资源简介

第三单元 导学案
主题解读：回到历史现场 研习传统文化经典
历史是一面镜子，它映照着现实，也预示着未来。了解历史，不忘过去，才能看清前进的方向；尊重历史，以史为鉴，才能更好地走向未来。
　　历史著作在中国古代文化典籍中占有重要的位置。本单元选人了《史记》《汉书》中的两篇经典作品，我们可以从中窥见古代史家的历史观念、开创精神；选入的两篇史论，均意在劝诫，总结历史经验教训，为当时的社会政治服务，其观点至今仍然具有借鉴价值。
　　学习本单元，要“回到历史现场”，（1）鉴赏作品的叙事艺术和说理艺术，领会其中体现的历史观念、家国情怀和担当精神；（2）理解史家对笔下人物的认识和评价，把握论者的观点和论述方式，学习和借鉴他们思考社会现实问题的态度和方法；（3）丰富文言文的语言积累，学会在具体语境中分辨词语的意义和用法，把握古今汉语的差异与联系。
【单元目标】
素养目标 对应内容 学习提示
语言建构与运用 丰富文言文语言积累，学会在具体语境中分辨词语的意义和用法，把握古今汉语的差异与联系。 学习本单元，要“回到历史现场”，身临其境，感同身受。
思维发展与提升 理解史家对笔下人物的认识和评价，把握论者的观点和论述方式。
审美鉴赏与创造 完成历史评论写作和文言文句式积累。
文化传承与理解 领会作品中的历史观念、家国情怀以及担当精神。
【学习重难点】
《屈原列传》
序号 知能目标 学法建议 课标要求 素养高相关
1 掌握本课常见文言实词，熟记通假字，正确理解古今异义的词。 积累重要实词、虚词、特殊句式等文言知识点。 阅读，积累 文言文翻译能力
2 学习本文记叙、议论和抒情相结合的写作方法。 总结内容，梳理小说情节的作用 阅读，理解 对文章结构的梳理能力
3 学习本文选取典型事例并运用“传”“评”结合的方式凸显人物品格和精神的写作方法。 学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德 阅读，理解 对文章主旨的分析能力
【第一课时】
【课时目标】了解作者及背景，掌握一二三段重点实词以及段意
【重点】重点实词
【难点】翻译及段意
一、导（2分钟）
二、学+测（20分钟）
（一）知识链接
1.知人论世
司马迁（公元前145年-公元前90年），字 ，夏阳(今陕西韩城南)人，一说龙门(今山西河津)人。中国 时期伟大的史学家、文学家、思想家。司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。
司马迁早年受学于孔安国、董仲舒，漫游各地，了解风俗，采集传闻。初任郎中，奉使西南。元封三年（前108）任太史令，继承父业，著述历史。
他以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国第一部 通史《史记》（原名《太史公书》）。该书记载了从上古传说中的 到 ，长达3000多年的历史，是“二十四史”之首，被鲁迅誉为“ ， 。”。
2.写作背景
本文节选自《史记·屈原贾生列传》，是第一篇为屈原立传的史传名篇。屈原、贾谊都怀才不遇，而且贾谊又写过《吊屈原赋》，所以司马迁将二人合起来立传。司马迁在《报任安书》中说：“盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。”司马迁同屈原一样，品格高洁，才华横溢，竟因李陵一案被汉武帝处以腐刑。千古忠贤，途竟一辙，所以作者在《屈原列传》中着重指明“屈平之作《高骚》，盖自怨生也”，以自况《史记》之成，是基于垢辱。
3.了解文本主人公
屈原（前340——前278年），名平，字原，战国时期我国第一个伟大的浪漫主义诗人，开创楚辞体诗歌新样式，世界四大文化名人之一，代表作为抒情长诗《 离骚 》。主要作品有《天问》、《九歌》、九章》等。汉代刘向把它们合编成《 楚辞 》。屈原有才干，有远见，对楚国忠心耿耿，却一被楚怀王疏斥，再被顷襄王流放，直到怀石沉汨罗而死。
