资源简介

苏少版美术四年级上册教学计划、教案及教学总结
一、学情分析　　
四年级学生处在儿童学习绘画的过渡期。处于这个时期的儿童，由于他们的生活经验日渐丰富，观察能力逐步提高，二表现技能却难以跟上，引起学生心理矛盾。目前四年级学生已分化成两派。一派绘画能力有所提高，信心大增；一派由于技法跟不上认识的提高，提不起美术学习的兴趣。　　
存在问题：　　
1、上课部分学生纪律不够严谨，注意力容易分散。　　
2、部分学生作业习惯较差，男生比较突出，绘画水平差距太大。　　
3、课堂结束时的整理不够到位，教师环境受到影响。　　
4、部分学生上美术课没有激情。　　
二、本学期教学的主要任务和要求　　
以新课标的理论为依据，重视学生的情感、态度、价值的培养，满足学生全面发展的需要，重视人文精神，体现人文观念。　　
注重学生的学习体验，力求学科的知识性和趣味性有机结合，关注学生对美术的多角度体验和尝试。　　
注重学科之间的积累和联系，注意学科知识的综合，利用不同学科之间的知识联系来发展学生的能力和技能，是学科之间的综合效应更为融合和联通，更多的关注学生的实际生活。　　
三、教材的重点、难点　　
重点在于促进学生学习的主体性的发挥和个性的张扬。　　
难点是以激发学生学习兴趣为前提兼顾学生个性发展和知识技能两方面的需要，循序渐进的传授知识和基本技能。提高学生的生活技能，直接参与并亲身经历各种社会实践活动，鼓励学生寻找各种材料表达自己丰富多彩的想象。　　
四、本学期提高教学质量的措施与方法　　
1、认真贯彻新课程标准的精神，处理好思想品德教育，审美教育、能力培养和双基训练的关系，充分发挥美术教学情感陶冶的功能，提高学生的审美能力。　　
2、加强教学中的师生的双边关系，即重视教师的教，又重视学生的学，确立学生的主体地位。　　
3、鼓励学生进行综合性和探究性学习，加强美术与其它学科的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。　　
4、注重学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及搜集资料等学习方法，进行自主学习和合作交流。　　
5、教学手段生动有趣，运用电影、电视、录像、范画、参观、访问、故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣。　　
6、改革评价制度，重视学生的自我评价，重视对学生美术活动的表现的评价，采用多种评价方式评价学生的美术作业，建立促进美术教师不断提高的评价体系。　　
7、充分利用自然环境资源以及校园和社会生活中的资源进行美术教学。　　
8、培养学生的形象思维能力，创新精神和实践能力为核心，促进学生素质的全面发展。　　
9、利用宣传窗和美术比赛，调动学生学习的积极性。　　
五、课时安排　
　
第一周 第1课 冷色和暖色
第二周 第2课 奇怪的梦
第三周 第3课 车（一）
第四周 第4课 车（二）
第五周 第5课 乘车印象
第六周 第6课 海洋世界
第七周 第7课 海洋怪兽
第八周 第8课 做做海洋生物
第九周 第9课 鱼的纹样
第十周 第10课 黑 白 灰
第十一周 第11课 门 窗 墙
第十二周 第12课 老房子
第十三周 第13课 我造的小房子
第十四周 第14课 漂亮的房间
第十五周 第15课 水墨改画
第十六周 第16课 会说话的手（一）
第十七周 第17课 会说话的手（二）
第十八周 第18课 适合纹样
第十九周 第19课 图画文字（二）
第二十周 第20课 玉石文化（二）
　 　
教学设计
第1课 冷色和暖色
教学目标：
1、通过学习能够认识和区分冷暖色。
2、了解冷暖色的不同特性，感受色彩冷暖对比中的美感，培养色彩美感意识。
3、在生活中去理解冷暖色的不同含义，能有目的地正确地表达自己对色彩的感觉。
教学重点
通过多种教学方式，让学生认识冷暖色，了解冷暖色的特性。
教学难点
如何让学生从生活中的各个方面去理解冷暖色的不同含义。
教学过程：
导出冷暖色
1、看两种颜色（flash）红色给你什么感觉？蓝色给你什么感觉？
（红色给人暖的感觉，蓝色给人凉的感觉）
2、联想：红色会让你联想到什么？学生回答，后欣赏图片。
（日出，太阳，火焰，枫叶，夕阳）
看完后回答：他们给你什么感觉？温暖，热烈.
蓝色会让你联想到什么？学生回答，后欣赏图片。
（大海，天空，夏日里的游泳池，冰雪天，月夜）
看完后回答：他们给你什么感觉？安静，凉爽
3、总结：
感受冷暖色
1、来看两张画，这两张画表现内容相同，构图相同，因为画面色彩的不同，它给了什么不同的感受，用什么颜色营造了什么画面？
第1幅画主要用深浅不同的蓝色、绿色营造了一个安静、清冷的夜晚的景色。
第2幅画主要用深浅不同的红色、橙色、黄色营造了一个灿烂、明亮、热烈的景色。
2、看色环图
（1）了解概念：暖色：带给人温暖，热烈感觉的色彩称为暖色。
冷色: 带给人清凉，宁静感觉的色彩称为冷色。
（2）问：色环图中哪些颜色是暖色，哪些颜色是冷色呢？学生上来分一分。分出冷色，暖色。
3、理解冷暖的程度：
（1）色彩的世界中有着更多由基本色派生出来的更丰富的颜色，（看图）在这些暖色中，暖色之间有没有暖的程度的不同呢？
（2） 举例：红色和淡黄橙色哪一种较暖，哪一种更暖一点。
举例：蓝色和淡蓝绿色哪一种较冷，哪一种更冷一点。
4、理解色彩冷暖的相对性：
（1）举例：一块偏红的紫色，它在红色的陪衬下显得有点偏冷，在蓝色的陪衬下却又显得有点暖。
（2）色彩的冷暖不是绝对的，而是相对的，是在相互比较的过程中产生的。
5、色彩能够对人产生心理影响，我们来看看画家在艺术创作中是如何运用它的。欣赏作品
（1）问：画家用哪些颜色来表现金秋收获的场景的？
画家主要用红橙黄暖色调来表现了金秋收获的场景，营造了人们喜悦的心情。
（2）问：画家用什么颜色来表现了清冷的湖水，幽静的密林？
画家主要用了深浅不同的蓝、绿冷色调来表现了清冷的湖水，营造了幽静的画面。
运用冷暖色
1、色彩能够给我们带来不同的心理感觉，在我们的生活中你能不能想出一些利用色彩的冷暖来营造感觉的例子呢？
（1）欣赏冷暖色在生活设计中的应用：
A、在服装、童车、店铺设计中的应用
B、在房间装饰设计中的应用
（2）欣赏冷暖色在艺术创作中的应用：
2、一个童话故事《卖火柴的小女孩》
在一个寒冷的冬天的夜里,一个可怜的小女孩儿赤着脚蜷缩在马路边的墙角,她的衣服非常单薄,寒风吹得她瑟瑟发抖, 但她不敢回家,因为她没有卖掉一根火柴. 她想象着对面窗里温暖的火炉,丰盛的晚餐……
问：如果让你用画面来表现上面的情节,你用什么颜色来表现寒冷的冬夜 又用哪些颜色来表现窗里温暖的火炉和丰盛的晚餐呢
看看画家是用哪些颜色表现的
画家主要用不同的蓝色表现了夜晚的寒冷,
用窗口透过的黄色灯光来表现室内的温暖.
