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《木瓜恰恰恰》教学设计
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一、教学内容分析：
《木瓜恰恰恰》是花城版《音乐》三年级下册第7课环球音乐探宝“漫游亚洲”中的一首充满印尼风情的叫卖题材民歌。它通过欢快、活泼的旋律唱出了叫卖瓜人的喜悦心情。歌曲内容生活化、很有感染力，非常适合学生进行演唱和创编表演活动。歌中有介绍水果品种的赞美吆喝声，独具浪漫色彩和风趣潇洒。特别是衬词“恰恰恰”的运用更有特色：既增添欢快活泼情绪，又显露开朗豪放的性格特点。
二、教学对象分析：
三年级的学生活泼好动、求知欲强、思维活跃、喜爱音乐。通过设计动静结合的体验活动，使学生全方位地融入到歌曲学唱中，提高各方面音乐能力。
三、教学目标：
1、情感态度与价值观目标：了解印度尼西亚风土人情，感受卖水果人的喜悦心情，用热情、欢快的声音演唱歌曲。
2、过程与方法目标：引导学生分层次、渐进式学习歌曲，并用声势、小乐器为歌曲伴奏。
3、知识与技能目标：感受并唱出歌曲中4/4拍弱起小节与切分节奏的强弱感觉，能划分歌曲ABA结构，了解“叫卖调”歌曲特点。
四、教学重点：
学唱歌曲，用热情、欢快的声音演唱歌曲。
五、教学难点：
掌握《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏( X X X )。
六、教具准备：
钢琴、响板、小沙蛋、水果、教学PPT等
七、教学过程：
（一）情景导入：环球采风——走进印度尼西亚
1、老师当导游，同学们随歌曲欢快的伴奏音乐进入课室。
2、老师简介印度尼西亚风土人情资料：印度尼西亚位于亚洲东南部，地跨赤道，由太平洋和印度洋之间17508个大小岛屿组成，被称为“千岛之国”。由于火山活跃，又被称为“火山之国”……印度尼西亚属于热带国家，盛产很多水果。
【设计意图：通过情景导入的形式，带领同学们走进印度尼西亚，了解印度尼西亚风土人情，开阔学生视野，激发学习新歌的欲望。】
（二）新歌教学
一、学习歌曲第一乐段
1、聆听歌词中出现的水果名，并大胆说出来。（听、记歌词，引发学歌兴趣）
2、再次聆听音乐，用身体律动感受音乐欢快、活泼的情绪,说说卖瓜人的心情。
3、了解衬词“恰恰恰”在歌曲中的作用。
4、老师演唱第一乐段歌词，同学们用轻巧、有弹性的声音唱“恰恰恰”为老师伴奏。
5、同学们为衬词“恰恰恰”设计不同的声势动作，跟音乐律动。
6、了解弱起音乐特点，要求弱起小节要唱得弱一点。
7、跟钢琴用LU哼唱旋律，有表情地演唱歌曲第一乐段歌词。
8、全班同学跟音乐将卖水果人喜悦的心情唱出来，找几个同学用沙锤伴奏。
【设计意图：通过声势、律动、小乐器伴奏等不同形式，有层次地学习歌曲。做到每一次聆听或者演唱都有不同的要求和目标，反反复复演唱好几遍也不会觉得枯燥。】
二、学习歌曲第二乐段
1、聆听歌曲第二乐段。
2、观看动画小视频，了解切分节奏特点。
3、跟老师按切分节奏拍手并朗读第二乐段歌词。
4、同学们自由练习，集体练习。
5、再次聆听音乐，在心里默唱。
6、同学们跟钢琴用LU慢慢哼唱旋律，演唱歌词待熟练后跟音乐演唱。
7、老师简单介绍“叫卖调”歌曲风格，请个别同学出来模拟“叫卖水果”情景。
8、全班同学演唱并模拟表演“叫卖水果”情景。
【设计意图：利用信息技术与学科相融合的手段，通过动画短片解决切分节奏难点的学习。启发学生联系生活实际，模拟“叫卖水果”情景，激发表演欲。】
三、学习歌曲第三乐段
1、聆听第三乐段的旋律特点。（旋律跟第一乐段是相同的）
2、打开书自学第三乐段，然后跟琴唱一唱。
3、分析歌曲结构，《木瓜恰恰恰》是ABA三段体结构。
4、全班分成A、B两组，接龙演唱歌曲。
5、有表情地完整演唱歌曲，并用打击乐器为歌曲衬词伴奏。
【设计意图：通过自学、接龙演唱、打击乐伴奏等形式，更充分地调动学生学习积极性、自主性。】
（三）课堂小结
请同学们说说这节课的收获或者印象最深的地方。（如：能用热情、欢快的声音演唱歌曲，掌握了弱起小节、切分节奏，了解了“叫卖歌”在我们生活中起到的独特作用。）

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