文化常识
《楚辞》文体特点：“楚辞”是以屈原为代表的楚国诗人所创造的一种新诗体，这种诗体汲取了楚地民歌的营养，运用楚地方言韵律，写成诗歌形式，反映楚地的民风。在表现手法上，大量运用赋、比、兴的糅合形式，充满浪漫主义色彩。在语言上，突破《诗经》》以四字句为主的格局，每句字数不等，句法参差错落，起伏回宕，并且多用“兮”字增强韵律和表达充沛的感情。
西汉时期，刘向将屈原、宋玉的作品及汉代淮南小山、东方朔、王褒等人模仿屈原、宋玉的作品合编为《楚辞》。从此《楚辞》便是继《诗经》之后又一部诗歌总集。论其对后世的影响，只有《诗经》可以与它媲美。
中国文学史上历来“风”“骚”并称，“风”是指《诗经》 “骚”是指以《离骚》为代表的《楚辞》，“风”和“骚”分别开了我国现实主义和浪漫主义文学的源头。
5.名句积累
（1）长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
（2）尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。
（3）路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
（4）举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。
（5）沧浪之水浊兮，可以濯我足。
（6）与天地兮同寿，与日月兮齐光。
（7）亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔！
（8）百金买骏马，千金买美人，万金买高爵，何处买青春？
（二）按要求完成下列任务
基础题
1、给下列加点字注音
谗谄（ ） 枯槁（ ） 蝉蜕（ ） 滋垢（ ）
濯淖（ ） 不滓（ ） 惨怛（ ） 属草稿（ ）
靡不毕见（ ） 谗人间之（ ） 渔父（ ） 娴于辞令（ ）
怀瑾握瑜（ ） 啜其醨（ ） 温蠖（ ）
提升题
翻译句子：
1.屈平正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。
2.其文约，其辞微，其志洁，其行廉，其称文小而其指极大，举类迩而见义远。
3.自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，皭然泥而不滓者也。
拓展题
完成下列表格
层次 段落 主要内容 主要表达方式
第一部分：屈原由“王甚任之”到“王怒而疏”。 1 记叙
2 争宠进谗，屈原被疏
3 议论、抒情
三、 议（5分钟）
1、小组合作基础题、提升题、拓展题
（可互相讨论未解决的字词及问题，解决完毕可相互提问。）
2、方式：两人议、四人议
3、要求：速度快，声音洪亮，人人参与，及时补充或纠错，组长做好总结，不讨论与学习无关的事情。
四、展（9分钟）
口展：基础题、提升题、拓展题易错点（要求：展示用于规范，声音洪亮）
五、理（3分钟）
六、清（2分钟）
知识链接名句积累及提升题
【第二课时】
【课时目标】了解作者及背景，掌握4-9段重点实词以及段意
【重点】重点实词
【难点】翻译及段意
一、导（2分钟）
二、学+测（20分钟）
要求：1、根据课本注释完成基础题、提升题、拓展题。
2、自学要求（1）自学要求：①零抬头，正坐姿；②不讨论；③不发呆
（2）注意事项：针对学习目标涉及到的知识点进行勾画，对不理解的地方用红笔进行标注。
基础题
提升题
翻译句子
1.屈原既绌，其后秦欲伐齐，齐与楚从亲，惠王患之，乃令张仪佯去秦，厚币委质事楚。
2.屈平既嫉之，虽放流，眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反，冀幸君之一悟，俗之一改也。