3、咱们来听一些音乐，选择用哪种色调来表现音乐？
《喜洋洋》热烈、喜庆----暖色
《二泉映月》忧伤 ---冷色
说说你的理由：
掌握冷暖色
1、同学们完成页面中的“在线评测”，完成后点击提交。
2、自主学习，浏览页面中“电子学案”和相关资源中的资料。欣赏冷色、暖色构成的作品，感受冷色、暖色在营造画面气氛中的作用，感受色彩的表现力。
3、利用师友平台“在线评测”了解反馈学生掌握冷色和暖色的学习情况。
运用冷暖色
1、作业:
点击页面左下方的资源链接，点击你填色的游戏的名称，进入填色游戏FLASH。
选择用冷色或暖色来完成一张冷色调或暖色调的画。
第2课 奇怪的梦
教学目标：
1、引导学生在叙述梦境、奇怪的梦表现梦境的过程中，了解梦是现实生活的特殊继续，是人脑活动的特殊形式。
2、通过启发回忆和想像，奇怪的梦诱导学生用美术语言来表达自己的“梦中故事”，挖掘创造的潜能，抒发自己的情感。
3、激发学生热爱科学、远离迷信的情感。
教学准备：绘画工具，图片。
教学重点：引导学生回忆和梳理自己的梦境，进行大胆奇特的想像、幻想和创造。
教学难点： 如何让学生进入梦的感觉和体验，并通过美术活动，利用色彩和构图，来表达自己的感受，作品新颖、生动，富有艺术美感。
教学过程：
一、引入新课。
创设梦的情境，让学生从图片加上音乐和自己的幻想进入梦境。
二、回忆表述梦。
讨论：你曾经做过哪些奇怪的梦，它给你留下了怎样的印象？
表述：把你梦中最精彩的片段说给同学们听。
三、欣赏作品。
欣赏大师和同学的作品，(新)苏教版美术教案奇怪的梦加深学生对梦的独特的感受，并引导他们进一步了解范作的表现手法。主要引导学生从作品的构思和色彩上讨论。
四、构思创作。
1、梦的构图。
2、梦的色彩。
五、学生绘画。
用创新的思维，画出最奇异的梦吧。教师相机指导。
六、课堂小结。
学生作业点评。结合学生自己的讲述的创作意图。
第3课 车（一）
教学目标
1、通过观察、分析汽车的外形特点，了解汽车的异同之处，掌握汽车造型的表现方法。
2、学生能通过对比、拟人化手法，激发情感体验，深化人文素养，创造出新颖独特的汽车。
3、开拓思维，培养学生的表现能力和创新精神，发展个性。
教学重点及难点
重点：通过观察、比较的方法，了解汽车的结构特点，掌握汽车的表现方法，表现独具个性的汽车造型。
难点：抓住汽车的主要特征，大胆想象，创造出与众不同的汽车造型。
教学过程
一、情境导入、启发探究　　
1．情景对话：
观看片段录象《买新车》
·片段1
蜡笔小新和妈妈出行因为没有车，带来了麻烦。
师：你们是否也有这样的经历呢？
·片段2
经过全家的讨论，小新跟着推销员进入车展场馆选车。
·片段3
看了这么多漂亮的车，小新回家就梦想着希望能设计一辆上面有着许多玩具的车。
师：确实，汽车给我们的生活与运输带来了方便，我们可以在哪些地方看见各种好看的车呢？
生：在大街上、玩具店、杂志上都能看到形形色色的汽车。
师：好，那我们先来看看马路上都有哪些车呢？
二、感知与发现　　
播放短片：各种不同形态的车
1．观察与比较，找相同
这些形态各异的汽车上都有什么呢？
生：有车灯、车轮、驾驶室等。
录象播放：汽车的共同点（车灯、车轮、驾驶室）等。　　
2．观察比较找不同
师：想一想，为什么我们看到的汽车的样子会是各不相同的呢？这些车有什么不同？
学生从外形上找不同。　　
师：原来，我们这些汽车在外形上是各不相同的，正因为外形的不同，使我们看到了各种各样的汽车造型。那么，有哪些不同的形状呢？
3．欣赏书本中的绘画作品，说出汽车的不同之处。
作品类型1：生活中的写实的绘画作品
学生分组学习，谈体会
生：用色彩和线条来画汽车的特点。
板书：外形、色彩
三、开拓思维　　
1．出示图片（运用汽车总动员中各种形象的汽车）
师：你们认为他帅吗？为什么？
学生从造型、色彩和表情来描述
2．提出质疑：这些汽车跟我们生活中的汽车有什么不同呢？
生：象人一样有表情。
归纳：这就是拟人的方法。
板书：表情
四、情感体验 激发想象　　
师：今天，我们观察了生活中各种外形不同的汽车，他们都有共同的特征（车窗、车门、车灯）等。还看了形象很酷的有表情的汽车总动员中的车，那如果现在要小朋友设计一辆很酷的车，你准备怎样设计呢？
1．学生分组学习，谈体会
2．作品欣赏（课件出示）
作品类型2：想象中的作品，（包括卡通和拟人的）
学生进一步拓展思维，观察与联想
四、实践与创作　　
1．作业设计：
比一比，赛一赛 课件提示：汽车总动员——汽车设计大赛（画汽车）
先说你想画怎样的汽车呢？
学生归纳作业内容与方法：
构思——勾画汽车的外形——车门、车窗、车灯、车轮等——刻画细节——大胆涂色
2．设计要求：
根据学生自己的选择
（1）现实型（板书）
用油画棒或彩笔直接画出车主体轮廓，大胆涂色。
（2）想象型（板书）
外观设计新颖独特，有创意并赋予表情。
3．学生画，老师辅导，鼓励线条流畅，大胆用笔和表现的，及时评价
五、展示作品与评价　　
1．把学生设计的作品贴上展示。
2．老师宣布：找一找你的爱车，评出最酷的汽车明星。
请你选购你认为最满意的车，给这辆车贴上标签
3．说说喜欢的理由
（1）外形新颖独特（是否表现出汽车的特征）
（2）色彩搭配美观
（3）整体设计生动
六、小结与课后延伸　　
小结：今天，我们用自己手中的画笔，都画出了心目中理想的汽车。课后请同学们参观一下不同历史年代的汽车造型。墙面上出示各种风格的古代和现代、未来的汽车图片
学生在欣赏交流中学会在汽车的世界中得到更多的启发。
第4课 车（二）
教学目标：
1、认知目标：了解汽车设计的方法，知道车的设计与制造要符合人的需要，适应时代发展的需要。
2、技能目标：能够用变形和仿生的方法设计汽车的外形，用添加的方法丰富汽车的功能，并能巧妙合理的利用废旧材料制造出新颖精美的车。
3、情感目标：感受变废为宝的神奇与创造乐趣，提高环保意识，增强热爱科学、敢于想象的情感。
教学重难点：
1、重点：能够用变形和仿生的方法设计汽车的外形，用添加的方法丰富车的功能，巧妙合理地利用废旧材料制造出车。
2、难点：解决车辆造型的变化方法和废旧材料的合理借鉴与运用。
教学过程：
一、激趣导入：
师：我们去旅游景点，你们在游玩这些景点时，怎么去的？
生：坐汽车、电动车、自行车
二、探究实践：
1、如何设计个性化的车
（1）造型新颖：
师：的确，汽车的外形在一定程度上决定着它受欢迎程度，著名汽车设计大师班格尔就曾把20世纪汽车的外形概括成三个词：“小木屋、船、电冰箱”，（电子白板上出示相应的图片）。
A.现代车：（夸张变形法）
师：但随着人们审美需求的不断提高，对车的外形也有了更高的要求，你们看（现代车的图片），这就是时尚新颖的现代车，它和传统的汽车相比（出现相应的传统车），有了怎样的变化？
生：车顶的形状由平直的线条变成了凸起的弧线 。
师：是呀，只要把普通汽车的某一部分适当变形，就能给人新的视觉享受。（白板演示变形的过程）
（板书：变形）
师：这辆车哪里发生了变化？ 还可以怎样改变？
B.概念车：（仿生法）
师：我觉得这种方法设计的车还不够特别，能不能设计出更加个性化的汽车呢？（板书：个性化）
师：（在白板上示范先画出一个桔子，然后添画成一辆汽车）
生：呀！桔子汽车！
师：我是怎样画出这辆汽车的？
生：先 ，再
师： 多简单的方法呀！不过我也是从汽车设计师那里学来的，现在就让我们一起欣赏这些大师的作品吧。（欣赏概念车）
师：平常你们见过这样的汽车吗？
生：没有。
师：这些汽车是设计家创意实验阶段的产品，还没有正式生产，我们称它为“概念车”。我们把这种模仿生活中的物品设计汽车的方法称为仿生。还可以模仿生活中的哪些东西来设计汽车呢？
生：人物、动物、植物、建筑
2、学生设计车
1、如何做车（重点找相应的材料）
师：设计师将车设计出来了，汽车生产厂家就要生产出来，我们当了一回小设计师，这会，再做一次制造师，好呀？想一想，我们能用什么材料制造出我们设计的车呢？
（学生先分组讨论，再集中发表意见。）
师：小结：盒子、瓶子、罐子 这些都是我们生活中的废旧材料，同学们真聪明，不花一分钱，就能容易地找到制造车的材料。这些废旧材料可以用在车的哪些部分，同学们能不能再仔细考虑，老师也思考下。
生答
师：同学们在选择这些材料时，注意到了那些方面？
生：选择的材料最好与车身差不多、色彩比较接近
师：小结：同学们考虑问题可真全面，确实是这样，我们在选择材料时一定要注意，板书：形状和色彩要比较接近汽车的各部分。
2、小游戏：利用白板拖动功能组合车
师：现在，白板上有很多的废旧材料，同学们能不能选择其中的一些，组合成一辆特别的车呢？
（白板上出示若干废旧材料，利用白板的拖动功能，进行组合，组装成一辆个性新颖的概念车。可以请 3 名同学上台演示，目的是让学生进一步知道废旧材料的合理、巧妙运用。）
简单点评
3、教师示范（造桔子车：可以利用白板的拖动功能完成）
师：我考虑了一下，决定用桔子皮做车身，当然这个桔子皮尽量完整一些，再用饮料瓶的盖子做车轮，用小玻璃珠做车灯，至于车窗用挖割的方法完成，最后可以用彩卡简单装饰一下。（装饰部分可以进行实物演示）
（三）欣赏车
师：你们是不是也想动手了？别着急，看一看别的设计师、制造师的作品能给你什么启发。
（欣赏书上学生作品）
生回答以下问题：
最喜欢哪一辆车，这辆车用什么材料制造出来的？为什么喜欢它？
三、学生做车
师：现在，咱们可以动手了。（40名学生分成5组，可以合作完成，也可以单独完成）
制造要求：
1、材料的选择要巧妙合理。（形与色的选择合理巧妙）
2、各部分连接要精美无痕。（粘贴时外面不能有痕迹，粘贴在里面。）
四、作品展评

第5课 乘车印象
一、教学目标
1、认知目标：通过回忆日常生活中乘车时的不同情形，体会乘车时兴奋、悠闲、焦急、无奈等情绪变化，感受生活的多姿多彩。
2、技能目标：能以各种人物动态表现出乘车时的情景，并学习必要的构图知识。
3、情感目标：培养学生观察生活、回味生活的能力，通过对乘车的种种印象的讨论，去发现平常事中平常人的闪光点，宣扬尊老爱幼、文明乘车的好风尚。
二、学习内容
教学重点：通过看看、说说、想想、画画方式，回忆乘车时印象，激发学生的表现欲，培养热爱生活、尊老爱幼的情感。
教学难点：用绘画的方式表现乘车印象，发展学生的记忆能力和想像能力。
课前准备:
教师准备:相关图片资料.
