资源简介

4.1.1电荷与电流
【学习目标】
（1）知识与技能
1.了解摩擦起电现象及带电体的性质；
2.能够构建原子中电荷分布模型,从而理解摩擦起电的本质；
3.知道电荷间的相互作用规律。
（2）过程与方法
1.经历体验活动感受摩擦起电;
2.通过科学史对静电的认识过程,领悟科学的研究方法与本质;
3.利用对原子电荷分布模型，领悟宏观现象背后都可以找到科学解释。
（3）情感态度与价值观
将摩擦起电现象与本质用于解释生活中物体的带电现象，建立本节内容与生活的关联，发现科学的生活价值。
【教学重难点】
重点：摩擦起电的本质；电荷的相互作用规律
难点：摩擦起电的本质；实验方案的设计
【课中学习】
任务一：动手体验，摩擦起电
1.你用什么方法能让身边物体带电？
材料：笔、直尺、气球、小纸屑、绒毛、泡沫球等……
2.实验现象：
3.实验结论：
任务二：构建模型，揭示本质
阅读材料，分别画出摩擦前玻璃棒中原子内部的电荷分布情况。
2.活动二：模拟丝绸与玻璃棒摩擦过程中二者原子内部电荷变化？
（丝绸摩擦过的玻璃棒带正电）
材料：黑板贴、 “+”、“—”小磁铁
3.摩擦起电的本质是什么？
任务三：走进科学，探究规律
探索电荷间相互作用（正正、负负、正负）
要求：观察实验现象，归纳实验结论。
材料：固定支架、毛皮、2根橡胶棒、丝绸、2根玻璃棒
任务四：活化知识，学会应用
1.认识验电器的结构
2.使用验电器。
（1）未摩擦的玻璃接触验电器金属球，观察现象；
（2）摩擦过的玻璃棒接触验电器金属球，观察现象；
（3）摩擦过的橡胶棒接触验电器金属球，观察现象。
【拓展提升】为什么带电的物体能够吸引不带电的轻小物体？
【学后反思】
1.请回顾你从设计实验、实验操作、现象观察记录到思考总结的探究过程，你能不能掌握这种科学探究解决问题的程序和方法，并在以后的探究活动中主动运用这种程序和方法？写下你的体会。
2.本节课你所获得的核心知识有哪些？你还觉得有什么内容比较薄弱？需要老师提供何种帮助？你还有什么好的经验可以跟大家分享，写在下方区域。
4.1.1电荷与电流
任务一：1.摩擦2.现象：相互吸引3：摩擦起电 活动二：3：得失电子 任务四：无现象 张开 张开 【拓展提升】感应起电之后正负相吸，质量较小所以能够吸引
材料一：原子中有两种带电粒子:质子和电子，由于质子所带的正电荷和电子所带的负电荷电量相等、电性相反，所以原子显电中性。
材料二：富兰克林在给柯林森的第五封信中写道电荷守恒现象，即电荷不能因摩擦而创生，它只是从一个摩擦物体转移到另一个摩擦物体上。
材料三：一般来说原子核里正电荷数量是很难改变，而电子却能摆脱原子核的束缚。

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