资源简介

6　秋天的雨
备教材教法
文本解读
1．内容简说
《秋天的雨》是一篇洋溢着诗情画意和童真童趣的散文。课文将秋天众多的景物通过秋雨巧妙地串起来，勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
2．结构特点
全文共5个自然段。第一自然段以秋天的雨“把秋天的大门打开了”为引子，带出第二、第三、第四这3个结构相似的自然段，描写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动植物准备过冬的情景。第五自然段抒发了作者喜秋、赞秋的情感。
3．写作特色
课文结构清晰，构段特点鲜明。内容上，从秋雨开始，又以秋雨结束，完整而有序。构段上，第二、第三、第四自然段分别由一个句子领起，接着进行分述，具体描写秋天的特点，层次分明，非常适合三年级学生阅读。表达上，运用富有表现力的词句，细腻地描绘了烂漫无尽的秋色。比如，第一自然段将秋雨比作“钥匙”，形象地写了秋雨开启秋天的大门，将人们从炎热的夏季引入凉爽的秋天；第二自然段的“五彩缤纷”描绘出秋天绚丽多彩的美丽景象，文中各种表示颜色的词语交替出现，将秋天独有的色彩自然而然地呈现在读者面前，突显了秋景的迷人；第三自然段的“勾住”是一种独特的生活体验，将秋雨带来的香味写得细致入微，化无形为有形；第四自然段的“吹起了金色的小喇叭”，把秋雨写得有如一个通讯员，告知动植物们准备过冬的消息。
4．插图说明
课文的文字与插图很自然地融合在一起。课题上方纷纷飘落的黄叶，预示着秋天正紧步走来；下方是一片开满各色花朵的山野，一条小路越过花丛，穿过田野通向远方，远处密密的树林看不到尽头……花、树、田野配合着文中优美的词句，能让学生对秋天产生无限的遐想，可以更好地帮助学生进入课文描绘的情境。
5．习题运用
课后第三题安排了句式仿写。可以引导学生结合自己的生活经验和阅读经验，说一说秋天的雨还会把哪些颜色分给谁，互相交流自己想到的秋色，以此打开思路。比如，结合生活经验想到，把橙色给了柿子；结合《赠刘景文》的诗句想到，把绿色给了橘子。教师要适当进行点拨，对学生语言表达的要求不必过高，只要能仿照例句写出秋天的颜色即可。还可鼓励学生试着用上词语表中的“清凉”“丰收”等描写秋天的词语。
教学策略
1．认写字词
本课要求认识10个生字，可以利用形声字构字规律、形近字比较的方法识记。
本课要写的13个字，可重点指导独体字。“曲、丰”书写时要注意在田字格中的位置。“曲”字要注意笔顺为“先两边，再中间，后封口”。“丰”字第二横略短，第三横最长。
本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”。本课教学可指导学生“联系语境”理解“五彩缤纷”的意思，即“色彩丰富”，也可通过找近义词的方法来理解。通过“联系生活经验”理解“钥匙、清凉、留意、颜料、枫叶、邮票、仙子、频频点头、丰收”等词语的意思。通过“语素意义叠加”理解“淡黄、雪白、香甜”等词语的意思，也可鼓励学生运用其他方法理解难懂的词语。
2．阅读理解
本文是一篇洋溢着诗情画意和童真童趣的散文。课文将秋天众多的景物通过秋雨巧妙地串起来，勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。教学中，可借助对重点词句的品读感悟，通过想象画面，有感情地朗读等方法，理解内容，体会感情。
3．类文迁移
在学习课文之后，可以出示课后“阅读链接”——《太阳时钟》(片段)，引导学学生进行对比阅读，发现短文和课文有哪些相同和不同之处。两篇文章的相同之处是：都是描写秋天，都写了秋天的动物和植物；不同之处是：《秋天的雨》主要围绕“雨”写了秋天的美景，《太阳时钟》(片段)主要写了动植物在过冬之前迁徙的情景，帮助学生进一步感受到从不同角度描写同一种事(景)物。

展开更多......

收起↑