学生准备:绘画工具
教学思路:
一、感知与体验
教师提供房车的内部图片，让学生感受坐在里面一定会有一种舒适的感觉，然后将学生的视线引向房车的外部----原来是一辆车，由此导入本课主题：乘车印象。
二、学习与创作
1、学生回忆乘坐各种车辆的种种感受与印象深刻的事，并到黑板上画一画。
2、针对黑板上的绘画作业，了解学生绘画情况，选择下一步的教学策略：绘画创作的指导重点放在人物动态及相互间的位置关系、不同构图的表现方法。
构图----画面的安排可选择车厢内的满构图或车厢外的大范围的构图。
人物----示范各种相关动态，注意人物表情及人物间的高低变化与前后遮挡。
3、欣赏不同绘画风格的作品。
4、学生选择一种自己喜欢的绘画风格，创作一幅《乘车印象》。
三、评价与反思
1、看赏同学们的作品。
2、可将学生作品汇集成册。
第6课 海洋世界
教学目的：
1.通过想象画练习，学习简单的构图知识，把感知到的海底世界表现出来，培养学生的造型能力和想象能力。
2.进行色彩训练、形象思维与审美教育。
3.渗透环保意识，引导学生将来开发建设美丽的海底。
教学重点：通过观察、分析、表现出海底世界，培养学生的造型能力和想象能力。
教学难点：学生在小组合作中完成作业《海底世界》。
教具准备：
教学过程：
一、组织教学。（注意检查学生的学习用品）
二、创设情境，故事导入。
教师讲述“孙悟空海底寻宝”、“美人鱼”等故事。
问：在美丽的大海中有些什么？同学们想亲手画画美丽的大海吗？
我们这节课来学习《海底世界》。（出示课题）
三、讲授新课：
1.教师问：谁是大海的主人？
小结：鱼
鱼儿的形状像什么？它们的身体由哪几部分构成？身上长着什么？
小结：鱼儿的形状有椭圆形、三角形、长条形、以及一些说不出形状的；它们的身体由头、身、尾、鳍四个部分组成。
鱼儿是生活在什么环境中？它有哪些颜色？鱼儿有哪些的朋友呢？
小结：鱼儿生长在蓝蓝的海水里，珊瑚、水草、海藻、贝壳等是鱼儿的朋友。
2.观赏学生优秀作品，评议中注意引导学生理解“画面要饱满，布局要均衡”的构图知识，鼓励学生大胆发表自己的意见。
3.一幅完整的海底世界，你想如何表现？让学生自由讨论。
小结：完整的构图中应有鱼以及它的朋友们。如：我们上面所说的蓝蓝的海水、珊瑚、水草、海藻、贝壳等。
a.鱼儿的画法：
⑴画基本形。
⑵细节刻画。画出嘴、眼、鳍、尾等。
⑶描上花纹。
⑷涂颜色。
四、小组合作完成作业。
1.作业要求：本次作业以组为单位，分为三组，每一小组以剪贴的方法创作一幅《海底世界》。
2.分组讨论，组长分配任务。
3.学生合作完成作业。教师巡回辅导，提醒学生注意构图应饱满、丰富。
4.每小组的组长上讲台谈谈本组对作品的一些想法，学生进行欣赏评价，教师进行总结性评价。
五、总结全课。
我们今天学习《海底世界》，如今美丽的大海正在受到环境污染的威胁，需要我们共同来保护；在科学家眼中，我们的海底是一个安静的世界，水下生物不下万种，海洋是个巨大的宝库，蕴藏着丰富的资源，还有数不清的谜需要同学们长大后去探索
第7课 海洋怪兽
教学目的：
1、认知目标：通过欣赏、观察、描述、感受、模仿等方式，了解海洋怪兽的形象特点，激发他们学习的兴趣，提高创造能力和表现能力。
2、操作目标：引导学生运用各种工具和方法表现出自己想像中的海洋怪兽。
3、情感目标：增强保护海洋怪兽的意识，培养热爱祖国，保护环境的高尚情操。
教学过程：
　一、观察、导入阶段。
播放有关海洋怪兽的录像，引导、启发学生思考：1、你刚才看到了什么？2、你曾经见过它们吗？知不知道它们叫什么名字？3、那么我们可以给它们取个名字吗？揭示课题
二、欣赏、评析阶段。播放多媒体课件：
　师：老师在网上的商店里看到许多特别的海洋怪兽，大家跟随我一起看看吧！观察这些怪兽，说一说这些怪兽的外形、色彩、特点的与众一不同之处。
三、练习、深入阶段。
启发思维：海洋世界真是无其不有，你想还会有怎样的海洋怪兽呢？
师生互动：游戏。请学生几个人一组表演，有的表演海洋怪兽，有的表演其他生物。表演后请学生回答： 1、你演的是一只什么样的怪兽？2、说说它们有什么特征，和特别的本领？
师生交流：1、你觉得它们有趣吗？2、它们都有什么特征吗？3、可以通过什么表现来它的外形等。
学生联系：用自己喜欢的表现工具与材料创造形状奇特的海洋怪兽。
要求：构图完整，在画面中充分表现出海洋怪兽的特点，我们可以通过表情、动作、画面色彩来表现，可以夸张一点；线条流畅，颜色鲜艳，画面生动有趣。
　四、巡回指导阶段。
　学生小组合作或单独完成，教师巡回指导。
五、作品评价，提升阶段。
作品展示：请同学们将自己的作品贴在自己喜欢的位置上让其它学生一起观看，一起评价。作品评价：可以先让每个学生根据自己的画面编一个故事，向大家作介绍。接着同学之间无师自通互评，指出最好的确一幅是什么？好在哪里？最后再由教师一起点评。
第8课 做做海洋生物
教学目标：
　　1、引导学生观察海洋生物的结构特征和形体变化，阐述自己对海洋生物，海洋环保的独特见解。以上内容源自小精灵儿童资讯站
　　2、展开想像的翅膀，让学生尝试用不同的形式表现海洋，培养和发展学生的观察能力，创新思维能力和立体造型能力。
　　3、通过学习的自主探索、合作交流，让学生感受海洋世界的美，增强海洋环保的意识，在创作过程中体验乐趣，激发学生艺术的创造的热情，培养学生对美的感受能力，提高学生的审美能力。
　　教学重点：运用各种材料和手法表现奇异的海洋生物。
　　教学难点：抓住海洋生物的特征，巧妙联想并进行有个性的创作。
　　教学过程：
　　一、创设情境。
　　多媒体课件播放《神秘的海洋》。以上内容源自小精灵儿童资讯站
　　海洋是生命的摇篮，辽阔的海洋是一个丰富多彩的动植物世界。
　　欣赏千姿百态的海洋生物，引导学生观察海洋生物中不同形态，不同色彩的生物，开阔视野，激发兴趣。
　　二、讨论交流。
　　组织学生讨论看到的生物有何特征，以及它们给我们生活带来的乐趣，还可以讲讲这些海洋生物的逸闻趣事。
　　三、启发思维。
　　出示手工作品，引导学生观察制作及制作方法，启发思维，欣赏课本中的图片，进一步开阔眼界，拓宽思路，发展思维。
　　小结一些基本的制作方法：组合拼接、粘、卷、切、挖等。
　　学生作业练习：让学生在感受的基础上，利用自己所带来的工具材料，通过剪、粘、揉、卷等方法设计制作自己喜欢的海洋生物，学生可以分组合作完成，鼓励大胆地想像。
　　四、展示评价。
　　展示学生的作品，学生自主的评价为主，老师评价为辅，学生间的交流可锻炼学生的表达能力，拓宽思维，提高审美能力。
　　五、拓展主题。
　　海底世界不但美，而且是还有丰富的生物资源，种类多达20万种以上，地球资源的80%以上都是在海洋里。
第9课 鱼的纹样
教学目标：　　
1． 知识技能：初步理解“装饰”概念及鱼纹样的表现特征，欣赏并发现鱼纹样的图案美和组合美，会运用简化、夸张等方法设计鱼的不同形态，懂得运用点线面及色彩等元素装饰鱼，表现鱼。　　
2． 过程与方法：通过学生的观察、欣赏、教师的示范，使学生掌握设计不同形态的鱼纹样，不同的组合方法，懂得运用点线面及色彩等元素装饰鱼，表现鱼。　　
3． 情感态度与价值观：通过学习，培养学生热爱生活，美化生活的美好情感，体验创造活动的乐趣。　　
教学重难点： 　　
教学重点：能够运用简化、夸张等方法设计出不同形态的鱼纹样，懂得运用点线面及色彩等元素装饰鱼，表现鱼。　　
教学难点：能够结合以前学过的纹样知识设计出鱼的组合纹样　　
教学过程：　　
（一）导入新课：　　
1、看图说词语　　
师：同学们好，上课之前我们先来个热身小游戏——看图猜词语。　　
生：年年有余（鱼）、鱼跃龙门、金玉（鱼）满堂　　
师：同学们说的真好，大家一看就发现了吧，这三幅吉祥的图画都和鱼有关，其实在我国民俗文化中，鱼一直是吉祥物，深受大家的喜爱，人们在赋予鱼各种美好愿望的同时，也在描画着鱼的种种美态。　　
2、揭示课题　　
早在5千年前，我们的祖先就已经把鱼的形象描绘在生活的器皿上，像这种鱼的装饰花纹（课件展示彩陶），我们把它叫做鱼的纹样（板书课题 ）　　
（二） 讲授新课：　　
1、初步欣赏　　
师：同学们想一想，在生活中你见过哪些用鱼的纹样装饰的物品呢？　　
生：盘子上、瓷砖上、花布上（包括床上用品、衣服、门帘、窗帘、包）等　　
师：同学们真是生活的有心人，俗话说得好，百闻不如一见，让我们来看看吧。　　
（课件出示相关图片）　　
2、了解鱼的外观构造　　
