资源简介

3.1《蜀道难》教学设计
教材分析：
《蜀道难》是部编版语文选择性必修下册第一单元的课文。本单元主题为“诗意的探寻”，任务是品味诗歌之美，感受古人的哀乐悲欢，把握诗歌蕴含的传统文化精神，认识古典诗歌的当代价值。《蜀道难》是唐代诗人李白的名篇。这首诗有三个特点，句式结构上的新颖，风格上的奇特和遣词造句的惊心动魄。
学情分析：
学生之前已经学习过李白的《梦游天姥吟留别》,因而对李白其人及其诗歌风格已经有一定了解。 再次学习李白的经典诗歌就不能简单的停留在整体感知这一层面上,而应通过对字句的研读,理解诗歌文字背后的表情达意。
教学目标
1.以形象的语言调动学生的想象，引领学生“走进”意境，深入感受“蜀道之难”。
2.多角度理解“蜀道难”的寄托之意。
3.感受本诗的宏大气势和奔放的感情，感受浪漫主义风格。
教学重点
以形象的语言调动学生的想象，引领学生“走进”意境，深入感受“蜀道之难”。
［教学难点］
引领学生紧扣诗文，知人论世，多角度理解“蜀道难”的寄托之意。
【教学方法】诵读法、点拨法、讨论法、创设情境法
【课时安排】1课时
【教学辅助】多媒体课件
【教学过程】
一、 回忆导入，激发联想。
“行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”这是初中我们学过李白的《行路难》中的名句，李白在这首乐府古体诗中表达了对“行路难”的感叹，既有对现实人生的茫然，对仕途艰难的感叹，更有对理想的坚定执着，感情可谓跌宕起伏。今天我们一起来学习他的《蜀道难》，看看他表达什么样的思想感情呢。
二、感知全诗，知人论世。
1.学生自读、教师正音、师生齐读
2.知人解题，介绍相关背景
李白，字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人。少年时有“大济苍生”之志。唐玄宗天宝九年，李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，客死他乡，留下许多脍炙人口的诗作。《蜀道难》，是安史之乱前的作品，大约写于唐玄宗天宝初诗人在长安之时。
三、走近蜀道，感受蜀道难
活动一：人间路难走，巴蜀路更难。旅游达人李白计划到了蜀道，将进行一场惊心动魄直播。这是一段怎样路程？请你先做一下路程规划吧。
预设：长安——太白山——峨眉山——青泥岭——剑阁——成都
活动二：主播李白终于走进了蜀道，网友们纷纷留言感慨“噫吁嚱，危乎高哉”。有网友在评论区想让他介绍一下蜀道历史，你来简单介绍一下吧。（一个学生学生快速回答）
预设：
走进蜀道，亲历蜀道难
活动三：主播已经进入蜀道，接下来就开始直播介绍。直播内容要吸引流量，要营造气氛，描绘画面的特点。下面你来扮演李白，给大家介绍一下吧。 （小组合作，找原文依据）
小组合作后总结
预设1：
蜀道之悲凉：悲鸟﹑古木﹑树林﹑子规﹑夜月、空山。诗人用这些具有感伤色彩的意象构成了一幅凄冷悲凉的画面；原始森林中鸟的悲号，在幽静荒寂中唤起一份心底的悲凄；子规声声泣血，冷月当空，夜色幽深，让人感到害怕，变了脸色；营造一种凄凉的氛围，表达作者对蜀道之陷的慨叹。听觉描写中，有视觉画面的渗透。
预设2：
蜀道之奇险：连峰，枯松，绝壁，飞湍，瀑流，砯崖，转石，万壑雷。诗人用这些奇险的意象构成一幅惊险的画面；连绵起伏的山峰高耸入天，绝壁上倒挂的枯松，冲击山崖的飞一样的激流和瀑布，不断裹挟着冲刷下的巨石，发出雷鸣般的声音；营造一种万分惊险的氛围，进一步表达作者对蜀道之险的惊惧。视觉描写中，有听觉，动静结合，相得益彰。
预设3：蜀道之悲惨。由“面”向“点”，剪取蜀道上“峥嵘而崔嵬”的剑阁，从“一夫当关，万夫莫开”的险要地势和“守或匪亲，化为狼豺”的人事变动，呈现蜀地“猛虎长蛇”“磨牙吮血，杀人如麻”的社会现实和政治动荡，劝告世人锦城实非乐土，蜀道或将“势乱”，不如早早“还家”。
走出蜀道，感悟世途难
活动四：主播介绍完，网友们纷纷留言关心主播，询问他最近发生什么事？为什么这么慷慨悲凉？你来揣摩一下主播的心理吧
明确：
①诗人描写险象环生的蜀道，本身就有寄寓。可能暗示社会在风云变幻，险象丛生。
②第二节中诗人来到蜀道时的感触：“悲鸟号古木”、“子规啼夜月，愁空山”等有寄寓。可能暗示自己当时失落、悲观的心情。
③“问君西游何时还”“锦城虽云乐，不如早还家”可能暗示自己对长安官场的恐惧，既想入仕，以实现“济世救民”的理想，又担心官场险恶，不能功成身退，充满了矛盾。
④“剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。”诗人从剑阁的险要引出对政治形势的描写，目的在于劝人引以为鉴戒，警惕战乱的发生，并联系当时的社会背景，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血，杀人如麻”，这既是描写蜀道猛兽，又是影射政治黑暗的双关语句，表达了对国事的忧虑与关切，为诗篇增加了现实的内涵、深厚的意蕴。
六、走向艺术，品味诗之美
活动五：直播结束，给主播打分。提示：分析诗歌艺术特色，浪漫主义手法的体现。
明确：
善用反复：文中三次反复蜀道之难，难于上青天，每出现一次就给读者带来新的启示，由此自然形成了以主旨句贯穿始终、内容层层深入的格局
（2）丰富而神奇的想象：文中所想象的蜀地与其山峦、山路的情形使人觉得怵目惊心，毛骨悚然，大有见蜀山而回之意。
（3）夸张到极至的技巧：连峰去天不盈尺、枯松倒挂倚绝壁—夸饰山峰之高，绝壁之险，渲染惊险的气氛。
（4）神秘的传说：五丁开山太阳神回车子规哀啼等传说的出现，使全诗笼罩一种神秘气氛，也从另一个角度说明开山之艰难。
七．拓展提高，思考现实意义
活动六：一场好的直播不仅给我们带来画面感，而且还要人生进行引导。联系自身实际，你有什么感悟？
明确：
预设1：其实我们所面临的现实生活有时候挺难的！有求学之路艰难、有求职之路艰难、有事业之路难等，这一切多么像李白诗中描述的境界？李白当年写诗的时候有没有走过这段路程已经不重要，重要的是他传达出了一种面对人间万难的豪迈气概和博大胸怀。
预设2：不管前面的人生之路有多么千难万险，要堂堂正正、踏踏实实地走完它。虽然有时很悲苦，有时很恐怖，有时很惊险，有时很崎岖，却永远不能放弃它、背离它、逃避它。
八、教师小结：诗人借蜀道之艰险喻仕途之坎坷，抒发事君无路、报国无门的愤懑之情。因此，《蜀道难》既是一幅峥嵘嵯峨的蜀道山水图，更是一首慷慨激昂的浩然悲歌。
九、探究作业：李白研究
学生自行组成探究组，每组从以下课题中挑选一个作为探究内容。
（1）李白与盛唐气象；
（2）李白诗歌的思想内容；
（3）李白诗歌的艺术特色；
（4）李白对后世的影响。

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