3.其存君兴国而欲反覆之，一篇之中三致志焉。
拓展题
完成下列表格
第二部分：屈原由见“绌”到见“迁”。 4-7 记叙
8
9 子兰使奸，屈原被迁 记叙
三、议（5分钟）
1、小组合作基础题、提升题、拓展题（可互相讨论未解决的字词及问题，解决完毕可相互提问。）
2、方式：两人议、四人议
3、要求：速度快，声音洪亮，人人参与，及时补充或纠错，组长做好总结，不讨论与学习无关的事情。
四、展（10分钟）
口展：基础题、提升题、拓展题易错点（要求：展示用于规范，声音洪亮）
五、理（3分钟）
六、清（2分钟）
大声自由朗读提升题，检测翻译
【第三课时】
【课时目标】了解作者及背景，掌握10-12段重点实词以及段意
【重点】重点实词
【难点】翻译及段意
一、导（2分钟）
二、学+测（20分钟）
要求：1、根据课本注释完成基础题、提升题、拓展题。（可互相讨论未解决的字词及问题，解决完毕可相互提问。）
2、自学要求（1）自学要求：①零抬头，正坐姿；②不讨论；③不发呆
（2）注意事项：针对学习目标涉及到的知识点进行勾画，对不理解的地方用红笔进行标注。
基础题
1.通假字
（1）“离骚”者，犹离忧也（ ） （2）人穷则反本（ ）
（3）其称文小而其指极大（ ） （4）自疏濯淖污泥之中（ ）
（5）靡不毕见（ ） （6）屈平既绌（ ）
（7）厚币委质事楚（ ） （8）亡走赵，赵不内（ ）
（9）齐与楚从亲（ ） （10）被发行吟泽畔（ ）
（11）乃令张仪详去秦（ ）
2.古今异义
（1）明年，秦割汉中地与楚以和（古： 今： ）
（2）而设诡辩于怀王之宠姬郑袖（古： 今： ）
（3）颜色憔悴，形容枯槁（古： 今： ）
（4）然皆祖屈原之从容辞令，终莫敢直谏（古： 今： ）
3.一词多义
（1）志
博闻强志（ ） 推此志也，虽与日月争光可也（ ）
一篇之中三致志焉（ ）
（2）疏
王怒而疏屈平（ ） 以金笼进上，细疏其能（ ）
（3）害
争宠而心害其能（ ） 邪曲之害公也（ ）
（4）属
屈平属草稿未定（ ） 然亡国破家相随属（ ）
（5）举
举类迩而见义远（ ） 举贤以自佐（ ）
举世混浊而我独清（ ）
（6）诚
楚诚能绝齐（ ） 此诚危急存亡之秋也（ ）
4.词类活用（在横线处填词类活用类型，在括号处填意思）
（1）
①上称帝喾，下道齐桓，中述汤、武（ ） ②蝉蜕于浊秽（ ）
（2）
①皭然泥而不滓者也（ ） ②然皆祖屈原之从容辞令（ ）
（3）
①惠王患之（ ） ②同死生，轻去就（ ）
提升题
1、翻译下列句子
（1）屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。
（2）众人皆醉，何不餔其糟而啜其醨？何故怀瑾握瑜，而自令见放为？
（3）宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳，又安能以皓皓之白，而蒙世之温蠖乎？”乃作《怀沙》之赋。
拓展题
第三部分：屈原以身殉国的经过以及他对后世的影响。 10 江畔答问，绝望自沉
11 叙议结合
第四部分：司马迁的评价 12
三、议（5分钟）
1、小组合作基础题、提升题、拓展题
2、方式：两人议、四人议
3、要求：速度快，声音洪亮，人人参与，及时补充或纠错，组长做好总结，不讨论与学习无关的事情。
四、展（10分钟）
口展：基础题、提升题、拓展题易错点（要求：展示用于规范，声音洪亮）
五、理（3分钟）
六、清（2分钟）
熟读掌握通假字及提升题
【第四课时】
【课时目标】1、分析屈原人物形象
理解描写屈原运用的写作手法
学习屈原的精神品质
【重点】分析屈原人物形象
【难点】写作手法及学习其精神品质
一、导（2分钟）
二、学+测（19分钟）
要求：1、完成下列基础题、提升题、拓展题。
2、适当在课本上进行勾画。
