资源简介

1.2 中国共产党领导人民站起来、富起来、强起来 教案
议题一 为什么中国共产党执政是历史和人民的选择
（第二课时）
◎课标要求
引述宪法序言，说明没有中国共产党就没有新中国，阐明中国共产党成为执政党的必然性。
◎课时目标
1.政治认同
了解中国共产党领导中国人民站起来、富起来、强起来的史实，认同由中国共产党领导中华民族实现伟大复兴，是历史的选择，是人民的选择，是正确的选择。
2.科学精神
用发展的观点看待中国共产党领导中国人民站起来、富起来、强起来的不凡历程，科学对待这一过程中的苦难与辉煌、曲折与胜利。
3.公共参与
知道随着中国特色社会主义进入新时代，党领导人民踏上了基本实现社会主义现代化、全面建设社会主义现代化强国的新征程，积极担当使命，做合格的时代新人。
◎学习任务
任务一 阐述中国共产党领导中国人民站起来
任务二 说明中国共产党领导中国人民富起来
任务三 阐明中国共产党领导中国人民强起来
◎探究活动
任务一 阐述中国共产党领导中国人民站起来
活动1. 列举相关史实 阐述中国共产党领导中国人民站起来
活动设计：
①活动形式：分组活动 ②活动要求： 将班级学生分为三组； 列举中国共产党领导中国人民站起来的相关史实，完成下表： 史实意义①建立新中国②确立社会主义基本制度③探索社会主义建设道路
每组推荐一名学生代表，展示本组完成的表格内容，并阐述中国共产党领导中国人民建立新中国、确立社会主义基本制度、探索社会主义建设道路的历史意义。 教师活动： 组织学生分组，指导学生完成表格内容，引导学生结合实例，阐述建立新中国、确立社会主义基本制度、探索社会主义建设道路的历史意义。 学生活动： 参与分组活动，协作完成表格内容，体会中国共产党领导中国人民进行革命和建设的艰辛历程，阐述中国共产党领导中国人民建立新中国、确立社会主义基本制度、探索社会主义建设道路的历史意义。
解析： 中华人民共和国的成立为实现由新民主主义向社会主义的过渡，并在社会主义道路上实现中华民族的伟大复兴创造了政治前提。 社会主义基本制度的确立为我国逐步走向国家富强、人民幸福，为当代中国的一切发展进步奠定了制度基础。 中共共产党领导人民艰辛探索社会主义建设道路所取得的物质成就和历史经验，为后来的改革开放奠定了坚实的基础。
设计意图：
意图1：（分组活动 高效协作）对于较为复杂的学习内容，采用分组活动的形式，能够发挥团队优势，通过组内分工对任务内容进行拆解，化繁为简；同时，也能够培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
意图2：（认清史实 增进认同）通过了解和梳理中国共产党领导中国人民建立新中国、确立社会主义基本制度、探索社会主义建设道路的不凡历程，认同由中国共产党领导中华民族实现伟大复兴，是历史的选择，是人民的选择，是正确的选择。
任务二 说明中国共产党领导中国人民富起来
活动2. 聚焦改革开放 说明中国共产党领导中国人民富起来
活动设计：
典型案例： 视频一 中国为什么要实行改革开放 视频二 将改革开放进行到底 教师活动： 播放视频，介绍改革开放过程中的重大事件，通过改革改革开放前和改革开放后人民生活和中国社会的鲜明对比，让学生了解改革开放给中国带来的变化，理解改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。 学生活动： 观看视频，了解改革开放前中国人民的生活状况和中国社会的状况，感受改革开放给中国社会带来的巨大变化，懂得改革开放决定当代中国命运的关键决策，说明中国共产党领导中国人民富起来。
提问： 观看视频，结合改革开放给我国带来的变化，说明改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。
解析： 通过两个视频的鲜明对比，让学生真切地感受到改革开放给中国带来的变化。 改革开放的伟大实践，极大地解放和发展了社会生产力，增强了社会发展活力，激发了广大人民群众的创造性，使人民生活显著改善，综合国力显著增强，国际地位显著提高，这是中国共产党对中华民族和中国人民作出的伟大历史贡献。
设计意图：
意图1：（前后对比 感悟变化）通过改革前后两个视频的鲜明对比，直观、形象的呈现了改革开放给中国人民的生活和中国社会带来的改变，既能丰富内容呈现形式，又能增强学生对所学内容的感悟。
