资源简介

文艺复兴运动
【教材分析】
本课选自部编版九年级上册第14课。本课主要介绍了在西欧的中世纪晚期，新兴的资产阶级为了发展资本主义经济，在思想领域展开了一场长达三个世纪之久的思想解放运动——文艺复兴运动。这场运动旨在将自由的人从封建宗教神学的牢笼束缚中挣脱出来，通过批判“神”，进而歌颂“人”，肯定人的价值，挖掘人的自信，其核心在于人文主义。经过但丁等人前赴后继的努力，到17世纪，人们的思想获得前所未有的大解放，为后来新航路的开辟以及资产阶级革命奠定了坚实的思想基础，因此文艺复兴运动被称为资本主义时代的曙光。
【课标分析】
知识与能力目标：
知道文艺复兴运动的时间、地点与人文主义精神、代表人物及其代表作；理解文艺复兴运动的影响与性质。
过程与方法目标：
（1）采用材料分析、问题探究、小组讨论的方式，培养学生理解、分析和反思的能力；
（2）以文艺巨匠的思想及其作品为依托，培养学生对文艺作品的鉴赏能力，引导学生进行合作探究，体会人文主义内涵。
情感态度与价值观：
通过引导学生探讨人文主义精神，进而使学生意识到人有无穷的潜力，只要肯挖掘自身的潜力，在知识的海洋中一定能到达成功的彼岸；
通过对但丁、达·芬奇、莎士比亚的作品内容的分析，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和积极阳光、敢于拼搏的生活态度。
【学情分析】
教学对象大多基础薄弱，不少同学甚至对于文艺复兴运动中代表人物及其代表作的书写都存在一定难度，由于基础较为薄弱，致使学生难以分析文艺复兴运动产生的深远影响。但学生们学习的愿望较为强烈，学习的主动性整体较高，在师生的亲密合作下，相信学生一定能收获颇丰。
【课时规划】
学习内容 预设课时
文艺复兴运动 1课时
【具体教学内容设计】
一、学习目标： 1.我一定能通过自主学习找到文艺复兴运动存在的时间段、发源地； 2.只要功夫深，铁杵磨成针。在反复的练习中，我一定能够正确默写文艺复兴运动的代表人物及其代表作； 3.天生我材必有用。相信在老师的引导下，我定能理解“人文主义”的含义及深入分析文艺复兴运动的深远影响。
二、重点、难点： 教学重点：引导学生理解“人文主义”内涵，辅助学生能正确默写各代表人物及其对应的代表作。 教学难点：对“人文主义”的理解以及分析文艺复兴运动产生的影响。
三、教学方法： 材料分析法、问题探究法、案例教学法、图示法 、讲解法
四、学习方法 ： 自主预习、小组讨论
五、课程资源开发利用： 1.制作微课“什么是人文主义”，形象生动地帮助学生理解人文主义的涵义； 2.收集文艺复兴运动时期的经典诗集，组织学生进行朗诵，在朗诵中情景再现，声临其境地感受文艺复兴的深远影响。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境、引发问题 播放视频“新冠疫情的爆发”。 教师口述：在14世纪的欧洲也发生过一场骇人听闻的黑死病。 播放视频“黑死病” 教师口述：面对黑死病的无力，14世纪西欧的人们开始对神产生怀疑，开始了对神、对人、对人生的思考，从而引发了一场影响巨大的思想解放运动——文艺复兴。 观看两个短视频。 1.视频播放，有利于将学生们的注意力迅速集中在课堂上。 2.通过视觉上面的冲击，直观感受到黑死病的危害。进而认识到14世纪西欧的人们开始动摇了对神的信仰，为后面人文主义的学习做铺垫。
新课 探究 任务一 PPT展示问题： 文艺复兴运动的发源地及开始的时间分别是什么？ 文艺复兴的字面含义分别是什么？ 自主学习： 学生带着问题自主学习课文第一部分内容——文艺复兴。 合作探究： 同学们将自己找到的答案与周围的同学进行共享。 展示风采： 小组代表展示本小组答案，其他小组进行补充说明。 培养学生从史料中获取有用信息的提取能力。并在分组讨论中引导学生认识到团结协作的重要性。 问题设置较为简单，通过自主学习与小组内部讨论以及小组之间的交流讨论，同学们都能掌握好相关知识，从而提升学生学习的自信。
