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第12课 班级小报
一、教材分析
便是小学三年级“设计.应用”学习领域的内容，是“版面设计、印刷原理”单元中的一节课。报纸杂志涉及的基本组织架构一般有: 1. 编辑:负责编每段新闻摆放位置及拟定标题，审阅内文，甚至调配记者工作:2.记者:采访、拍摄、 撰稿: 3.校对:审查错别字: 4. 印刷及发行。不管学生今后是否会从事与之相关的工作，了解版面设计、编制一张班级小报都是非常有意义的。本课主要目的是通过观察生活中常见的报纸来认识小报的版面设计，让学生了解，小报在生活中的广泛应用:让学生明白小报的基本组成与表现方式，如结构、内容、编排、色彩组合等:让学生了解小报的适用领域，如报道学校与社会的各种活动:让学生了解小报，感受小报蕴含的美感， 最终学会设计编排小报。
二、学情分析
三年级下学期的学生已经学习了《汉字的创意设计》与《(刊头设计》，对报头、题图、栏目的设计已经有 了初步的了解，所以本课的重点应放在版面的编排上。结合班级或学校活动骗排班级小报，可以让小报的制作更有展示和应用的价值。
三、教学目标
1.了解小报的构成要素:报头、期号、编报者、插图、内文、插图、栏目、边框等。
2通过欣赏小报概括出小报版面编排的方法:尝试根据主题设计班级小报。
3.感受小报在生活中的作用，体验设计应用的乐趣。
四、教学重点与难点
重点:学习有主题的版面编排。
难点:小报设计得有创意。
五、教学课时
1课时。
六、教学准备
1.教具:多媒体课件、实物投影仪、绘画工具、不同的报纸若干份。
2.学具:绘画工具，春游收集的文字、图片资料。
七、教学过程
(一)讨论导入新课(预计用时3分钟)
1.教师活动:提供给四人小组两张不同的报纸。提问:“找一找，两张不同的报纸在内容上有哪些共同点
2.学生活动:小组讨论，派代表发表意见。
3.教师活动:板书归纳小结，画小报的基本结构图，介绍:报头，期号:编报者、题图、 内文、插图、栏日、边框等组成了一张小报。报纸是以刊收新闻和时事评论为主的定期向公众发打的印刷出版物，是大众传播的重要载体，
具有反映和引争社会小报就是版面和舆论的功能。这节课我们要编排班级小报，小报就是版面和内容更贴近我们学习生活的报纸。板书出示课题:《班级小报》。
[设计意图] 以学生热着的根纸力切人点”更好地唤起学生的生活记忆。通过对不同报纸的比较，了解小报的的基本结构，揭示本课的学习主题。
(二)欣赏探究(预计用时5分钟)
1.教师活动:分小组观察一张学生设计的春游小报。提问:“欣赏同学们设计的春游小报，在小报内容的编排上有哪些优点 ”
2.学生活动:小组讨论发表观点。
3.教师活动:根据学生提出的观点进行归纳总结。
板书:
报头:突出。
题图、内文、插图:搭配协调。
边框:划分不同栏目，形式多样。
4.教师活动:“再看 一看， 有哪些地方你觉得可以改进 ”
5.学生活动:小组讨论发表观点。
6.教师活动:根据学生提出的观点进行补充。
板书:
字距:行距大于字距、文字誊抄整洁。
边框:文章之间与报纸四边可留出较大空白。
[设计意图]引导学生明白小报编排的基本原则，为设计活动打下基础。
(三) 初步尝试小报编排 (预计用时5分钟)
1.教师活动:我们这次春游的地点是苏东坡纪念馆和花港观鱼，请你以其中一个点或者两个点的宣传介绍为主，设计编排一张小报。请学生说说事先准备的资料。
2.学生活动:分享找到的资料，确定小报的栏目数量，如古诗、纪念馆介绍、知识问答......
3.教师活动:根据学生提供的内容，示范简单的小报编排定位方法。
(1)铅笔定位。
(2)确定报头位置。
(3)根据主题选择栏目位置和边框形状(叶子、花、蝴蝶..... )
4.学生活动:试试设计小报。
5.教师活动:巡视辅导。
[设计意图]学生通过给制草图定位，对接下来小报制作有基本的设想。教师通过巡视可以了解学生学习的情况，及时调整接下来的教学环节。教师引导学生分享展示设计图，学生通过互相欣赏拓展设计思路。
(四)小报的制作(预计用时15分钟)
1.教师活动，展示学生的小报定位草图。
2.学生活动:欣赏同学们的编排设计，拓展设计思路。
3.教师活动:明确作业要求:选择手绘或手工拼贴的方式制作一张春游小报。
4.学生活动:根据作业要求，完成课堂作业。
5. 教师活动:巡视辅导。
[设计意图]学生明确作业要求。有选择性的作业要求为学生提供个性化学台。
(五) 交流评价(预计用时3分钟)
1.教师活动:引导学生布置班级小报展，为喜欢的小报点赞。评选出最佳小报设计奖。
2.学生活动:用贴纸的形式为喜欢的小报点赞。
[设计意图]采用互评的方法，由学生投票选出最佳小报，可以激励学生的学习动力。
(六)拓展延伸(预计用时1分钟)
1.教师活动:介绍报纸的由来。
2.学生活动:了解关于报纸和印刷的历史。
[设计意图]引导学生感受小报在生活中的作用，体验设计应用的乐趣。
八、菜单式教学建议
(一)导入环节
1.谈话导入:“同学们，今天我们要设计小报。”直奔主题，用直接谈话的方式向学生揭示本课主题。
2.示范导入:教师快速画出报纸的版面设计草图，明确作业要求，激发学生的学习兴趣。
(二)实施环节
课前充分准备素材，建议学生使用拼贴的方式完成小报的制作，可以大大提高作业速度。
(三)作业环节
1.根据学校活动确定小报主题，让学生对小报的内容有更充分的准备。
2.课前与语文老师合作完成小报内容的准备。
3.展示建议:结合学校活动，将小报应用到校园活动中。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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