这些物品有了鱼纹样的装饰，变得更加漂亮了！这些美丽的鱼纹样是怎样设计出来的呢？你们想学吗？要想画好鱼纹样，我们先了解一下鱼的外观构造。　　
鱼的外观构造从大体上可分为身体和鳍，身体上有眼睛、嘴巴、鳃盖，鱼鳍包括背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍和尾鳍。　　
3、单个鱼纹样的设计方法　　
（1）外形　　
师：从一条生活中的鱼到图案中的鱼，还要经过外形、色彩等一系列的蜕变，让我们见识一下吧。（课件展示鱼的外形：一组突出夸张、一组突出简化、一组突出变形，同时和生活中的鱼图片对比）　　
学生欣赏图片　　
师：同学们比较一下，图案中鱼和生活中的鱼在外形上有什么不一样？　　
学生进行分析并讨论　　
师：第一组：本来就很大的肚子画得更大——夸张　　
第二组：减去了鱼上下的鳍，只剩下尾鳍了——简化　　
第三组：这条鲤鱼为了适合方形的需要，将自己变成了方形——变形　　
我们可以通过夸张、简化、变形或是将它们结合起来等装饰方法画出鱼的外形。快看，美丽的鱼儿们来给我们当模特了。如果让你画一条鱼，你先画什么，后画什么？　　
生：先画身体，后画鱼鳍。　　
师：那我们先来仔细的观察一下，这些鱼的身体部分呈什么形？　　
（出示被描画了身体和鳍的鱼的图片，简单介绍纺锤形）　　
师示范并讲解：鱼的身体一般呈纺锤形，在画时可以进行长短胖瘦、对称或不对称的变化，扭一扭、弯一弯的变化，甚至还可以将纺锤形的鱼身体经过夸张变形画成--------（让学生大胆说一说）　　
生：半圆形、圆形、方形、三角形、梯形------　　
师：（示范画）画好身体后再加上鳍，鳍可以简化到只有尾鳍，也可以夸张到你想画的形，如花朵、树叶、火炬等（教师示范），其实在大自然中，为了生存的需要，长得奇形怪状的鱼有很多。鳍画好后最后画出眼睛、嘴巴和鳃盖。眼睛、嘴巴和鳃也可以通过夸张、变形等方法画出来。这些一条条看起来形态各异的鱼其实就是由简单的身体加上有变化的鳍组成的，它再怎么变，我们用这种方法都可以画出它的关键。　　
（2）装饰　　
师：鱼的外形完成了，接下来要进行装饰了（板书：装饰），那如何装饰呢？　　
师：我们先来看看鱼儿们是用什么装扮自己的？　　
点线面、丰富的色彩……　　
师：设计师们在鱼的身上找到了灵感，设计出了许多美丽的鱼纹样　　
欣赏作品　　
师：经过点线面装饰过的鱼更漂亮了。我们进行装饰的时候点线面还可以是各种形式的：装饰的点，我们可以把它生活化，生活中的每个物体都是点，如太阳，月亮，荷花等；线是由这些点连接而成的，有直的，有弯的，细的粗的，各种颜色的；把点画大些把线拉宽些就是面了。（教师边讲边示范点线面的运用）　　
色彩除了彩色的很美外，单色的同样也很美。彩色的要注意色彩的对比与协调（课件展示彩色鱼纹样），单色的要注意黑、白、灰的对比（课件展示单色鱼纹样）。　　
4、组合鱼纹样的设计方法　　
师：我们还可以将以前学过的纹样知识，用到鱼纹样的设计上，如相同图样排排队、适合纹样，可以有多种组合方式；渐变的形；有序的鱼形排列；无序的排列等，都带给我们美轮美奂的视觉享受。不过问题也随之而来，这些相同的鱼纹样，你们有什么好方法在短时间内变现出来？　　
生：……　　
师：今天老师向大家介绍一种方法——折剪画三合一的方法　　
示范方法　　
（1）折（以四条鱼为例），十字折或三字折　　
（2）画 画出鱼外形　　
（3）剪 沿外轮廓线剪，得出四条鱼，四条同方向或两两同方向摆好　　
（4）装饰单色或彩色　　
（5）组合有序组合或无序组合　　
（6）调整如果嫌空加上合适的背景　　
（三）学生作业　　
1、作业要求：　　
师：现在同学们是不是跃跃欲试了，你们每同座位面前都有一个生活物品，同座位之间讨论一下，你们手中的生活物品适合用单个鱼纹样来装饰，还是组合鱼纹样，如果是适合组合的，是有序组合好，还是无序组合好，确定好后进行分工。如确定画组合纹样的，两人中造型能力强些的负责画外形，画好剪下来的四条鱼，再一人装饰两条；确定画单个纹样的，就一人负责画鱼纹样，一人在物品上画合适的背景，背景可能画得快些，再来帮同桌涂色。　　
2、学生作业（播放背景音乐）　　
（四）作品展示：　　
师：说说喜欢哪个作品，哪个最打动你？　　
师：有了这些鱼儿的装扮我们生活的每个角落，使我们的生活变得更加色彩缤纷了。　　
（五）课堂小结：　　
今天同学们学习了用夸张、变形等方法结合点线面、色彩装饰鱼的纹样，同学们设计的鱼纹样真是丰富多彩，美丽无比。这些都是鱼纹样的平面形式，其实在我们的生活中还有许多鱼纹样的立体形式。这里老师带来了一些鱼纹样的立体形式，（课件出示）是不是很特别、很好看呢？请同学们课后找一找，在我们生活中，还有哪些鱼纹样的立体形式并仔细观察。　　
第10课 黑 白 灰
教学目标：
1.、引导学生欣赏黑与白图形，激发他们的灵感。
2.、使学生掌握黑与白图形的创作灵感。
3.、指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。
教学重点：
引导学生欣赏黑与白图形，使学生掌握黑与白图形的创作灵感。
教学难点：
指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。
教学准备：
教具：有关的图片、资料、范图、
学具：收集到的图片、资料、绘画工具
教学过程：
一、引导阶段
1、引导学生欣赏有关的黑与白的图形，感受黑与白图形之间的相互转换，激发他们的创作灵感。
2、引导学生小组交流，谈谈各自的看法。
二、发展阶段
教师与学生一起总结创作黑白正负图形的要领：
1、不规则图形组成的正负形：图形简洁，线条流畅，主要以面的形式表现。
2、对称法组成的正负形：黑与白都是一个完整的图形。
3、重复法组成的正负形：每个基本形大小相同，造型简洁。
4、二方连续法组成的正负形：由一个基本形可以重复，改变方向组成正负形。
三、讨论交流：
引导学生讨论、交流，准备用什么方式方法设计一幅什么方法组成的黑与白图画？
四、作业要求：
1、用黑与白表现正负形。
2、图形简洁，有创意，形式感强。
3、线条流畅，涂色均匀。
五、展示评价：
1、学生将作品展示在黑板上。
2、引导学生欣赏、评价，“你喜欢哪一幅作品，为什么？”
3、引导作者反思，说说“你觉得自己这幅画有何改进的地方？”
六、课后拓展：
鼓励学生根据这节课所学的正负形，体会其形式美。
执教时间：3月1日——3月3日
札记：黑白图形之间的相互转换，会取得意想不到的效果，在作业过程中，许多孩子惊奇的发现：从黑纸上剪下花纹后，剩下的纸铺在白纸上居然也有着奇妙的效果！我适时引导他们：这世上并不缺少美，只是缺少发现。只要带着艺术的眼光看世界，没有废弃物，只看你肯不肯动脑筋加工。
第11课 门 窗 墙
教学目标：
(1)认知目标:让学生观察、收集生活中、影视作品中不同风格的门、窗、墙的图片资料，了解不同的国家、不同的民族，不同的年代门、窗、墙的风格。
(2)操作目标:通过参观、写生，运用多种绘画形式，大胆表现自己喜爱的门(窗、墙)。
(3)情意目标:通过参观、欣赏各种风格的门、窗、墙，培养学生的民族自豪感和对家乡的热爱之情。
教学重难点：
教学重点:体验不同风格的门、窗、墙的美熬，运用多种绘画形式表现自己喜爱的门(窗、墙)。
教学难点:学生绘画表现角度的多种多样。
教学准备：
教师准备:钢笔、生活用品。
学生准备:钢笔、生活用品、关于门、窗、墙的照片。
教学过程：
第一课时
○参观与体验:
走出教室写生之前，让学生欣赏书本上的主题图片和部分师生画的门、窗、墙的写生作品或有关主题的影视片段。
教师带领学生参观学校附近最古老的门(窗、墙)，观察它的外形，介绍它的历史。
学生说一说自己所了解的有关这个门(窗、墙)的过去、现在或与之相关的人文轶事。
○调查与写生:
学生分组继续参观附近较有特色的门、窗、墙，向附近的老人打听一下它们的建造时间以及与之相关的故事。
教师在现场做适当的写生示范，示范作品可在写生中让学生相互传阅。
学生仔细观察自己喜欢门(窗、墙)，并进行写生，写生完后，在它的旁边写上50-100字的调查记录。
○展示与评价:
教师把学生的写生作品贴在一扇大门上进行评析。
学生介绍自己的写生作品，并读一读自己的记录，向伙伴们介绍有关这个作品的故事。
分组互相评析，大胆发表自己的见解。
评出"最佳写生奖"、"最佳记录奖"。
第二课时
●课前准备:
教师准备:各种门、窗、墙的图片制作成的课件。
学生准备:收集生活申·影视中不同风格的门、窗、墙的图片、资料。
●教学思路:
○交流与认识:
