资源简介

8.2《登高》教学设计
【教材分析】
杜甫的《登高》选自部编版必修上册第三单元，该单元人文主题是“生命的诗意”。诗歌营造的浓郁悲凉的意境，诗人的忧国之情与个人的人生感慨的融为一体，是学习的主要内容。本节课以情感把握为主，渗透语言魅力、意境之美的品味，从而提高学生对古代文学作品的欣赏能力和审美能力。
【学生分析】高一学生学习过杜甫的一些作品，对杜甫及其忧国忧民、仁爱宽厚的精神品质有一定了解。学生对诗歌的审美鉴赏还停留于表面，对《登高》意境之雄浑悲壮和情感之复杂深沉，缺乏独特感悟和深刻理解。
教学目标：
反复朗读，把握诗歌内容
2、以“悲秋”为线索，探究诗中的时令之秋、人生之秋、国运之秋。
3、通过比较阅读，领悟杜甫忧生忧世、仁爱悲壮的精神境界。
教学重点
以“悲秋”为线索，探究诗中的时令之秋、人生之秋、国运之秋
教学难点：通过比较阅读，领悟杜甫忧生忧世、仁爱悲壮的精神境界。
教学方法：讨论法、问答法、朗读法
教学课时1课时
教学过程：
创造情境，激情导入
古人常有登高临远的情结，登高而赋。极目四望，烟波浩渺，天地万物，如是而来。唐大历二年的那个重阳节，已经离开故乡35年的杜翁独自登上了山亭，把他一生的血泪凝聚在了那首被后人成为“律诗之首”的《登高》中。让我们一起走进那个深秋。
知人论世，走近诗人
１.PPT屏显：杜甫简介。
２.PPT 登高 写作背景。
　 安史之乱已经结束四年，但藩镇势力又乘隙而起，社会动乱，民不聊生。 杜甫时年55岁，但只能继续漂泊，时代的苦难、家道的艰辛、晚年多病，加上好友李白、高适、严武相继辞世，自己又壮志难酬，种种悲苦郁积心头。 为了排遣郁闷，诗人于大历二年(767)秋天重阳节独自登上夔州白帝城外的高台，登高临眺，百感交集，望中所见，激起意中所触；萧瑟的秋江景色，引发了他身世飘零的感慨，渗入了他老病孤愁的悲哀。 于是，写下了 登高 这首被誉为“古今七言律诗第一”的旷世之作。 三年之后，杜甫即病死在长沙到岳阳的一条破船上。
反复诵读，整体感悟
（一）反复朗读
１.指导七言诗读法，注意抑扬顿挫、轻重缓急。
音读——要求学生自由朗读，注意读准字音。
情读——要求学生饱含感情朗读。告知学生读好一首诗，须把自己当成作者，化身为其人。读这首诗，把自己化身为那个老病孤苦的杜甫——站在长江边上，衣衫褴褛，登高望远，怀想家乡，思念亲人，牵挂祖国，凄凉地想自我人生，想自己这一辈子。
２.学生范读。
３.学生大声齐读，要求把握诗脉，体会情感。
（二）整体感知
师：这首诗给你的总体感受是什么？
学生回答，师引导并明确：凄楚、悲伤、痛苦、孤独、沉郁、顿挫。（悲）
师：诗歌全诗的感情基调是“悲”,诗人“悲”什么
学生回答，师引导并明确：时令之秋、人生之秋、国运之秋。
细读文本、赏析探究
活动一：《典籍里的中国》是由撒贝宁主持的一档以“文化节目+戏剧+影视化”的方式，把传统经典搬上了荧屏，传播传统文化的节目。下期节目组打算走进杜甫《登高》，请你来分析一下他是怎么抒发的这种悲情的？舞台效果该如何布置呢？
提示：1.拍摄景物注意画面感，包括色调、颜色、空间形态等
2.人物表演时加上动作、语言、神态等
2.可加入音乐
学生小组合作，讨论。
（一）悲·时令之秋
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
预设：
特写意象：急风、高天、哀猿、清渚、白沙、飞鸟、落木、长江
拍摄：远景拍摄高远的天空，体现天之高，天之大，衬托个人的弱小和渺小。 特写树上的一片叶子在急烈的风中瑟瑟发抖。这时，加上猿猴凄厉的哀嚎声配音。近景拍摄清渚和白沙，从色调上看，清和白是冷色调，显示出环境的冷清和凄凉。航拍一只孤独无依的鸟儿在空中盘旋无所依靠的镜头。远景拍摄山景，黄叶在秋风中纷纷飘落“无边”写落叶之多，“萧萧”写落叶之声。镜头一转为写江景，写出了江水的滔滔气势。
教师评价：诗人寓情于景，情景交融。萧索惨淡的画面映照出他内心的凄凉，哀猿的啼声暗示是人的悲苦。
〈二〉悲·人生之秋
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
表演：男演员呈现一位满目哀愁、年老病衰、暗自神伤的诗人形象。特写眺望远方的神情。
师：不只凄凉清冷的秋景让他觉得可悲，这里还有太多让他觉得可悲的事情，再来思考一下？
生：思考合作讨论
师生共同总结：一悲：离家万里；二悲：秋风萧瑟；三悲：长年漂泊；四悲：万里作客；五悲：年岁已高；六悲：百病缠身；七悲：亲朋亡散；八悲：孤独登台。
〈三〉悲·国运之秋
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。。
师：杜甫因何“艰难”，又“苦恨”什么
学生:因世事艰难，国家动荡，“苦恨”自己历尽辛苦，两鬓苍苍，却功业无成。
总结:古代许多知识分子常以“达则兼济天下，穷则独善其身”。 作为处世准则，而杜甫无论穷达总在自责自己不能挽狂澜于既倒，不能救生民于水火，这才是“苦恨”的真正底蕴，这才是独一无二的杜甫心哪！
五、致敬先贤，与之对话
活动二：《典籍里的中国》中，杜甫听说，撒贝宁是来自1000年以后的后生，不禁发问：“1000年后的国家，可已太平？百姓，可已安定？”于是，当代读书人撒贝宁，带着杜甫穿越来到了成都的杜甫草堂。此时，恰逢一群学生在老师的带领下正在参观，并用他们自己的方式向杜甫表达敬意。请你用自己喜欢的方式，表达对杜甫的敬意！
学生自由发言
六、感动人物，拟写颁奖词
活动三：《典籍里的中国》节目中一个有血有肉，有情有义，忧国忧民的杜甫呈现是我们面前。如果杜甫活在今天，是一个感动中国的人物。节目最后让我们大家仿照“感动中国人物”颁奖词的格式为杜甫写一段颁奖词。
1、学生拟写颁奖词。
2、学生读自己拟写的颁奖词，师生点评。
3师展示：
齐读：漫漫长路，谁在弹奏忧国忧民的千古绝唱？破旧草堂，谁在用诗歌诠释背井离乡的悲心愁肠？您的赤子之心，照耀在唐朝盛衰上，化为一腔怒火，燃尽腐败与丑恶。您的诗篇，铭记在人们心中，化为一股热泪，洒遍祖国河山。您是当之无愧的诗圣，我们会一直怀着一颗无比崇敬的心仰望您，仰望历史，仰望中华文明！
七、总结全文
古往今来，身世家国，荣辱人生，多少离愁苦恨，多少艰难困厄，全由杜甫一肩挑住。我相信，杜甫这种推己及人，舍己为人，以天下为己任的责任感和忧国忧民的精神定会成为我们“最炫的民族风” 。下面让我们再次朗读这首诗结束这节课!
作业布置

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