资源简介

《游子吟》教学设计
教学目标：1、在学唱古诗吟唱歌曲《游子吟》的过程中，学生能够有感情的演唱歌曲；
2、通过学唱古诗歌曲，提高学生对古诗文的鉴赏水平，增强学生对古诗文的热爱。
教学重点：吟唱古诗歌曲《游子吟》。
教学难点：体会古诗文的意境和韵味。
教学过程：
一、吟诵古诗
1、导入：
师：（轻松谈话）你最爱谁？为什么？
从你们的谈话中可以看出你们与家人之间浓浓的感情。
师：父母的爱是天底下最伟大的爱。自古以来，他们给予自己孩子的都是无私的爱。今天老师想给大家介绍一位古代的妈妈，请大家看这张图片，说一说你看到了什么？这张图片描绘了什么
（引导学生说出图片的基本内容。）
师：这位妈妈年纪大了，眼睛不好，但还是借着微弱的灯光给儿子一针一线的缝制衣服，这正是伟大母爱的体现。这个儿子就是我国唐朝的著名诗人孟郊，他为了表达对母亲深深的爱和感激之情，写下了一首流传千古的诗。
2、朗读古诗：
师诵古诗《游子吟》，生说出题目。
请一位学生读一读。
师：是啊，儿行千里母担忧，母亲一针一线密密的给儿子缝制衣服，为的是怕儿子回来的晚衣服破损，一定要读出母亲的担忧。而儿子那微弱的孝心又怎样能够报答像春晖普泽的慈母情呢 让我们一起有感情的朗诵一遍。
师：唐代诗人孟郊为我们创作了如此感人的诗句，曲作者颂今，又对这首古诗进行了细致的推敲，创作了非常精美的旋律，让我们一起来听一听。
二、聆听歌曲，节奏体验。
1、聆听歌曲
师：你们听完这首古诗歌曲，觉得这首歌曲的情绪是怎样的？
情绪：舒缓，表达了诗人对母亲深深地爱。
速度：较慢，节奏：舒展，声音：柔和，力度：较弱
2、身势伴奏，感受歌曲节奏，情绪。
拍头，拍肩，拍腰，拍腿。
2、听音乐，手拍第一拍，加上脚走恒拍。
三、旋律模唱。
四、新歌学习。
前倚音学习：游子对慈母的感情表达得更加深切。
唱好歌曲，加入舞蹈动作表现音乐。
五、拓展：对比谷建芬《游子吟》，情绪，速度

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