师生共同交流自己收集的生活中、影视中不同风格的门、窗、墙的图片、资料。
说一说这些门、窗、墙的优点与不足之处。
○欣赏与感受:
教师播放课件，学生欣赏江南民居的门、窗、墙，云南黎族寨门，古代的门、窗、墙，国外的门、窗、墙，了解不同民族、不同国家、不同年代，他们所设计的门、窗、墙风格的多姿多彩、千变万化。
学生找出自己最喜欢的门(窗、墙)，说出自己喜欢它的原因。
○讨论与绘制:
教师播放课件，出现一系列的城市或农村的未完工的建筑，请学生分小组讨论:如果你是设计师，你将怎样设计这些建筑中的门(窗、墙)
学生用笔简单勾勒自己所设计的门(窗、墙)的草图，教师引导学生从多个角度进行设计。
师生共同交流这些草图，最后用自己喜欢的形式进行绘制。(其中，教师做适当的示范。)
○展示与评析:
学生把自己设计的门(窗、墙)贴在黑板上，主动上台介绍自己的设汁意图，设计方法。其他学生评价他(她)设计的优点，提出一些更好的建议。(课中留给学生一部分时间，让其听取别人的建议后作一定的修改和添加。)
选出"最佳设计奖"，授予"小小设汁师"的称号。
第12课 老房子
教学目标：
1、知识目标：引导学生用自己喜欢的方式了解家乡民居、建筑的一些特点与变化。
2、能力目标：培养初步的探究能力，探究建筑与人们生活的关系与影响。
3、情感、态度、价值观：感受建筑艺术的精美和家乡劳动人民的智慧。
教学准备：
1、课前观察自己住的房子，并把它的样子画下来。
2、收集各个地方不同建筑、民居的照片、图片、邮票等资料。
3、多媒体课件。
教学过程：
（一）了解家乡房子的特点和变化
1、展示作品，了解家乡房子的特点
课前大家都观察了自己住的房子，并把它的样子画了下来。现在，我们一起来欣赏一下：
（1）谁愿意介绍一下自己的作品？
（2）在绘画、欣赏和评时的观察中，你觉得我们住的房子有什么特点？
小结：我们住的房子大多是楼房；也有的是平房，或者说砖瓦房，红红的瓦，白白的墙，这一切构成了家乡一道独特的风景。此外，在我们的周围还有许多老房子，让我们去看一看。
2、通过比较，感知家乡房子的变化
（1）（出示制作的“老房子”课件）想一想：我们家乡有没有这样的老房子？你喜欢这样的老房子吗？它哪些地方给你留下了深刻的印象？（根据学生回答适当板书：青青的瓦、灰灰的墙、展翅的屋檐、雕花的房梁……）
（2）同桌交流（可以结合课下搜集的照片或图片进行交流）；
①你在哪里见过这样的老房子？
②给你印象最深的是什么？说说你当时的感受。
（3）全班交流。
生1：在我的老家农村见过这样的老房子，当时给我的印象就是历史久远。
生2：我也是在老家见过这样的老房子，觉得非常得好奇，回家总喜欢到那里去看看。
师小结。青青的瓦、灰灰的墙、展翅的屋檐、雕花的房梁、门前的石狮子，这一独特的历史文化在我们看来是那样的古老、新奇。
同学们，我们生长在江南水乡，让我们一起来画我们家乡的老房子——江南水乡。
A、讲解线条画
（1）勾画外轮廓形及比例。
（2）从主要部分入手。
（3）线条明确，有密变化。
（4）明暗对比强烈。
B、讲解色彩描绘的方法。
（1）在初步概括的线条画基础上作色，线条不要有明暗变化，只要线条明确。
（2）线条、色彩画分两种清淡，稍有色差及鲜灰变化。
（3）以色块为主的，线条只要框出结构即可，色块鲜明，对比强烈。
D、学生作业，教师辅导。
1、学习用线条描绘老房子的特征。
（1） 遵循原则：整体——局部——整体
（2） 讨论用线的方法：是自然曲线好，还是笔直的好？
2、色彩描绘方法。
（1） 线条结合法。
（2） 色块表现法。
3、小组讨论总结线、色描绘方法，并想一想自己适合用哪一种方法，为什么？
E、交流，好的作品上台交流。
F、课堂总结
第13课 我造的小房子
教学目标：
(1)认知目标:欣赏不同风格的房子，了解其特征、作用，激发学生对家乡的热爱之情。
(2)操作目标:运用剪、折、卷、切割、插接等方法，设计制作小房子。
(3)情感目标:通过动手动脑，培养学生创造力、实践能力和合作精神。
教学重难点：
教学重点:学习利用综合材料的各自特点，用自己喜欢的方法设计制作小房子。
教学难点:作品构思新颖、造型有趣，综合材料搭配合理、巧妙。
教学准备：
教师准备:多媒体课件或视频展示台，小房子的作品等。
学生准备:收集建筑图片资料，彩色卡纸，废旧材料，胶水，剪刀等。
教学过程：
l·交流与了解:
课前布置学生调查，观察本地建筑，或带领学生参观当地有特色的小房子。
师生共同欣赏、交流大家收集的图片资料以及课本提供的欣赏图片。
欣赏中外优秀的建筑图片，简要介绍房子的文化背景，重点联系上节课内容讲解门、窗、墙以及屋顶在风格上要和谐统一。
2·认识和发现:
教师用彩色卡纸演示一种小房子的制作方法，要求学生学会观察老师用了哪些制作手法，你有更好的方法吗
3·感受与体验:
教师拿出几件废旧材料，演示制作一座小房子，提问:你更喜欢哪一种材料制作的小房子 为什么
引导学生根据自己带来的废旧材料进行观察联想，从材料的颜色，形状，质感着眼，问:你认为这些材料适合做什么样的房子，鼓励学生任媒材和造型设汁之间多作联想，感受各种媒材的特性。
4·尝试与练习:
学生尝试把自己的材料与其他同学合作完成小房子。
5·游戏与评价:
以小组合作为单位，举行房地产开发洽谈会，每个合作小组推荐一名同学做开发商，介绍本公司的设计方案和造型特色及居住功能，全班同学当顾客去选购。要阐明购买理由，这样既活跃了课堂气氛，又将学习评价巧妙地融人游戏之中，大家通过参观、欣赏、交流，
一起体验造型活动的乐趣，共同分享成功的喜悦。

第14课 漂亮的小房间
教学目标：
学会观察自己生活的房间，并对房间的装饰与布置知识有所了解。
用绘画和手工制作的方法表现自己曾生活过的房间或理想中的房间。
通过学习，引起学生对自己生活过的房间的关注，感受漂亮、美丽的房间给我们的生活带来快乐的情绪。
教学重点：
学会观察，学会用绘画或手工制作等美术形式表现漂亮的房间，更关注我们生活的空间，并用所学的知识装饰它，美化它。
教学难点：
作品的表达能突出“漂亮”二字，具有一定的创意。
教学过程：
游戏导课：
1、点击开心网上房子买卖的图片。先出示一张原始的房间，让学生说说房间的样子以及自己的感觉。
2、我们怎样来装扮这个房间呢 (你想把这个房间装扮成什么颜色？房间里摆放些什么家具？家具又配上什么样的颜色好呢？)启发学生先说一说。
师根据学生说的有选择的在电脑上进行演示，在演示过程中不断的调整色彩及家具的摆放，以示最佳效果。
这就是我们今天所学习的内容。（出示课题：漂亮的房间。）
欣赏：
梵高的《卧室》：
先出示黑白的，告诉学生是梵高的《卧室》。问：谁知道梵高？他是什么样的人？看这间卧室里有什么？给你什么样的感觉？
再出示彩色的《卧室》。现在我们看见的卧室和前面看见的《卧室》有什么不同？你觉得这间卧室怎么样
出示一间很乱的房间：
你觉得这个房间怎么样？我们怎么来整理这间房呢？（根据学生的回答，教师在电脑上进行操作。）
师：一个漂亮的房间不仅是色彩好看，而且要把家具及一切用具摆放整齐。
现代房间的欣赏：
出示一些现代的漂亮的房间让学生欣赏，找出自己最喜欢的房间，说一说喜欢的原因。
4、把你自己的小房间的照片拿出来给大家看看。（请三四个同学根据照片上的样子介绍一下自己的小房间，并说出自己的一些改进的想法。或请其他同学发言说出自己对人家小房间的一些想法。）
你们想不想亲自设计一个房间？
设计房间：
师示范：先再一张白纸上画出墙壁，勾画出具有空间感的房间。
画想要的家具摆设。
加色。
学生练习。
教师巡视指导。有画的好的及时展示给同学们看，以便更好的启发其他的同学，进行更好的创作。
展示评述学生作品：
自评，说说自己设计的想法。自己对自己作品的感觉。
请其他同学说说自己的看法。
教师点评。
第15课 水墨改画
教学目标：
　　1.情意领域：借助于名画的形式画出对生活的感受；
　　2.认识领域：把名人名作用水墨画的形式加上自己的想像画出来，巩固水墨画技法；
　　3.操作领域：学生通过欣赏学习和自己的想像，参照艺术家的原作，用水墨画进行表现。
　　教学重点：
　　巩固水墨画的基础技法，欣赏并尝试用水墨画的形式临摹改编名画；
　　教学难点：
　　根据个人对原做的感受，大胆地利用色彩、内容、技法的变化创造变体画。
　　教学准备：
　　师：范图、示范工具，生：水墨画工具。
　　一、夏加尔和我
　　出示图片,让孩子们想一想，这位外国人是什么职业。（生：可能是一个画家吗……）
