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《波斯市场》教学设计
教材分析：
《波斯市场》是英国作曲家凯特尔贝的一首具有代表性的标题性管弦音乐,描绘性极强。它描绘了一位美丽端庄的公主在侍从的簇拥下经过波斯市场的所见所闻，透过音乐形象的表现波斯集市繁华喧闹，五彩缤纷的景象。其中六个音乐主题鲜明，清晰，通俗易懂。本曲故事性强，激起他们探知的欲望。乐曲中六个音乐形象分别为骆驼商队，公主，乞丐，魔术师、玩蛇人，官员。每个形象具有鲜明的特点，六年级学生已有一定音乐感受能力，但此管弦乐曲中的音乐形象多，乐段多，学生必须用心聆听，感受，分析讨论，根据音乐形象特点，才能准确分辨。
教学目标：
1. 能基本辨别短笛、竖琴、铜管乐乐器的音色，抓住力度、速度、音色、织体等音乐要素进行个性化音乐情境想象，基本理解标题音乐的含义。
2. 通过看、听、辨、拍、唱、演等形式去体会能理解每个主题音乐所描绘的内容，感受波斯地域音乐风格。
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教学重点：
1、能够感受并说出乐曲的力度变化、情绪。
2、能够听辨乐曲各主题旋律，并用填词歌唱、乐器伴奏、动作表现各主题旋律。
教学难点：
能够听辨乐曲各主题旋律，并歌唱、乐器伴奏、动作表现各主题旋律。
教学过程
（1） 引生入境
1、同学们，你们喜欢童话故事吗？今天老师也给你们带来一个发生在古波斯国的童话故事。说到波斯，我们得去波斯走一趟，了解一下波斯,播放地图、图片介绍.
（波斯这个曾经存在历史上的帝国，地理位置在今天的伊朗、伊拉克、阿富汗。这里生产石油、宝石、香料和名刀。波斯人擅长建筑，绘画，制毯合烧瓷。男人穿长衫、肥大长裤，缠头巾，依照头巾的颜色和样式，可知其人的社会地位和籍贯。妇女外出时穿灯笼裤和黑长袍，公元前2世纪，由于丝绸之路的盛行，波斯开始富裕起来。）
2、师：关于波斯，让我们通过下面的故事走进波斯集市里去了解更多的信息吧。
配合图片播放童话故事《波斯集市的一天》。
（2） 逛一逛波斯市场
1、 师：此故事是来自于英国作曲家凯特尔贝的一首管弦音乐《波斯市场》。）
揭题:出示课题《波斯市场》。
2、简介作者和乐曲。
师：那作曲家、演奏家又是怎样用管弦音乐去描绘这个美丽的童话故事呢？让我们随一个演奏视频去逛一逛波斯市场。
3、熟悉公主主题
1.初听公主主题，感受音乐情绪。（轻柔）
2.复听音乐，听出竖琴的音色。
3.随音乐画旋律线，画出公主的头像。
设疑：那你觉得这样的音色是在告诉我们是谁来了呢？让我们一起看看，到底是谁来了，准备好你的画笔。（板书展示）
4.跟钢琴哼唱公主主题旋律。(用“LU”随音乐哼唱旋律，并随音乐柔美摆动身体。)
5.复听音乐，听一听主题出现的次数，并感受力度变化。（板书：4 渐强）
T：在这一天，优雅的公主兴致勃勃地来到了这个市场，也想目睹这热闹的景象，让我们随着公主一起去听听看看吧！
欣赏A段—骆驼商队
1．初听音乐，感受力度变化。
T：首先你听到的音乐力度发生了什么变化？
2. 再听音乐，听辨乐器，产生联想。
T:音乐旋律是短促、跳动的，还是抒情、柔美的？
小结：由短笛吹出旋律，由弱到强的力度，轻快地旋律渐渐形成市场热闹的场面，还可以听到骆驼的铃声，骆驼商队来到市场。
3. 选择乐器与合适的节奏（①/×0/②/××/）给音乐伴奏，如铃鼓。（给学生充分的选择机会）
T：音乐中的驼铃声代表什么？这让你联想到什么人来波斯市场了？
欣赏B段—乞丐的悲歌
T：商人出现在这个市场里，你可以想象接下来的场景吗？
预设1：很热闹……预设2：到处都是买卖的景象……
T：让我们到音乐中去找一找答案，你听到了怎样的音乐？
1.初听音乐，感受风格。
预设1：低沉有力的.预设2：由男人唱的.预设3：歌词好像都差不多的……
2．再听音乐，感受力度的变化，猜想群体。
3．跟琴尝试唱谱，力度渐强。
4.学习流行歌曲《波斯猫》动作进行律动。
T：你对这个音乐熟悉吗？这是给人印象极深的音乐。这段旋律就是被流行音乐《波斯猫》所采纳的。听音乐边用“啦”轻轻模唱旋律，并在音乐的“重音处”拍手表示。
欣赏D段—魔法师和玩蛇人
1． 初听音乐，感受音乐速度和形象，生大胆联想。
①除了主奏乐器短笛外，你还听出了什么乐器？②音乐旋律有什么特点 是抒情柔和、活泼俏皮、还是雄壮有力的？
2．再听，给音乐伴奏。
如当听到铃鼓声时请用手拍击“XXX”的节奏来为音乐伴奏。
||:0 0 | xx x | 0 0 | xx x |0 0 | xx x | 0 0 | 0 0 :||
T：你能给音乐加上合适的伴奏，给这些表演者一些鼓励吗？
3.你听了这个主题音乐心情是怎样的？音乐像描绘了什么情景？
4． 随音乐表演吹笛舞蛇。
欣赏E段—酋长的行列经过市场
1． 初听音乐，听辨乐器，感受音乐氛围。
问：①音乐的速度是怎样的 、②旋律有什么特点？是轻盈灵活的、还是抒情柔和的？
2.出示铜管乐器图片，想象音乐情境。
2． 引导：只要能感受到音乐的雄壮性和整齐性就可，人物可以让学生自由想象，不一定要规定教材上的酋长。也可以随音乐做出酋长巡行的行进动作。
欣赏B段再现—再度听到乞丐的乞讨声，但在前半段就终止了
1、聆听,思考：①乐曲的力度是怎样变化的 ②音乐是由哪些乐器主奏的？
2、再聆听。问：这个音乐给了你什么样的感觉 让你联想到了什么情景？
生：酋长离开了，乞丐们又开始乞讨了。
（三）演一演、玩一玩
师：前面我们随六个主题音乐仔细逛了波斯市场，相信同学们都感受到了波斯市场中六个主题所描绘的栩栩如生的音乐形象和情景，接下来你们能把这些人物和情景都来表演一下吗？
1、讨论。(分6小组进行)：如何用最合适的方式（可用动作或歌唱等）来表演音乐所描绘的人物形象。（可选择老师提供的一些用具）
2、播放音乐《波斯市场》,表演。
要求：
①当听到自己组的主题音乐时，请站起来表演,其它组同学要认真观看.
②表演后，评一评哪一组的表演最好,为什么
③表演后把你听出音乐主题出现的先后顺序说一说。
（四）小结
问:这节课我们学习了什么内容？
小结:通过学习欣赏管弦作品《波斯市场》，让我们了解了波斯市场这个美丽的童话故事，感受到波斯市场的喧闹、繁荣以及五彩缤纷的各个场面和栩栩如生的音乐形象，更好体会了管弦音乐的魅力。希望同学们日后有机会多欣赏管弦音乐。

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