资源简介

时间像小马车
教学目标：
1、 认知目标：体会小马车“由远而近”和“由近而远”的声音变化，引导学生体验，表现声音渐强和渐弱的效果。
2、能力目标:用清脆的声音活泼的情绪演唱歌曲《时间像小马车》，培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力。
3、通过歌曲的学习，使学生认识到时间的重要性，懂得去珍惜时间，努力学习。
教学重难点：
1、重点：能用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱《时间像小马车》，并能艺术性地表现歌曲的内涵。
2、难点：“渐强记号”“渐弱记号”的认识与其声音效果的感受与体验。
一、教学过程
谜语导入激发兴趣
1、 师：同学们好！欢迎又一次来到我们快乐的音乐王国。你们喜欢猜谜语吗？那就太好啦，今天我们进入音乐王国的口令就是一个谜语的谜底。请准备好【课件出示 “小马不停蹄，日夜不休息，滴答滴答声，催人早早起。”】教师朗读，指名回答。
生答：钟表
2、师：钟表每天都在“嗒嗒嗒嗒”的走，走过的时间再也不会回来了。它就像一辆小马车我们大家每天都坐在上面，有的人在车上珍惜时间，学到了很多本领，有的人却在浪费着时间，什么也没学到。今天，我们也坐上时间的小马车，徜徉在音乐王国里，来学习一首新歌《时间像小马车》，做一个珍惜时间的人，好不好？
【设计思路：谜语语言简练、生动形象。是学生喜闻乐见的一种形式。用猜谜语导入新课，能够调节课堂气氛，激发学生思维，引发兴趣、吸引学生的注意力、刺激学生的学习动机。使课堂变得有趣、活泼。为下面的音乐教学打下基础。】
学习新歌
1、熟悉歌词【课件出示歌曲】
播放歌曲 《时间像小马车》，让学生对歌曲有个初步的认识。
师带读歌词，边读歌词边拍节奏。【课件出示】
师生共同练习节奏型
【设计思路;这是节奏与歌词的同步训练，节奏是音乐的语言要素，是歌曲赖以生存的基础，也是培养和发展学生音乐才能的主要内容之一。通过边拍出乐曲的节奏边饶有兴趣的朗读，既提高了学习兴趣，又促进学生节奏感的提高。】
你们听，马车来了（师模仿马车由远及近的声音）这是马车越来越近还是马车越来越远了呢？对，离我们越来越近了，因为马车的声音越来越大了。
2、学习歌曲。
听课件老师范唱歌曲，感受歌曲的旋律，边听边跟唱。
（2）师边弹琴边教唱歌曲《时间像小马车》难点部分，提出要求：找出小马车跑的声音出现了几次？分别在哪里？
【设计思路：通过有感情地范唱和分句教唱法（难点部分）感染学生，同时降低歌曲的难度，激发学生的学习兴趣。使学生在感受美、体验美、鉴赏美的审美过程中，既增长了知识又提高了能力！】
3、认识体验渐强、渐弱记号。
（1）引导学生说出第一次马车跑的声音是“由小到大”，告诉学生在音乐中用一个记号来表示声音慢慢地变强，【课件出示“〈”“渐强”】生齐读，伸起小指头，学着它们的形状画一画！
（2）引导学生说出第二次马车跑的声音是“由大到小”，告诉学生在音乐用一个记号来表示，【课件出示“〉”渐弱】生齐读，伸起小指头，学着它们的形状画一画！
让学生感受声音的强弱变化，并引导鼓励学生用不同的方式来表现渐强渐弱的变化。
【设计思路：《时间像小马车》是一首深受学生喜爱的歌曲，所有的学生都能哼唱这首歌曲，但几乎没有一个学生能完全唱好，主要是就是渐强和渐弱节奏的感知。在这里我通过演唱声音的高低、手势高低把这个难点直观地展示出来。并通过引导学生发散思维，自由地表现自己对“〈”和“〉”音乐记号的理解与认识，使学生在不知不觉中解决了这首歌曲的难点部分】
三、巩固歌曲
1、师：歌曲应该用怎样的速度来演唱呢？
（稍快的速度。）
2、让学生学生高兴的拍手唱歌。
3、师：大家一齐唱歌很好听，还可以用什么样的演唱方法？
（独唱、对唱等)
学生自我展示。
【设计思路：在学生掌握了歌曲演唱、了解歌词的基础上，再进一步的在节奏、速度、情绪等方面进行了巩固，使学生更好的、充分的表现歌曲的情绪】
四、德育渗透
1、教师：正如歌曲里所唱的一样,在相同的时间里，大家各自做的事情都不一样。老师乘上小马车，来到了你们的休息日，你们用动作告诉我，大家各自做什么？
教师模仿钟表的指针--早上九点、十点、中午十二点、下午三点等。
（学生随着《时间像小马车》的音乐并根据教师模仿的钟表的时间有节奏的模仿起床、吃早饭、看书、踢球、跑步、下棋等。）
2、时间像小马车，它跑了就再也不会回来了，你们看，短短的四十分钟的音乐课马上就要结束了。在这节课里，珍惜时间的小朋友认真听课，学到了许多新的知识，没有珍惜时间的小朋友，浪费了时间，什么也没学会。聪明的小朋友，面对着一去不复返的时间，我们平时要不要珍惜呢？老师搜集了一些有关珍惜时间的名言，我们一起来读读吧。【课件出示】
读得太棒了，老师相信你们，一定会做一个珍惜时间的好孩子。在今后的时间里，老师将和你们一起，利用人生有限的时间多学本领，成为对祖国有用的人，好吗？
【设计思路：在教学中，运用多媒体因势利导，设境悟情，使德育内容生动活泼，让学生在感受、体验、表现音乐的同时，潜移默化中对孩子进行珍惜时间的熏陶。同时也体现了在教学中以音乐为教学主线，构建起音乐与其他艺术门类及其他学科的联系，达到学科的整合效果。】

展开更多......

收起↑