　　师：对了，他是一位画家，他是俄国的一位著名的绘画大师，天才诗人——夏加尔，今天我们这堂课就是要用我们手中的笔墨来改画这位大师的画，你敢挑战吗？（敢！！！！）
　　【此环节的设计一开始就将挑战的对象：夏加尔和我，挑战的形式：西方的油画和东方的水墨画交待清楚，这是两种不同画种不同美学思想的挑战。】
　　二、让形象对话 让思维碰撞
　　那夏加尔这位画家都画了那些画？请看大屏幕。看了这些精彩的画面你们喜欢这位画家吗？这些作品最具有表现力的和想象的地方你能说出来吗？（学生回答）
　　夏加尔喜欢睁大眼睛去仔细的观察身边的新鲜事物，经常通过梦幻式的回忆、想象，用怪诞稚趣造型，浓艳色彩表现作品。
　　同学们，能不能也像夏加尔一样展开你奇特的想像，用怪异稚趣的造型？表现一幅画呢。（学生回答）我想同学们一定是能与大师一比高低的。
　　下面请同学们欣赏一首诗：
　　月光把小山村蒙上一缕薄薄的轻烟，
　　小木屋睁着睡意朦胧的双眼，
　　嗅着挤奶姑娘手中的芳香，
　　静静地
　　静静地
第16课 会说话的手（一）
教学目标：
(1)认知目标:认识自己身体的一部分——手，了解其结构、作用。能用各种方式表现手，让手成为人的会说话的第二张脸。
(2)操作目标:用多种形式，表现会说话的手，使自己表现的手具有美感。
(3)情意目标:学生 ( http: / / eduok. / zuowen / Index.html" \t "_blank )在美术活动中，能自主探索、发现、创新，体验乐趣、享受成功的快乐。
教学重难点：
教学重点:认识手的重要性，用绘画和综合素材 ( http: / / eduok. / sucai / Index.html" \t "_blank )表现具有创新的手。
教学难点:怎样使普通的千变得有趣、新颖。掌握综合材料的巧妙运用。
教学过程：
(1)猜谜:
(教师事先穿一件像豹子花纹的上衣)大家看，今天，老师 ( http: / / eduok. / jiaoke / Index.html" \t "_blank )穿了一件有趣的衣服，看看上面的花纹和颜色，你能联想到什么 (如:斑点狗、奶牛、俯视下的大大小小的岛屿、老虎等。)小朋友的想像力真丰富。
出示一则谜语:两棵小树十个权，不长叶子不开花，能写会算画图画，光会干活不说话。你知道是什么 (手)
把你们的小手伸出来，看一看，它有什么作用 :你们仔细观察过自己的手吗 手掌
和手指上有什么 想不想让自己的小手说话 并把它印出来，留在纸上呢 (告诉学生 ( http: / / eduok. / zuowen / Index.html" \t "_blank )老师 ( http: / / eduok. / jiaoke / Index.html" \t "_blank )衣服上的花纹其实是用拇指刻印的。)
(2)印制:
(出示两张8开白纸贴于黑板上。)
请两个学生 ( http: / / eduok. / zuowen / Index.html" \t "_blank )将最喜欢的颜色涂在手掌上，然后将它印在白纸上，看看谁的小手最可爱。
这些小手真有趣，老师 ( http: / / eduok. / jiaoke / Index.html" \t "_blank )也来按几个指印，如果我们能根据这些手印、指印，大胆地联想，把它变成另外一个有趣的形象，那该多好!(出示课题。)
看，这是四个指印，现在，我要让它变变变，因为，它使我联想到了…… (拿出水彩笔，边说边添。)在指印的基础上，先画出几只蛋，再添画下面的稻草，在学生 ( http: / / eduok. / zuowen / Index.html" \t "_blank )的猜疑中，画出蛋上面的之母鸡。
老师 ( http: / / eduok. / jiaoke / Index.html" \t "_blank )：通过之师的大胆想像，几个小/的指印居然变成了一幅有趣的"孵蛋图"，小朋友，你们想不想做这种动脑筋的游戏呢
(3)欣赏:(电脑 ( http: / / eduok. / school / Index.html" \t "_blank )演示)
欣赏其他小朋友根据自己的联想，把指印手印设计成了什么
○一盆花。
○各种脸。
○小蜗牛。
○小鸡和大象。
○手印拼成的树。
(4)游戏:
(出示4张8开纸，上面有手印和指印。)
看看谁通过自己的联想，利用手能设计出与众不同的形象。学生 ( http: / / eduok. / zuowen / Index.html" \t "_blank )的绘画工具自定，水粉、水彩笔、油画棒均可。
讲评:肯定学生，促进学生 ( http: / / eduok. / zuowen / Index.html" \t "_blank )的兴趣提高。
(5)作业:
每组准备一张1开铅画纸，使每个学生都有动手动脑的机会。学生 ( http: / / eduok. / zuowen / Index.html" \t "_blank )先讨论，再分工合作。
(6)拓展部分:
像小脚丫、树叶、水果等，通过学生的大胆创意，也能设计成新颖的物体。鼓励学生 ( http: / / eduok. / zuowen / Index.html" \t "_blank )做个有心人，让他们发现处处存在美。
第17课 会说话的手（二）
教学目标：
(1)认知目标:认识自己身体的一部分——手，了解其结构、作用。能用各种方式表现手，让手成为人的会说话的第二张脸。
(2)操作目标:用多种形式，表现会说话的手，使自己表现的手具有美感。
(3)情意目标:学生 ( http: / / eduok. / zuowen / Index.html" \t "_blank )在美术活动中，能自主探索、发现、创新，体验乐趣、享受成功的快乐。
教学重难点：
教学重点:认识手的重要性，用绘画和综合素材 ( http: / / eduok. / sucai / Index.html" \t "_blank )表现具有创新的手。
教学难点:怎样使普通的千变得有趣、新颖。掌握综合材料的巧妙运用。
教学过程：
(1)欣赏手:
请学生 ( http: / / eduok. / zuowen / Index.html" \t "_blank )伸出小手，仔细观察，看看它们的造型、纹路，还可以欣赏同桌的小手，手由手掌、手背和长短不同的五根手指组成。再看电脑 ( http: / / eduok. / school / Index.html" \t "_blank )中的不同的手(可通过百万图库进行搜索)可以是粗糙的、细嫩的、粗壮的、纤弱的……让学生 ( http: / / eduok. / zuowen / Index.html" \t "_blank )猜一猜他们的年龄、性别、职业等，得出手是人会说话的第二张脸。
(2)猜一猜:
(欣赏动态的手型)你知道它们各自的含义吗 (挥手、抓、过来)通过各种动态的手型，让学生 ( http: / / eduok. / zuowen / Index.html" \t "_blank )充分领略不同的手势富有的不同且丰富的含义。
(3)表演:
能不能来表演一下，用你的小手表达一种含义 学生可以讨论，同桌演示，再请两个学生 ( http: / / eduok. / zuowen / Index.html" \t "_blank )到讲台上来表演 (也可用皮影的形式来表演)。
(4)表现:
先欣赏各种手的创意的作品，如陶土作品、上节课的作此、教材上的范图(弹钢琴的人、白鹅、带根镜的人等)、网上的作品等，让学生在欣赏、叹为观止的同时，激发学生的创作热情，然后，用学生 ( http: / / eduok. / zuowen / Index.html" \t "_blank )的百宝箱(平时进行搜集的各种材料)里的材料进行创意的表现，鼓励学生的大胆想像，告诉学生 ( http: / / eduok. / zuowen / Index.html" \t "_blank )没有做不出来的作品，只有想不到的。
(5)拓展:
让你的小手来说一段话吧，(可以是自我的介绍、作品感想等)培养学生手势与语言同时表达能力，养成学生 ( http: / / eduok. / zuowen / Index.html" \t "_blank )对作品的自我肯定、自我反思的一种习惯。
第18课 适合纹样
教学目标：了解适合纹样的基本知识，掌握其图案装饰的一般规律，知道适合纹样在日常生活中的广泛运用。应会运用以前学过的点、线、面等装饰方法和夸张、变形、省略等变化方法来对适合纹样进行装
