一片没人管的废林子，正改建，快挖没了，再晚了就摘不到了。”我将信将疑拨通 报社朋友的电话，他索性带我去实地考察，果然小胖的话属实。这是一片荒园，就“藏匿” 在学校附近，很像鲁迅笔下的“百草园”,本真的自然景色让我很动心，思忖着：哪天带学
生来游一回。
⑨ 一个漫天飞雪的下午，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌旁用橡皮泥仔 细地抹平那个“恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下 一个“爱”字。我激动了，在班里宣布： “放学后踏雪访梅去!”小胖喊： “我带路给老师
摘蜡梅花去!”
⑩雪花、蜡梅花、孩子们的笑脸、欢声，浩浩荡荡地欢腾着那片荒地，缕缕的芳香缠 绕着我的眼耳鼻喉，我快乐着孩子们的快乐。那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽
的蜡梅花——你闻不到他们的芳香，是因为你还没有走进他们的心里 ……
①花香太浓了，弥漫在眼里，我禁不住落泪了，哦，这芬芳的花儿，芬芳的孩子!
②今冬，又飘雪了。看着手中他们寄来的小小蜡梅花，我分明闻到他们心灵里散发的香。
我想说，此刻，我陶醉了。
(选自《散文 · 海外版》,有删改)
16. 本文回忆了“我”与学生交往的几个片段，请在横线上补全相关内容。 ( 6 分 )
“ 我 ” 自 称 患 有 咽 炎 ， ① → 为 了 给 “ 我 ” 治 “ 咽 炎 ” ,
② → 学生的行为让“我”感动，③ 。
17. 朗读下面这句话时，你想重读哪个词语 请说明理由。 ( 3 分 ) 我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。
18. 从人物描写的角度赏析下面句子。 ( 3 分 )
一个漫天飞雪的下午，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌旁带用橡皮泥仔 细地抹平那个“恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下
一个“爱”字。
19. 结合全文内容分析，以《芬芳的蜡梅花》为题有哪些作用 (4分)
四 、写 作 ( 5 0 分 )
20. 【2021 · 上海浦东】题目：这就是我
来到新学校，会认识新老师，结识新同学，融入新集体。请向新老师、新同学介绍
你自己， 说说你的学习经历，谈谈你的与众不同，聊聊你的兴趣特长等。
要求：(1)500字左右。(2)写出真情实感，有具体的内容；叙述有条理，表达要完整。
(3)字迹端正，卷面整洁。第 一 单 元 综 合 素 质 评 价
一 、积累与运用
1. (1)qióng ( 2 ) 娑 点拨： 本题考查字音字形。
琼(qióng)浆：指美酒。婆娑：盘旋舞动的样子。
2. C 点拨：砥砺：指磨刀石，也指磨炼；勉励。攻坚克难： 现在常常用来形容或鼓励人们克服各种艰难险阻，圆满 地完成任务。众志成城：大家同心协力，就像城墙一样牢固，比喻大家团结一致，就能克服困难，得到成功。
3. B 点拨：B项第2个“解不完的”后面应用逗号。
4.D 点拨： D项修改不正确，应删去“渐渐地”或“马上”。 5.C 点拨： “顾影自怜”指望着自己的影子，自己怜惜自己，形容孤独失意的样子；也指自我欣赏。与前面语义重复。
6.A 点拨： ③句，由“古人”追寻宁静引出阐述；②⑥ 句引用具体诗句，从“若耶溪”到“天地间”,说明古 人是如何追寻“宁静”的；④句由“类似的例子”知， 内容上紧承②⑥两句；⑤①句总结句段，由古到今，联系到现在“我们的生活”。
7.D 点拨： “夜行黄沙道中”是题目，“西江月”是词牌名。
8. (1)蒙汉情深何忍别 天涯碧草话斜阳
(2)给无边的绿毯绣上了白色的大花
(3)移舟泊烟渚 日暮客愁新
(4)明月别枝惊鹊
(5)卷地风来忽吹散 望湖楼下水如天
(6)同向春风各自愁
点拨： 本题考查默写。注意“涯” “鹊”等易错字。
9. 我们要将“一带一路”建成开放之路、创新之路、文明之路。
10. 示例： 我推荐的植物是梅花。
推荐的理由：梅花以其多彩的颜色、幽雅的芳香、婀 娜的风姿，深受人们喜爱。它坚贞不屈的品格给人以激励，它是最具气节、最具灵魂的植物。
点拨： 本题考查写推荐理由。可根据植物的特点及具有的象征意义来作答。