3、自学要求（1）自学要求：①零抬头，正坐姿；②不讨论；③不发呆
（2）注意事项：针对学习目标涉及到的知识点进行勾画，对不理解的地方用红笔进行标注。
基础题
1.下列句子中没有通假字的一项是( )
A.其称文小而其指极大 B.齐与楚从亲
C.厚币委质事楚 D.其文约，其辞微
2.对下列各组句子中加点的词的解释，全都正确的一项是( )
A.争宠而心害其能 害：伤害
每一令出，平伐其功 伐：自夸，炫耀
B.举类迩而见义远 类：事物
不获世之滋垢 获：获得
C.卒使上官大夫短屈原于顷襄王 短：诋毁
顷襄王怒而迁之 迁：放逐
D.人又谁能以身之察察 察察：浑浊的样子
然皆祖屈原之从容辞令 祖：效法，继承
3.请补写出下列句子中的空缺部分。
①《屈原列传》中，司马迁认为屈原“能无怨乎”的原因是“________________，________________”。
②《屈原列传》中，司马迁用“________________，________________”两句，赞美屈原的志向可与日月争辉。
③《屈原列传》中，司马迁评价屈原的文章，认为屈原的文章意旨博大、含意深远的两句是“________________，________________”。
4.下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是( )
A.史书按体例可分为编年体、国别体、纪传体等。《左传》是我国第一部编年体史书，《国语》是我国第一部国别体史书，《史记》是我国第一部纪传体史书。
B.三闾大夫是战国时楚国特设的官职，是主持宗庙祭祀，兼管贵族屈、景、昭三大氏子弟教育的闲差事。
C.“中述汤、武”一句中，“汤”指商汤，他灭夏建立商朝；武，指周武王，是周文王之子，他继承其父遗志，联合众多部族与商激战，灭商，建立了周朝。
D.令尹，春秋战国时楚国的最高官衔，其执掌一国之国柄，身处上位，以率下民，总揽军政大权于一身。
5. 试简要分析一下屈原的主要性格特征。
6.《屈原列传》中为了突出主要人物屈原，写了其他不同类型的人物作反衬，司马迁是如何写的？
其他人物性格、行动 手法 屈原的品行
怀王、顷襄王听信谗言，不辨忠奸，分别对屈原“怒而疏”“怒而迁” 侧面或反面衬托
令尹子兰的邪恶欺诈、泄私愤图报复
上官大夫的嫉贤妒能
张仪的狡诈阴险
靳尚、郑袖的贪婪卖国
宋玉之徒虽“祖屈原之从容辞令”，但“终莫敢直谏”
渔父的明哲保身、随遇而安
提升题
本文是为屈原作传，但作者却用大量笔墨写了楚国的命运，用意是什么？
本文在写作上的突出特点是什么？
拓展题
课文记叙屈原与渔父的对话，在文中有何作用？其中蕴含了作者怎样的感情？
今天我们为什么要纪念屈原？试谈谈你的看法。
三、议（5分钟）
1、小组合作基础题、提升题、拓展题
2、方式：两人议、四人议
3、要求：速度快，声音洪亮，人人参与，及时补充或纠错，组长做好总结，不讨论与学习无关的事情。
四、展（11分钟）
口展：基础题、提升题、拓展题易错点（要求：展示用于规范，声音洪亮）
五、理（3分钟）
六、清（2分钟）
熟读基础题及屈原性格特征
第三单元导学案 答案简洁版
《屈原列传》
【第一课时】
（一）知识链接
1.知人论世
司马迁（公元前145年-公元前90年），字子长，夏阳(今陕西韩城南)人，一说龙门(今山西河津)人。中国西汉伟大的史学家、文学家、思想家。司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。
司马迁早年受学于孔安国、董仲舒，漫游各地，了解风俗，采集传闻。初任郎中，奉使西南。元封三年（前108）任太史令，继承父业，著述历史。