饰。培养学生的审美能力和动手能力。
教学重点：学会用几何形、自然形等要素点、线、面来装饰适合图形的纹样。
教学难点：运用点、线、面三要素及夸张、变形等变化方法来设计制作适合纹样。
教学具准备：适合纹样图片资料、作画工具等。
教学内容：
1、 组织教学 导入新课
欣赏图案将学生带入美丽的图案中
（图案本身的魅力吸引学生的注意力，将学生带入美的情景中，激发学生的兴趣。）
生欣赏图案
提出问题：刚刚欣赏的图案中，你们有没有发现什么规律？
生：我发现它们的外形有的是我们数学中的三角形、圆形、正方形。
生：有的外形像桃子、有的像树叶。
生：里面的图案类型有的是一个形象，有的是几个形象组合在一起。
生：里面的图案跟外面的形状是一样的，也跟着是圆形、方形——
（同学们说的都不错，观察的很仔细，说出了这些图案的特点）
师总结学生的发言，揭示课题：适合纹样
2、 了解知识 掌握方法
师：在我们生活中可以发现很多这样的图案。来说一说，你在哪些地方见过它们？
生讨论发言。
师：那我们同学想不想自己来做一做这样的图案呢？
我们在来仔细的观察欣赏一下，同时思考以下的问题：
1） 什么是适合纹样？
2） 基本形有哪些？
3） 我们可以有哪些填充的图案
生欣赏、思考、讨论
师和生一起总结：1）适合纹样指适合于一定的外轮廓形状中的装饰纹样。适合纹样的形态要与外廓相吻合，就是说，在除去边框时，仍旧具有清晰的边框外形特征。2）可以有正方形、圆形、三角形、自然形、人造形等3）我们可以用点、线、面来装饰，也可以用一个形象或者几个形象来装饰。
（了解了适合纹样的一般知识，掌握了基本规律，有利于下一步的设计制作）
师：在以前我们学过了夸张、变形、省略等方法，这节课中我们可以用到它们。
3、 构思、设计、制作精美的适合纹样
师：我们很多同学很想展示一下自己的身手了。今天呢，我们每位同学就来设计一些适合纹样，要求先选好某种外形，在根据外形设计选择填充图案，去掉外形后，图案仍能保持其形状。
生作业 师巡视辅导
4、 评价作业（自评、互评）
第19课 图画文字（二）
教学目标
　　1、了解象形文字描摹实物的特点。能运用点、线、面、色表现象形文字，并装饰成画面。
　　2、在“慧眼识字”活动中，了解象形文字的描摹实物的特点。在欣赏讨论中，了解文字与画面结合的描摹实物的特点，感受人类想象，创造的能力。在尝试中，发展想象力，创造象形文字的有趣画面。
　　3、对象形文字产生兴趣。体验中华民族自古以来就有的丰富形象思维能力。培养想象、创新能力。
教学重点和难点
重点：
感知象形文字及表现手法。
发挥想象创新能力，表现象形文字的画面。
难点：
能根据象形文字的结构，运用夸张、变形、重复、添加、排列等方法装饰成画面。
教学过程：
一、课堂导 入
1．创设情境、激发兴趣：
　　① 导入语——同学们，你中午睡觉做梦了吗？老师今天就做了一个梦！梦到我穿越时空的隧道，回到5000年前的远古时代，遇上了一位部落首领……
　　② 教师脱去外衣，让学生观看教师T恤上的象形文字图案，后提问：1在老师的T恤里有你认识的字吗？2能说说你是怎么认出来的吗？
　　⒉出示课题：
　　①今天，我们就来一起学习有趣的象形文字。在远古时代，人类还没有出现文字，为了记录事情，就用简单的图画来表示，这个用图画方法来记事是很有趣的，可是时间一长，人们觉得这个记录方法并不方便，于是人们创造了又像画又像字的符号，后来我们把这个符号叫做象形文字。
②板书：象形文字
二、课堂发展
欣赏·感悟：
　　1、了解各国象形文字
　　同学们，在古时候，象形文字的运用很广泛，你们知道除了中国，还有那些国家有象形文字？请打开课本12页。
　　2、“慧眼识字”的游戏
　　①刚才我们看了一下课本让我们一起来认识一下象形文字吧！展开“慧眼识字”的游戏：1分组识字
　　2集体识字
　　②谁来说说象形文字和我们现在的文字有什么不同呢？
　　③小结：原来呀，象形文字有描摹实物的特点。
　　3、揭示课题
　　①今天，让我们一起发挥想象力和创造力来对象形文字展开联想吧”。
　　②补充课题——板书：的联想
　　4、现场示范
　　教师边讲边做示范。
　　观察·比较：
　　⒈刚才，老师用几个象形文字组合的完成一幅画。下面欣赏另外几幅画，它们都用了什么方法来进行联想？
　　小结：原来是用了重复和添加的方法。
⒉老师知道同学们现在了解了很多的象形文字，谁来说说你打算怎么样通过联想把象形文字变成一幅画？
三、课堂作业
造型·表现：
　　⒈布置作业，出示作业要求。
　　将象形文字联想成一幅画：1注重点、线、面和色2构图饱满3富有创意。
　　⒉学生创作活动。
四、欣赏·评价：
　　⒈ 让学生“指指点点”
　　2．同学们说一说，你最欣赏哪一幅画？为什么？
　　—学生发言。
五、知识拓展、总结提炼：
　　⒈在生活中，象形文字还可以美化我们身边哪些物品？
　　⒉老师也找了一些用象形文字美化的生活用品，请欣赏。
　　⒊老师还找了一幅画，我们一起来看看！
　　—这是2008年奥运会的会徽， 这个文字象是一个“人”字，又象是一个“京”，他似画非画，似字非字，引起人们的无限遐想，这就是中国汉字的魅力所在！
　　⒋总结：同学们，你们今天表现得真棒！这些象形文字都是人们在劳动生活中，用他们的聪明和智慧创造出来的。我们要象他们那样，用自己的双手把世界装扮得更加美丽。
第20课 玉石文化（二）
教学目标
1、初步掌握玉器鉴赏的一般方法，了解玉器的历史，理清“玉文化”在历史上所包含的内容的脉络，从而对古代玉石艺术做一个较全面的了解。
2、课前学生收集资料，做到初步了解玉石的常识；课堂上通过简短的活动，提高学生的学习兴趣，激发学生对玉器的艺术和历史文化内涵的探索；实物展示和多媒体教学充分体现美术的学科特色；使用分组教学，自主学习，合作讨论，竞赛激趣，充分发挥学生的学习的主动性。提出课后知识拓展，有利于知识的实践和内化为自身的一种素质。
3、在对玉石精品的欣赏中，使学生得到美的熏陶。在轻松愉快的学习活动中，让学生初步了解祖国传统的玉石艺术的历史，知晓古代的“君子比德于玉”和民间的吉祥文化，从而以“扬弃”的态度继承和发扬我国古代文化传统，增强民族自豪感。
教学难点和教学重点
玉器是珍贵工艺品，学生平时不易直接接触到。而玉器艺术最繁荣的时期，距离现在年代很远，学生不了解当时的社会观念和生活环境，难于理解玉器在当时社会中的特殊地位和具体的应用。
教学中对作为工艺品的玉器本身审美的品鉴和对古代社会的礼制、民俗做一些初步的介绍，使学生理解“君子比德于玉”的独特的人文精神内涵。
教学过程
　　一、引入新课
设置环境：黑板上写上“鉴宝”，在讲台上摆上四个锦盒内装玻璃、塑料、好的印石、玉器雕刻器物，上盖黄色绸布。
同学们！今天，我们搞一个“鉴宝”活动，猜一猜，这黄绸布底下盖的是什么？
好！请大家辨别一下，分别是什么制作的？（揭开布展示给学生看）可以每组派两个上讲台认真辨别，可以触摸。（每组把答案写在黑板上） 往往印石和玉学生分不清。
现在公布答案，同学们，为什么很多同学辨不清印石和玉呢？！因为玉本身就是石头，那么，什么样的石头被称为玉呢？（学生看书回答）
“玉，旧指“石之美者”，近代分为软玉和硬玉，软玉是透闪石和阳起石组成的材料。硬玉专指翡翠。其余玛瑙、绿松石、孔雀石、岫玉等，一般统称为玉石，而不属于严格意义上的玉”
老师展示和田玉、翡翠、岫玉、玛瑙等实物饰件
材质的鉴别方法：(屏幕文字展示)
水鉴别法：一滴水滴在玉上成露珠状久不散开为真
手触摸法：用手摸或用面颊试，冰凉润滑为真
视察法：将玉器朝向光明处，颜色剔透、绿色均匀分布为真
舌舐法：舌尖舐真玉有涩的感觉，无则为假
　（学生现场尝试鉴别玉石的方法）
　　二、品鉴欣赏
我们要评鉴一个玉器，需要从哪些方面去考虑呢？！请同学们带着问题看一个短片。（视频播放玉器的欣赏）
小组讨论，回答问题。
老师总结补充：（屏幕文字展示）
鉴赏要从以下方面入手：一看玉质，优质玉材对于一件玉器至关重要，如质地、色泽、致密度、绺裂、玷污等等都是玉材等级的重要因素;二辨造型，造型是玉器审美的构架，是由玉器用途及玉坯形状决定的，其大小比例要适当。与其造型匀称而不呆板，均衡而有稳定的才是美的作品；三鉴纹饰，纹饰是玉器的装饰，其美丑容易为人察觉、感受。它服从于玉器造型的需要。玉器纹饰要看结构、章法、繁简、疏密等处理。好的玉器纹饰应该章法有条不紊，统一而和谐；四析工艺，就是分析将玉料变为玉器雕琢的工艺。凡玉器雕琢利落流畅、娴熟精工必然是美的或比较美的，反之，雕琢呆滞纤弱，拖泥带水。五品艺术，艺术是每件玉器所追求的最高境界。凡气韵生动，形神兼备的都是艺术美的表现，反之，貌似神异，一味模仿则大为逊色。