二、 综合性学习
11. (1) 示例： ①志同道合②劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 (唐 · 王维) 点拨： 本题考查成语与诗词名句的积累。只要是关于“交友”的即可，答案不唯一。注意诗句要按示例写清作者与朝代。
(2)示例： 友情是一场绵绵的春雨，滋润我们干涸的心田。
点拨： 本题考查仿写句子。注意句式为“友情是一 …… ”,要运用比喻的修辞手法，喻体要和后面的动词有必然的逻辑性。
(3)② 点拨： 本题考查词字义理解。吾日三省吾身：我每天都会多次反省自己。省：反省。
三、 阅读理解
( 一 )
12.A. 探 B . 闯 C .钻 D .铺 点拨：本题考查选字填空。 A处 ， “探”的意思是向前伸出(头或上体),用在此处生动传神地写出一颗颗嫩嫩的芽苞刚刚发芽时的调皮的情态；而“伸”和“长”只是表明芽苞长出来了，不能突出其“像一个个小精灵”的调皮情态。B处，“闯” 在这里的意思是猛冲，勇猛向前。用“闯”表明对一 颗颗嫩嫩的芽苞来说， “我”是一位突然进入它们领 地的不速之客；而用“进”或“跑”都没有这个意思。 C处，用“钻”,形象地写出了枇杷和冬青刚爆嫩芽时 的生命力；而“探”“穿”没有这个表达效果。D处，“铺” 侧重完全地覆盖上，而“撒”的对象是颗粒物， “摆”更侧重于人工的操作；结合语境，形容树叶覆盖地面，应用“铺”。
13 . (2)最淘气顽皮
(4)最神秘淡定
(5)最轰轰烈烈最有气势
点拨： 本题考查对文章描写对象特点的理解与概括。第 一空：结合第③段的“最淘气顽皮的嫩叶，是樟树的嫩叶” 可提炼出樟树嫩叶的特点：最淘气顽皮；第二空：结合 第⑤段的“最神秘淡定的嫩芽，应该算榉树的嫩芽”可 提炼出榉树嫩芽的特点：最神秘淡定；第三空：结合第 ⑥段的“最轰轰烈烈最有气势的嫩芽，非八角金盘莫属”可提炼出八角金盘嫩芽的特点：最轰轰烈烈最有气势。
14. (1)运用比喻、拟人的修辞手法，先把“桑树的嫩芽”比成“ 一条条卷成小圆球的蚕宝宝”,接着用拟人手法描写其可爱的神态，“呼呼睡觉”突出其“滑稽好笑”,生动形象有感染力。
(2)以动写静(或贬词褒用),生动地描写出鸡爪槭的嫩芽“滑稽好笑”的特点及努力向四周生长的态势。
15. 示例：春天很美好，但美好的东西也容易消逝，有时就是瞬间的事情，因此我们要珍惜热爱这美好的时光。
点拨：本题考查对重点语句含义的理解。 “树木长嫩 芽只是一瞬间的事情”表明美好的东西容易消逝，有时消逝就是瞬间的事情； “好好地看看它们吧”告诉人们要珍惜热爱这美好的时光。
( 二 )
16. ①学生卖力地献计献策 ②学生寻找蜡梅花
③“我”带领学生放学后踏雪访梅
点拨：选文②~④段为第一个片段，根据第③段“我微 笑着说： ‘孩子们，我有一个难题，请帮助我解决。’” 和第④段“接下来的情形可想而知，他们卖力地献计献策”可概括为： “我”初次接管这个班级，对这群学生说自己患有咽炎，学生卖力地献计献策；选文⑤~⑧段 为第二个片段，根据第⑥段“事实上，他们在卖力地‘帮 助’我，放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜的 蜡梅花”可概括为：学生为了给“我”治“咽炎”,卖 力寻找蜡梅花；选文⑨~①段为第三个片段，根据第⑨ 段“我激动了，在班里宣布：‘放学后踏雪访梅去!’”可概括为：学生的行为让“我”感动， “我”带领学生放学后踏雪访梅。据此分析作答即可。
17. 示例一：重读“像雪花一样”,因为雪花象征着纯洁，重读“像雪花一样”突出了“我”和孩子们之间纯洁美好的情感。 示例二： 重读“彼此”,“彼此”是指“我”和孩子们，重读“彼此”突出了“我”与孩子们已经走进彼此的内心，情感开始加深。
点拨： 本题考查朗读技巧。根据句子所表达的情感来
确定朗读的重音。答出一个词语，并说清理由即可。
18. 通过动作描写，生动形象地描写了小胖将原来的“恨”用橡皮泥抹掉写下“爱”的情形，表现出小胖内心的转变，突出了老师和学生情感的加深。