他以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》（原名《太史公书》）。该书记载了从上古传说中的黄帝时期，到汉武帝元狩元年，长达3000多年的历史，是“二十五史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
（二）按要求完成下列任务
基础题
1、给下列加点字注音
谗谄（chǎn） 枯槁（gǎo） 蝉蜕（tuì） 滋垢（gòu）
濯淖（zhuó nào） 不滓（zǐ） 惨怛（dá） 属草稿（zhǔ ）
靡不毕见（mǐ xiàn） 谗人间之（jiàn） 渔父（fǔ） 娴于辞令（xián）
怀瑾握瑜（yú） 啜其醨（chuò lí） 温蠖（huò）
提升题
翻译句子：
1.屈平正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。
屈原正大光明行为正直，竭尽忠心用尽智慧来侍奉他的国君，却被小人离间，可以说处境很困难。
2.其文约，其辞微，其志洁，其行廉，其称文小而其指极大，举类迩而见义远。
他的文章简约，语言含蓄，他的志趣高洁，行为正直。就其文字来看，不过是寻常事情，但是它的旨趣是极大的，列举的是近事，而表达的意思却十分深远。
3.自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，皭然泥而不滓者也。
他自动地远离污泥浊水，像蝉脱壳那样摆脱污秽环境，以便超脱世俗之外，不沾染尘世的污垢，出于污泥而不染，依旧保持高洁的品德。
拓展题
完成下列表格
层次 段落 主要内容 主要表达方式
第一部分：屈原由“王甚任之”到“王怒而疏”。 1 才能卓著，屈原见任 记叙
2 争宠进谗，屈原被疏 记叙
3 屈原为文，志比日月 议论、抒情
【第二课时】
提升题
翻译句子
屈原既绌，其后秦欲伐齐，齐与楚从亲，惠王患之，乃令张仪佯去秦，厚币委质事楚。
屈原已被罢免。后来秦国准备攻打齐国，齐国和楚国结成合纵联盟互相亲善。秦惠王对此担忧。就派张仪假装脱离秦国，用厚礼和信物呈献给楚王。
2.屈平既嫉之，虽放流，眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反，冀幸君之一悟，俗之一改也。
屈原也为此怨恨子兰，虽然流放在外，仍然眷恋着楚国，心里挂念着怀王，念念不忘返回朝廷。他希望国君总有一天醒悟，世俗总有一天改变。
3.其存君兴国而欲反覆之，一篇之中三致志焉。
屈原关怀君王，想振兴国家改变楚国的形势，一篇作品中，都再三表现出来这种想法。拓展题
完成下列表格
第二部分：屈原由见“绌”到见“迁”。 4-7 屈原既绌，张仪行骗，怀王被惑。 记叙
8 屈原被放，心系怀王 议论、抒情
9 子兰使奸，屈原被迁 记叙
【第三课时】
基础题
1.通假字
（1）“离骚”者，犹离忧也（“离”同“罹”，遭受）
（2）人穷则反本（“反”同“返”，返回）
（3）其称文小而其指极大（“指”同“旨”，旨趣）
（4）自疏濯淖污泥之中（“濯”同“浊”，污浊）
（5）靡不毕见（“见”同“现”，显现）
（6）屈平既绌（“绌”同“黜”，被罢免官职）
（7）厚币委质事楚（“质”同“贽”，见面礼）
（8）亡走赵，赵不内（“内”同“纳”，接纳）
（9）齐与楚从亲（“从”同“纵”，合纵，联合抗秦）
（10）被发行吟泽畔（“被”同“披”，披散）
（11）乃令张仪详去秦（“详”同“佯”，假装）
2.古今异义
（1）明年，秦割汉中地与楚以和（古义：第二年，句中指楚怀王十八年（前311）。今义：今年的下一年。）
（2）而设诡辩于怀王之宠姬郑袖（古义：说假话。今义：无理狡辩。）
（3）颜色憔悴，形容枯槁（颜色：古义：脸色，面容；今义：由物体发射、反射或透过的光波通过视觉所产生的印象。形容：古义：外貌，模样；今义：对事物的形象或性质加以描述。）
（4）然皆祖屈原之从容辞令，终莫敢直谏（古义：言语举动适度、得体。今义：不慌不忙。）
3.一词多义