俗话说：玉不琢不成器。除了玉的材质本身具有一定审美特性外，器型是玉器的主要的审美。我们来分析一下器形的审美形式，（展示器形美的范图）
学生从图片中总结美的规律，老师做适当的引导。（师生问答，图片展示审美评价）
老师做一个完整总结：1、对称与平均，主要是指起舞的造型和装饰花纹，不是成对称状，便是成平衡状2、稳妥和比例，是指器形在视觉上是稳妥的，比例主要以“黄金分割”的比例是最美的 3、反复与节奏，在玉器上，器形的局部或纹饰上的反复重复和渐变。
统观我国古代玉的发展史，在审美追求上形成了两种截然不同的风格，它们的特点是什么？ （学生带着问题看书回答）
一种是追求玲珑剔透的华丽之美，另一种是突出玉的天然材质，追求至大至高的朴素之美
老师多媒体展示图片，引导学生运用玉器审美的法则欣赏并且讨论
龙凤玉佩是古人系冠的帽带，其作用就是标志着男子已经成年了；剑形玉圭、素面玉琮则是国君贵族的祭祀器物和代表权力，都带有一定的象征的意味。
请同学们说一些有关“玉”的成语和典故，并请加以解释，（学生分小组比赛形式进行）
“宁为玉碎不为瓦全”“守身如玉”比喻贞操、节义
“金科玉律”指不可变更的法律，象征着权力
“化干戈为玉帛”象征着和平 “玉成”比喻助人成功
“玉洁冰清”“抛砖引玉”“金口玉言”“玉不琢不成器”“玉树临风”用来比喻和形容一切美好的人和物
设计意图：引导学生从具体的欣赏提升到宏观的风格上的品评，从而引出了本课的第二个教学重点玉的文化内涵。运用小组比赛的形式，激发学生学习热情，在活动中引发他们的思考。
　三、 探讨文化内涵
那么，为什么我们中国人对“玉”情有独钟呢？首先我们来了解一下玉器的历史。请同学们归纳一下不同时代的“玉”在人们生活中其价值和功能的演变，看书P5---P7
学生分组将答案写在纸上，实物投影展示，全班同学评价
由此可见，在漫长的历史长河中，玉的质密、声悦、色美、温润，不但使人们喜爱它，敬它，而且灌注于玉器之中以精神内涵，总是把它和最宝贵、最美的人和事物联系在一起。玉的审美对中国文化和社会习俗有很深远的影响。
中国的“玉文化”历史悠久，请同学们想一想你们所知道的古代有关于玉的故事，谁能给我们讲一讲 “完璧归赵” （学生讲故事）
这里所讲的故事，充分说明了玉在人们心中珍贵，正所谓“价值连城”。
玉文化主要分为：1、贵族的“礼器”2、文人的“比德于玉”3、民间吉祥文化
1、 贵族的“礼器”和权力的象征：“以苍壁礼天、以黄琮礼地、以青圭礼东方、以赤璋礼南方、以白琥礼西方、以玄璜礼北方”；自秦始皇制玉玺为皇权的象征，历朝历代沿用。
学生欣赏、谈论礼器的审美倾向 （屏幕图片展示）
老师归纳 “庄严 神圣 大气 威严 华丽”
2、 文人的“比德于玉”
刚才我们了解了玉的发展历史，在东周到两汉时期，“君子比德于玉”，请问具体指的是什么？学生回答，老师总结“温润而泽，仁也；缜密以粟，知也；垂之好坠，礼也；叩之其声清越以长，其终诎然，乐也；瑕不掩瑜，瑜不掩瑕，忠也”实际上用玉的特性去比喻君子的德行，合乎儒家的做君子的道德规范。中国古代文化以儒家为尊，由此，玉文化已融进中国人的血液里了。三代有“君子无故，玉不去身” 之说，当时佩玉是一种习俗。
3、民间的吉祥文化
充分说明玉在人们的生活中的重要地位，在课前同学们收集了一些资料，请同学们说一说所知道的有关吉祥图案中国吉祥图案的寓意最大的特点是用了谐音和象征。如：福（蝙蝠）在眼前（钱），连年（莲）有余（鱼） ，辈辈（背背）封侯 （猴），福（蝙蝠）增贵（桂）子等等，同学们，猜一猜，以下图片上的玉雕隐含什么意思？（屏幕展示图片）
学生抢答，出示答案，老师讲解。
a) 课后拓展
今天我们一起对祖国的玉石文化做了一定的了解，同时欣赏了大量的玉器的图片，初步认识了玉器的欣赏方法以及审美功能。在当代科技水平发达的时代，制玉的工具和技术非常先进，使得玉器造型的创意则更显得珍贵，请同学们根据所学的有关知识，经常到玉器店、博物馆多看多品，是自己的审美水平得到提高。
教学总结
转眼间，又要放寒假了，回顾这个学期所从事的美术教学工作，基本上是比较顺利地完成任务。当然在工作中我享受到收获喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。我所享有的收获我会用于下个学期的工作中，我所碰到的问题我要认真思考想办法解决。在此我总结如下，以便择优汰劣，取长补短以待来年教学水平更上层楼。
　　一、教学计划贯彻情况
　　学期初，和科组教师一起，认真学习学校工作计划和教导处工作计划，明确了学期工作的目标和任务，结合科组工作的现状和特点，按照《小学美术教学大纲》的要求，本期新课开始之前即已制定了周密详尽的教学计划。教学中认真遵照教学大纲要求，认真贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大力推广素质教育，按时按质地完成了本期的教育教学。
　　二、 教学情况：
　　1、按照学校工作管理规定，认真备好课，写好教案，努力上好每一节课。上好每节课对老师对学生都是很关键的。除了备好课、写好教案外，我还要查阅各种资料，能上因特网时还上网寻找好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。
　　2、利用学科特点，和自身条件，组织部分学生参加美术兴趣小组。活动的成果的喜人。本年级不少的学生绘画功底大大提高。
　　3、本人一直兢兢业业，敬岗爱岗，
　　把满腔热情倾注在三尺讲台上，主动向学校请缨加压增负，多年来一直是学校工作量最繁重的同志之一，但从不讲价钱，任劳任怨，
　　扎扎实实地做好本行工作。组织观念强，能遵纪守法，坚守工作岗位，一学期来从来未旷工、迟到、早退现象，严格遵守学校的规章制度，每次都认真参加学校的例会学习。
　　4、在美术课教学中有的放矢，有重点有难点，注意美术课内容的调整，教学中注意体现民族特点，充分发扬我国民族、民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。
　　美术教学中体现时代精神，适应社会发展的趋势。充分利用当地的美术资源，丰富美术教学的内容。美术教学中
　　注意适合学生的心理和生理特点，注意循序渐进和趣昧性。贯彻理论联系实际的原则，教学内容的选择注意到联系学生生活的实际。
　　通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好;学习美术的基础知识和基本技能，培养学生
　　情趣、初步的审美能力和良好的品德情操;提高学生的观察能力，想像能力、形象思维能力和创造能力。
　　4、在教学之余，我也注重自身发展进步。除了听课，评课，参加教研组教研活动外，我还注意到要自学。从思想上，利用行评机会端正自己;从行动上参加继续教育学知识，学电脑技术，学教学技能等;在生活上注意形象，为人师表。作为教师教学工作是主要的，但除了教学工作外，我也积极参加学校组织其它活动如：政治理论学习，运动会工作等等。
　　三、经验和教训
　　1.教师要认真贯彻本教学大纲的精神，处理好思想品德教育、审美教育、能力培养和
　　双基训练的关系。在传授双基、培养能力过程中，加强思想品德教育。要充分发挥美术教学 情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高中生的审美能力。
　　2.要贯彻启发式原则，采取多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动 活泼 地学习，大胆地进行艺术表现和创造。
　　3.教师应加强示范，并充分利用展示图片、美术作品及放映幻灯、影片、录像片等教 学手 段和现代教育技术进行直观教学。
　　4.要关心美术教学的改革和发展，积极进行教学改革实验，努力提高教学质。
　　5.学业考核以平时成绩为主，考核可采取多种方式。
　　6、对学生美术学习的评价要 尽可能做到态度习惯养成和知识能力发展并重，并鼓励大胆创进和个性发挥，即着眼于实际成 绩，更注重未来发展。
　　7、美术教学要尽量注意学科间的联系。如在讲到点、线、面等概念时，可联系数学中的相关概念来解释
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