资源简介

《快乐宝贝》教学设计
【教材分析】
《快乐宝贝》是一首欢快、活泼的儿童歌曲，它那跳跃的旋律、说唱结合的演唱形式，深受少年儿童的喜爱。歌词中“跟着我叫”“跟着我闹”“动一动脑”“蹦蹦跳跳”抓住了儿童的心理特点，与动感十足的旋律相得益彰，突出了“快乐宝贝”的主题。衬词“噜啦啦”的出现更是增加了歌曲的时代特征。
【学情分析】
三年级的学生生活范围和认知领域较一二年级有了进一步的发展，体验感受的能力有进一步加强，但认知还建立在形象感知和动作感知的基础上，本节课应从歌曲欢快的情绪、律动入手，在体验、感受的基础上模仿学唱。
【教学目标】
1.能用富有弹性的声音来表达歌曲欢快活泼的情绪，并能有表情的领唱或能同大家齐唱。
2.聆听、体态律动、师生合作说唱等活动中感受歌曲情绪，掌握歌曲的附点节奏，能随音乐表达快乐的心情。
3.在歌曲学习中，学生有乐观积极向上的心态，并能懂得热爱、珍惜现在拥有的幸福生活。
【教学重难点】
教学重点：用富有弹性的声音演唱歌曲，表现歌曲欢快的情绪，并富有表情动作。
教学难点：掌握歌曲的节奏特点，X．X　X　X　。
【教具】
PPT多媒体课件
【教学过程】
创设情境
聆听《快乐宝贝》的伴奏音乐律动进入教室。教师引导学生随着轻快活泼的音乐进行简单的律动表演。
（设计意图：为学唱歌曲做铺垫，引导学生感受歌曲的节奏特点。）
二、学习歌曲
1、反复播放歌曲的范唱，教师带领学生进行律动。
2、聆听歌曲《快乐宝贝》范唱
听后有什么感受？歌曲的情绪是怎样的？（学生聆听讨论汇报）
3、聆听歌曲的前四乐句（课件出示前四乐句歌谱）
4、练习X．X　X　X节奏
歌曲具有这种欢快活泼的情绪不仅有速度的作用，还与这样的节奏（附点八分）有关系，它可以使歌曲更加跳跃，富有动感。
这四个乐句的节奏有什么特点？或者说有没有相似之处？
(每个乐句的后一小节节奏完全相同。)（歌曲的前4乐句节奏基本相同）
X．X　X　X这样的节奏共出现几次？每次出现有什么不同呢？
按照歌曲的节奏，师生接读前四乐句歌词（师领生齐）
师生接唱歌曲前四乐句，师用钢琴伴奏领唱，学生齐唱（领唱与齐唱衔接要紧凑，不要脱）
（设计意图：掌握附点八分音附的节奏特点，能按照歌曲的节奏轻松的完成歌曲领唱与齐唱的衔接。）
5、完整演唱前四乐句
将学生分成两组，一组领唱，一组齐唱。
这四乐句应该用怎样的声音演唱才能表现出开心快乐的心情呢？(富有弹性的声音，拍皮球的感觉。)
6、图谱表现歌曲的三四乐句音高特点。
老师慢速钢琴伴奏，学生单独演唱下面两小节的歌谱。
5 5 3 1 ∣ 和 5 5 3 ∣
完整唱三四乐句歌词
（教学意图：直观的引导学生唱准这两小节曲谱、唱准六度大跳音程的音高。）
7、表演唱前四乐句
8、学唱歌曲的第五 、六乐句
这两乐句的节奏（旋律）与前四乐句有什么不同？（音变高了，旋律模进，节奏相同。）
9、学唱歌曲的第七、八乐句
结束句“就是我”，应该用怎样的语气去说？（肯定、自信，高位置去说 ）。
在“就是我”处自创造型。
（教学意图：通过看、听、唱、创编的形式，帮助学生唱准切分节奏、附点节奏及旋律的音准，让学生体会到创作的乐趣和成功的喜悦，从而更好的表现歌曲。）
10、完整演唱歌曲、合作表演。
一组领唱，二组齐唱，并律动表演。（注意要正确表现出歌曲的情绪变化。）
（教学意图：让学生在身心愉悦中获得丰富的情感体验，表现出歌曲欢快活泼的情绪，并提高对音乐的表现和创造能力。）
三、拓展欣赏
1、创编节奏
这首歌曲1、2与3、4小节的节奏完全相同，请写出它们的节奏，读一读。
4/4 X （ ） （ ） （ ）∣ （ ） （ ） 0　 0 ||
2、创编旋律
学生用1 、2 、3 三个音符来为这段节奏创编旋律。
创编后唱一唱旋律。
（教学意图：通过创编丰富学生的音乐视野，引发共鸣，让快乐在这首歌曲中绽放。）

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