（1）志
博闻强志（动词，记）
推此志也，虽与日月争光可也（名词，志向）
一篇之中三致志焉（名词，意愿）
（2）疏
王怒而疏屈平（动词，疏远）
以金笼进上，细疏其能（动词，分条陈述）
（3）害
争宠而心害其能（动词，嫉妒）
邪曲之害公也（动词，损害）
（4）属
屈平属草稿未定（动词，撰写）
然亡国破家相随属（动词，接连不断）
（5）举
举类迩而见义远（动词，列举）
举贤以自佐（动词，提拔，推举）
举世混浊而我独清（副词，皆，全）
（6）诚
楚诚能绝齐（连词，如果，果真）
此诚危急存亡之秋也（副词，确实，的确）
4.词类活用
（1）名词做状语
①上称帝喾，下道齐桓，中述汤、武（向上，向下，中间，都表示历史的纵向）
②蝉蜕于浊秽（像蝉蜕那样）
（2）名词用作动词
①皭然泥而不滓者也（同“涅”，指可作黑色染料的矾石，这里作“染黑”讲）
②然皆祖屈原之从容辞令（奉为祖，继承）
（3）意动用法
①惠王患之（以......为患）
②同死生，轻去就（同，以......为相同，同等看待；轻，以......为轻，轻视，不看重）
提升题
1、翻译下列句子
（1）屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。
屈原到了江滨，披散头发，在水泽边一面走，一面吟咏着。脸色憔悴，形体面貌像枯死的树木一样毫无生气。
（2）众人皆醉，何不餔其糟而啜其醨？何故怀瑾握瑜，而自令见放为？
众人都沉醉，为什么不吃点酒糟，喝点薄酒？为什么要怀抱美玉一般的品质，却使自己被放逐呢？
（3）宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳，又安能以皓皓之白，而蒙世之温蠖乎？”乃作《怀沙》之赋。
宁可投入长流的大江而葬身于江鱼的腹中。又哪能使自己高洁的品质，去蒙受世俗的尘垢呢？”于是他写了《怀沙》赋。
拓展题
第三部分：屈原以身殉国的经过以及他对后世的影响。 10 江畔答问，绝望自沉 记叙
11 文泽后世，德威众杰 叙议结合
第四部分：司马迁的评价 12 见其为人，感悲其志 议论、抒情
【第四课时】
基础题
1.下列句子中没有通假字的一项是( )
A.其称文小而其指极大 B.齐与楚从亲
C.厚币委质事楚 D.其文约，其辞微
2.对下列各组句子中加点的词的解释，全都正确的一项是( )
A.争宠而心害其能 害：伤害
每一令出，平伐其功 伐：自夸，炫耀
B.举类迩而见义远 类：事物
不获世之滋垢 获：获得
C.卒使上官大夫短屈原于顷襄王 短：诋毁
顷襄王怒而迁之 迁：放逐
D.人又谁能以身之察察 察察：浑浊的样子
然皆祖屈原之从容辞令 祖：效法，继承
3.请补写出下列句子中的空缺部分。
①《屈原列传》中，司马迁认为屈原“能无怨乎”的原因是“________________，________________”。
②《屈原列传》中，司马迁用“________________，________________”两句，赞美屈原的志向可与日月争辉。
③《屈原列传》中，司马迁评价屈原的文章，认为屈原的文章意旨博大、含意深远的两句是“________________，________________”。
4.下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是( )
A.史书按体例可分为编年体、国别体、纪传体等。《左传》是我国第一部编年体史书，《国语》是我国第一部国别体史书，《史记》是我国第一部纪传体史书。
B.三闾大夫是战国时楚国特设的官职，是主持宗庙祭祀，兼管贵族屈、景、昭三大氏子弟教育的闲差事。
C.“中述汤、武”一句中，“汤”指商汤，他灭夏建立商朝；武，指周武王，是周文王之子，他继承其父遗志，联合众多部族与商激战，灭商，建立了周朝。