意图2：（沧桑巨变 见证成就）通过两个视频的前后对比和习近平总书记在改革开放40周年大会上的讲话，让学生认识到改革开放是决定当代中国命运的关键决策，认同改革开放以来取得的成就是中国共产党对中华民族和中国人民做出的伟大历史贡献。
任务三 阐明中国共产党领导中国人民强起来
活动3. 探究新时代 阐明中国共产党领导中国人民强起来
活动设计：
典型案例： 社会主要矛盾是一个国家生产力发展水平和社会发展阶段的客观反映。对我国社会主要矛盾的准确判断为党和国家制定大政方针、长远战略提供了重要依据。 1956年，党的八大指出:“我们国内的主要矛盾,已经是人民对于建立先进的工业国的要求同落后的农业国的现实之间的矛盾，已经是人民对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾。” 1981年，党的十一届六中全会通过的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》指出:“我国社会的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。” 2017年，党的十九大报告指出:“我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。” 教师活动： 展示我国社会主要矛盾的变化，引导学生思考导致社会主要矛盾变化的原因，并谈一谈对“新的历史方位”的理解。 学生活动: 了解党的八大、十一届六中全会、十九大这三次党的会议对社会主要矛盾的论述，通过查找资料，了解我国社会主要矛盾发生变化的原因，并能够谈谈对新时代新的历史方位的理解。
提问： 查找资料，了解我国社会主要矛盾发生变化的原因。 随着中国特色社会主义进入新时代，我国站在了新的历史方位上。谈谈你对新的历史方位的理解。
解析： 原因：经过改革开放近40多年的发展，中国社会生产力水平明显提高，“落后的社会生产”的提法已经不能真实反映中国发展的现状。人民生活显著改善，对美好生活的向往更加强烈，在民主、法治、公平、正义、安全、环境等方面的要求日益增长，只讲“物质文化需要”已经不能真实全面反映人民群众的愿望和需求。 理解：对于新的历史方位的理解，可结合教材相关链接的内容谈谈自己的看法。
设计意图：
意图1：（典例解读 深化理解）通过展示和解读我国社会主要矛盾变化的典型材料，让学生了解我国社会主要矛盾的变化，进而加深对新时代、新的发展方位的理解。
意图2：（顺应时代 担负使命）通过解读新时代和我国发展新的历史方位，激发广大青少年学生担当使命，做合格的时代新人。
◎议题小结
◎课时作业
1. 1956年底，我国对农业、对手工业和对资本主义工商业的社会主义改造基本完成，这（　　）
①标志着社会主义基本制度在我国确立
②实现了由新民主主义向社会主义的过渡
③为实现中华民族伟大复兴创造了政治前提
④实现了中国从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃
A.①② B.①③ C.②③ D.②④
2.改革开放以来，经过 40 多年中高速增长，我国已经彻底告别了短缺经济，社会物质产品极大丰富，人民生活也越来越宽裕。“改革红利”的释放也将是支撑中国未来几年经济中高速增长的基本条件。改革开放之所以成为我国发展的最大“红利”，是因为（ ）
①改革极大地解放和发展了社会生产力
②改革激发了广大人民群众的创造性
③改革决定着我国经济发展的社会主义方向
④改革是中国特色社会主义制度的最大优势
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
3.党的十九大报告指出，经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。这个新时代是（ ）
①已经全面建成小康社会、进入社会主义现代化强国的时代
②承前启后、继往开来，在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代
③全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代
④实现了中华民族伟大复兴的中国梦的时代
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

展开更多......

收起↑