点拨： 本题考查句子赏析。由“抹平、贴、按、写”等 动词判断该句运用动作描写。由第③段“一进教室，我 就看见靠门的小书桌边缘刻着一个‘恨’字”可知，“恨” 表明了班里的“捣蛋鬼”与老师在情感上有隔阂，写出 “捣蛋鬼”对班集体的排斥与仇视；由第⑨段“发现小 胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个‘恨’字， 然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端 正正地写下一个‘爱’字”可知，小胖将原来的“恨” 用橡皮泥抹掉并写下“爱”, “用力” “端端正正”说 明小胖已经被“我”感化了，深深感受到班集体的温暖 和老师同学之间的温情，表明老师和学生之间的情感没有了隔阂，且越发深厚。
19.①题目新颖，激发读者阅读兴趣；②“芬芳的蜡梅花” 是贯穿全文的线索；③“芬芳的蜡梅花”象征着孩子 们美丽的心灵；④揭示文章情感主旨，体现“我”与孩子们温暖的师生情。
点拨： 本题考查文章题目的作用。 “芬芳的蜡梅花”新 颖别致，能激发读者的阅读兴趣。由选文第①段“天空 飘着雪花，和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的蜡 梅花——几个学生随信寄来的”可知，“芬芳的蜡梅花”
引出下文“我”的回忆；选文第④段孩子们“卖力地献计献策”,他们给“我”的方法就是“用蜡梅花拌蜂蜜”; 文章第⑤至⑧段写为了给“我”治咽炎，学生寻找蜡梅 花；第⑨到①段写学生的行为让“我”感动， “我”带 领学生放学后踏雪访梅。据此可知， “芬芳的蜡梅花” 贯穿了全文，是文章的线索。由选文第⑩段“在我眼中， 这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花”和第①段“花香太 浓了，弥漫在眼里，我禁不住落泪了，哦，这芬芳的花 儿，芬芳的孩子”可知，蜡梅花也象征着孩子们美丽的 心灵。同时也写出了“我”对孩子们的喜爱及对他们美 好心灵的赞美之情，揭示了文章的主旨；这小小的蜡梅 花代表了“我”与孩子们之间温暖的师生情谊。据此分析概括作答。
四 、写 作
20. 【思路点拨】 审题：这是一篇命题作文，要展现自己的 个性。选材：人的个性千差万别，如何向别人展示自己、 介绍自己，就必须抓住自己性格中的主要特点，通过几 件具体的、典型的事例来写。可以从自己的生活中直接 取材，从日常生活入手。构思：写作重点应放在不同阶 段自己的生活经历和所取得的成就上，写出自我风采， 但不可面面俱到。可以写“我”的长相；可以写“我” 的性格和特点：淘气、娇气、热情、倔强、实在、爱哭、 好动等；可以写“我”的内心：有梦想、有追求等；可 以写“我”的爱好等。立意：文章要突出自己某一或某几方面的性格特点，力求写出立体的、充满个性化的自我。
例文：
这就是我
大家好，我叫××,上六年级啦。
我有很多爱好，玩滑板算是我的最爱。七岁那年， 有一次看动画片，我看到动画片中的那些人踩在滑板上 潇洒地穿行在大街小巷，真是既酷又帅还威风，就央求爸爸给我买了一个滑板。
之后，我每天在小区里练习滑滑板。刚开始的时候， 滑板特别不听话，老是跟我作对，经常让我摔跤，可是 我却毫不气馁。后来，经过坚持不懈地努力，我终于驯 服了这只猛兽，渐渐地，滑板好像和我融为一体了。每 当我踏上滑板的时候， 一切的烦恼和不快都被抛到九霄 云外去了，感觉全身都轻飘飘的，像要飞起来一样。就
这样，滑板陪我度过了一个愉快的童年。
现在，我上初中了，作业多了，玩滑板的时间就少了。我只好把滑板先珍藏起来。
在学习上，我的数学成绩非常棒，经常考满分，可 是语文却不知道是怎么回事，和数学相比简直是天壤之别。我总结了一下语文学习方面的不足：书写和作文。我的书写是正宗的“鬼画符” “狗爬字”,有时候连我 自己都看不出自己写的到底是什么；而作文呢，往往一 开头还没有写几句就结尾了。为了解决书写这个老大难， 现在我每天都坚持练字；为了写好作文，我央求爸爸为 我找了一位作文名师，每周末都去学习。经过一段时间的不懈努力，我在这两个方面有了很大进步。
这就是我， 一个不服输、不气馁的阳光少年。
【总评】 作者思路非常清晰，先写了自己的爱好“玩滑 板”,然后又写了学习。这两个方面，并不是硬性拼凑 在一起的，它们有共同点：不服输、不气馁。这样，在 结尾再做个总结，文章结构完整，形成一个自然的整体。 为了使文章层次更有条理，作者还理出了时间顺序，比如用了“之后” “后来” “现在”等表时间的词语。

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