D.令尹，春秋战国时楚国的最高官衔，其执掌一国之国柄，身处上位，以率下民，总揽军政大权于一身。
答案以及解析
1.答案：D
解析：本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。A项，“指”：同“旨”，意旨。B项，“从”：同“纵”，合纵，联合抗秦。C项，“质”：同“贽”，见面礼。
2.答案：C
解析：本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。A项，害：嫉妒。B项，获：辱、被辱。D项，察察：洁净的样子。
3.答案：①信而见疑；忠而被谤
②推此志也；虽与日月争光可也
③其称文小而其指极大；举类迩而见义远
4.答案：A
解析：《左传》是我国第一部叙事完备的编年体史书，我国第一部编年体史书是《春秋》。
5. 试简要分析一下屈原的主要性格特征。
爱国、正直是屈原性格的主要特征。
作者在表现屈原的爱国主义精神时：
(1)把屈原的个人遭遇同整个楚国的命运紧密地结合起来,从而说明其遭遇与祖国的命运是休戚相关的；
(2)把屈原的“眷顾楚国”同“系心怀王”紧密地结合在一起,通过他的“存君兴国”的思想集中表现他的爱国主义精神。
(3)屈原的正直集中体现在他敢于同邪恶势力抗争而决不妥协的斗争精神上。
6.《屈原列传》中为了突出主要人物屈原，写了其他不同类型的人物作反衬，司马迁是如何写的？
其他人物性格、行动 手法 屈原的品行
怀王、顷襄王听信谗言，不辨忠奸，分别对屈原“怒而疏”“怒而迁” 侧面或反面衬托 忠贞爱国，正道直行，突出他在楚国兴衰存亡上举足轻重的地位
令尹子兰的邪恶欺诈、泄私愤图报复 疾恶如仇、忠君爱国
上官大夫的嫉贤妒能 正道直行
张仪的狡诈阴险 英明果断
靳尚、郑袖的贪婪卖国 爱国无私
宋玉之徒虽“祖屈原之从容辞令”，但“终莫敢直谏” 忠贞爱国、正直无畏
渔父的明哲保身、随遇而安 坚贞品德、高尚志行
提升题
本文是为屈原作传，但作者却用大量笔墨写了楚国的命运，用意是什么？
(1)课文自“屈平既绌”以后，历述了楚国在政治上、外交上、军事上的一系列失败，(2)作者反复写楚国命运，其用意是想强调这些失败都是排斥屈原造成的，可见屈原心系楚国的安危。这样，作者便把屈原个人的命运同楚国的命运连在一起，把屈原“眷顾楚国”同“系心怀王”紧密地连在一起，具体而又深刻地表现了屈原忠贞不渝的爱国精神。这样写，既加重了文章叙事的分量，也提高了作品的思想性。
本文在写作上的突出特点是什么？
本文主要是在叙事基础上展开议论。议论中含强烈情感，褒赞高洁，斥贬邪恶，评价作品和作者，蕴含感情。叙述蕴含情感。如叙述屈原保持操守，含敬重之情；叙述屈原的悲惨遭遇，含悲愤之情。
拓展题
课文记叙屈原与渔父的对话，在文中有何作用？其中蕴含了作者怎样的感情？
屈原愤世嫉俗的心情和对待人生的态度、作者流露出的那种愤慨惋惜之情都在这一段文字中表露无遗。渔父和屈原的对话，代表两种不同的人生哲学、两种不同的品格操守、两种不同的政治取向。渔父认为对人生、对世事都不要太认真、太执着，最好是得过且过、随遇而安，即篇中所谓的随流扬波、与世推移；至于举世混浊而我独清、众人皆醉而我独醒，则是大可不必的。屈原反对这种人生哲学，认为绝对不能随波逐流，绝
今天我们为什么要纪念屈原？试谈谈你的看法。
(1)屈原留下的精神遗产与日月同辉。屈原是一位伟大的爱国诗人，更是对中国历史产生过重大影响的历史伟人。
(2)屈原的人格范式具有当代意义。屈原的人格精神，千百年来一直是中华民族所极力崇尚的理想范式，主要表现在政治理性、道德精神、诗性智慧上。他是楚文化土壤孕育出来的中华民族文化史上的伟人，其精神已融会到我们民族的心理素质、审美意识、伦理观念等各个方面，对于后世有重要的意义。

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