资源简介

卖报歌教学设计
【教学目标】：（1）知识目标：了解人民音乐家聂耳的生平与主要作品。培养学生的民族自豪感并热爱中华民族的音乐。引导学生聆听和学唱歌曲《卖报歌》，在生动的歌声与表演中表达出对小报童生活经历的感受。（2）情感目标：培养学生能用心感受歌曲情感，体会“小毛头”街头卖报的情景。帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，“新”“旧”对比，让学生更加珍惜今天的幸福生活。学小报童在艰苦的生活环境中所保持的乐观、自信、积极向上的生活态度。（3）技能目标：通过歌曲情感的表现，训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，提高学生的创造力和表现力，并在活动中培养学生良好的合作、正确的评价能力。
【教学重点】：歌曲情感表现。【教学难点】：准确掌握后十六分音符节奏型。
教学过程:一、引情——情景导入
1 、播放国歌
教师谈话导入：听国歌）：同学们，每当你在雄壮的国歌声中，高举起右手，向庄严的五星红旗敬礼时，脑海里一定闪现出一个个画面，你仿佛看见什么？
——播放《国歌》录音。学生回答：
二、激情——了解聂耳的生平以及《卖报歌》的创作过程
1、简单介绍聂耳生平。2、教师介绍《卖报歌》创作背景。教师：结合课本图片讲故事找答案。—— 教师板书课题
三、感受情感——学习歌曲《卖报歌》
（一）、歌曲难点学习及情感渗透。
1、播放《卖报歌》录音学生初步欣赏。
教师：听了歌曲后你们感觉小毛头是乐观的还是沮丧的？教师：乐观的小毛头是怎样对看待自己的工作的？让我们在来听一听，找出最能体现小毛头态度的一句歌词歌词。
2、再次听歌曲录音。3、让学生发现这句节奏中比较活泼的节奏，讲解后十六分音符，4、鼓励学生向小报童一样自信的称赞自己。
5、找出歌曲中有这样节奏型的歌词。6、师生互动接龙练习
（二）、学唱歌曲1、自己读词。（教师用设疑的方法把学生自然的带入下一个环节，并吸引了学生的注意力。“小报童等派报后又做什么了？请同学们接着轻声的把歌词读完整了走进他的生活感受一下吧”）2、学唱第一段歌词。（1）分句听唱法。（教师弹奏学生跟唱。）（2）、整体演唱。（3）、启发学生有感情的演唱。
3、学唱二、三段歌词： （1）四人小组合作自学歌曲，找出难点。（2） 生生或师解决难点。（3）分组展示。学生自评、他评、教师评价，找出优点和不足，生生帮助或教师进行情感渗透的引导。
4、有感情的演唱歌曲。 n 教师板书：难点节奏：—— 教师板书：(前八后十六节奏
引导学生找出，并分析前八后十六节奏，通过拍和念让学生正确掌握。)生：我是唱歌的小行家。
要求：用肯定的、自信的、语调来说。学生自己按照刚才的节奏轻生朗读歌词。
1）、以小组为单位，几位学生一起试着唱一唱，不会的之处相互解决，解决不了的记下来。（2）、学生提出不会唱的地方，全班同学相互来解决，教师给予点评、纠正 四、创设情境——动作表现与歌曲的情感结合
以小组的形式分别表演，同学点评教师小结同学们一起表演形式：
五、小结：老师：今天我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报了，我们可以坐在这明亮的教室读书学习，享受着父母、老师、同学的关爱，我们更要珍惜今天的幸福生活与学习机会。我们也要象小报童一样用乐观、自信、向上的态度对待每一天的学习与生活。

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