资源简介

四年级下册音乐《木瓜恰恰恰》教案
课型：唱歌综合课
教学内容：人教版音乐教科书四年级下册《木瓜恰恰恰》
学情分析：四年级的学生，总体来说，女生对音乐中的音准与节奏及动作的模仿能力普遍比男生要好。学生的唱歌习惯正在逐渐形成中，但喊唱的现象时常出现。一部分同学识谱能力较好，还有一部分同学他们的识谱能力还不够好，一首比较简单的曲谱对他们来说也比较困难，希望通过音乐教学，启迪智慧，逐渐让学生掌握更多的音乐知识，培养他们的合作意识和乐观向上的生活态度。
教材分析：《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。它通过欢快活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰舞的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有生活情趣。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜担到城里卖瓜的过程，有介绍瓜的品种和吆喝声。特别是衬词“恰恰恰”的运用是这首歌曲最富情趣的亮点，表现了卖瓜人喜悦的心情。
教学目标：
[知识目标] 切分节奏及其他乐理知识的学习与复习。
[能力目标] 能够用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲欢快的情绪和卖瓜人喜悦的心情。
[情感目标] 能用轻快、明朗的声音演唱歌曲，激发学生热爱音乐，热爱生活的良好情感。
教学重点：
能用欢快活泼的情绪，有表情地、自信地、完整地演唱歌曲。
教学难点：
准确地掌握切分节奏的演唱。
教学准备：多媒体 电子琴 课件
教学过程：
1、导入
前几天，老师收到了一封来自印度尼西亚朋友的来信，他说想请老师去他家乡做客，你们想跟着老师一起去吗？（想）那我们现在就出发吧。（播放印度尼西亚风景图片）印度尼西亚是由非常多的小岛组成，所以被称为“千岛之国”。那里风景优美，现在我们所看到的就是印尼非常著名的旅游胜地——巴厘岛。印度尼西亚地跨赤道，属于热带雨林气候，终年高温多雨，湿度大，盛产水果，是一个水果王国。那里的人民热情好客，你们听他们正播放着欢快的歌曲迎接我们的到来。
2、聆听范唱，初步感受歌曲。
（1）聆听歌曲范唱录音，并提问：这首歌曲表现了什么内容？歌曲带给你们怎样的情绪体验。
（2）再次聆听，老师在衬词“恰恰恰”处拍手，请同学们也一起来试一试。
（3）同学们一起讨论“恰恰恰”处的节奏是怎样的呢？
3、学习切分节奏
（1）同学们把“恰恰恰”的节奏拍得真好呢，印尼的朋友都为你们竖起了大拇指，并为你们端来了丰盛的水果（出示切分节奏部分的歌谱和歌词）这段旋律的节奏型和我们以往所学的节奏型有什么不一样呢？
（2）出示切分节奏图片，师讲解切分节奏的强弱关系，并示范读出节奏。
（3）请同学们自己划拍读出切分节奏以及连续的切分节奏。
（4）尝试唱一唱歌曲中带有切分节奏的旋律。
（5）给切分节奏的旋律加上书中这些好吃的水果的名字，唱一唱。
4、完整演唱歌谱
（1）你们已经把切分节奏部分的歌谱唱得很棒了，我也想为你们竖起大拇指。我们有信心把这首歌的歌谱完整地唱一唱吗？生试着学唱切分节奏部分以外的歌谱。
（2）生跟琴完整地演唱歌谱。
5、完整演唱歌词。
（1）学生跟琴完整演唱歌曲，注意“恰恰恰”处要演唱得轻快、活泼，唱出“恰恰恰”的韵律，表现出卖瓜人高兴的心情。
（2）今年又是印尼的一个丰收年，印尼的人们看到自己家的水果又大又甜，他们的心情是怎样的？（开心、喜悦、自豪）那我们在演唱歌曲的时候应该是什么样的情绪？（热情、欢快）我们演唱的速度可以怎么样？（稍快些），再次随老师的琴声完整演唱歌曲。
6、表现歌曲
（1）在衬词“恰恰恰”处除了拍手，还可以做些什么动作来表现呢？（拍腿、拍肩、跺脚、拍桌），跟老师琴声一起尝试用各种不同的方式来表现歌曲。
（2）老师提议：把切分节奏部分单独挑出来，用富有号召力的声音唱一唱，品味一下这由切分节奏组成的旋律唱起来有一种什么样的感觉？（切分节奏有召唤的作用，用这样的节奏型售卖水果，有着浓浓的叫卖和吆喝的感觉），师生共同演唱切分节奏部分，感受叫卖的意境。
7、音乐拓展
（1）我们在歌曲《木瓜恰恰恰》中感受到了浓厚的叫卖气氛。这在音乐课堂上，我们不得不提到一种新的歌唱体裁——叫卖歌。《木瓜恰恰恰》就是一首来自异国他乡的叫卖歌，我们中国也有很多叫卖歌曲，请大家欣赏——《卖汤圆》《新货郎》。
（2）总结叫卖歌的特点（欢快、活泼、幽默、诙谐）。我们在生活中也时常会听到各种有趣的叫卖的声音，如果你愿意做个有心的人，就搜集一下，我们在课堂上交流交流。
8、小结
今天，风景优美的印尼和热情的印尼朋友给我们留下了深刻的印象，你们觉得开心吗？我们自己的家乡也有不少的水果，老师希望你们通过这节课的学习也能创作出一首简单的叫卖歌曲，和印尼的小朋友以歌会友，为中印两国的小朋友架设一座友谊的桥梁！

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