任务二 PPT展示材料及问题： 文艺复兴运动真的只是单纯的恢复古希腊、古罗马的文学与艺术吗？ 那他们究竟在干什么？有为何要打着复兴的口号，这背后又反映出了什么问题？ 学生阅读材料，提取材料中的关键信息，通过小组合作探寻文艺复兴运动的任务是在反对封建的宗教神学。 运用材料教学，训练学生材料阅读能力。
任务三 播放微课视屏“什么是人文主义？” 学生先观看微课视屏；然后同学们畅所欲言，分享各自对人文主义的理解。 培养学生们的语言表达能力
任务四 PPT展示表格“文艺复兴代表人物及其代表作” 国家代表人物代表作思想意大利文学三杰美术三杰英国
将该表纸质版发给每个同学。 学生们在教材中找出答案，并填写在纸质版的表格中。 小组内部同学讲所填写的表格进行共享。 训练学生对代表人物及其代表作进行正确的书写。 表格一目了然，有利于帮助学生梳理知识。
任务五 Ppt展示材料，运用材料分析文艺复兴运动的影响。 学生阅读材料，提取材料中的关键信息，通过小组合作探寻文艺复兴运动极大地解放了人的思想，为资本主义经济的发展奠定了思想基础。 运用材料教学，训练学生材料阅读能力。
迁移应用 下列关于文艺复兴的说法，不正确的是（） A.起源于意大利 B.运动的名称揭示了运动的实质 C.是近代欧洲的第一次思想解放运动 D.推动了欧洲资本主义的发展 阅读材料，结合所学知识回答问题。 在古希腊和古罗马，文学艺术的成就很高，人们也可以自由地发表各种学术思想，这和黑暗的中世纪是个鲜明的对比，…于是，许多西欧的学者要求恢复古希腊和罗马的文化和艺术。这种要求就像春风，慢慢吹遍整个西欧。 (1)材料中的“春风”指的是什么？这股所谓的“春风首在属里开始刮起的？ (2)有人依据材料中内容说这次慢慢吹遍整个西欧的春风是一次对古希腊和罗马文化方式的复古，你同意这种观点吗？请说明你的理由。 (3)这股“春风”开启了资产阶级想想解改的闸门，出现许多的文艺作品，这些作品体现了什么精神？请列举一位这一运动扩展到欧洲其他地区以后文艺大师的名学及其代表作品。 学生首先独立思考问题； 小组内部进行讨论； 小组代表发言展示小组答案； 其他小组进行补充完善。 所选题目由浅入深，题型范围覆盖客观题与主观题。既能让基础薄弱学生在联系中找到成就感，也能挖掘基础较好的学生潜力，训练他们的材料审读能力。
拓展提升 一场伟大的社会变革往往都是从思想领域开始的。大家集思广益回想一下在中国历史上曾发生过哪些重大的思想文化运动？ 学生们进行合作探究，并将探究答案写在纸上与同学们共享。 提升学生的认知范围，辅助学生构建更为完善的知识框架。
总结反思 感悟升华 通过本节课，同学们各自都学到什么了，有什么感想？请小组内部交流一下，然后请小组代表起来与全班同学共享，其他小组同学进行补充完善。 13-17世纪的西欧正处于中世纪晚期，而文艺复兴运动就像一道曙光照进了黑暗的中世纪，迎来了资本主义时代的第一缕阳光。 小组内部交流一下，然后请小组代表起来与全班同学共享，其他小组同学进行补充完善。 培养学生的自主归纳能力。
布置作业 下列关于文艺复兴运动的表述中错误的是（ ） 是希腊、罗马古典文化的复兴 14世纪兴起于意大利 资产阶级新文化的兴起 其社会思潮是人文主义 人文主义思潮的主要观点是（ ） ①肯定人的价值，相信人的力量 ②对待实际问题不是从神出发，而是从人出发 ③提倡宗教改革，反对天主教会 ④要求把人从宗教束缚中解放出来，发挥人的智慧 ①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④ 3.下面是文艺复兴时期的杰出人物，结合图片和所学知识，回答下列问题。 (1)写出三幅图上人物的名字及其一部代表作品。 (2)他们的作品体现的文艺复兴运动中的流行思潮是什么？在社会上产生了怎样的反响？
板书设计
教学反思 本次教学过程中，引导学生通过对文艺复兴代表人物的代表作进行了解，对其核心思想人文主义精神有了初步认识与了解，进一步培养学生发现美、鉴赏美的情趣和积极阳光、敢于拼搏的生活态度。但课堂延伸不够，对教学资源的开发与利用不够充分，在今后的教学准备环节应深入思考不同的知识点应该以哪种方式进行引导更有利于学生的启示教育。

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