资源简介

《青春舞曲》教学设计
【教材分析】
本单元以“歌舞青春”为主题，通过不同的音乐活动，引导学生深刻理解“青春”的含义，激发学生的生活热情，引导学生树立正确、积极的世界观和人生观，培养学生的高尚情操。《青春舞曲》为本单元奠定了基础，也突出了本单元的主题。通过审美体验、感知、理解和把握，创造学生“听”、“动”、“跳”、“演”的艺术表现。净化学生的心灵，美化情操，促进学生健康向上的成长。
【学情分析】
这首歌旋律简短流畅。通过歌曲编排维吾尔族舞蹈，由于学生的差异性，身体的协调性不是很好。
2.对本首歌曲出现的音乐知识点（鱼咬尾）理解有一定的难度。
【教学构想】
根据本单元的内容，我计划分为三个课时，引导学生在演唱、听赏和表现音乐等多项音乐活动，通过欣赏、聆听、唱歌、学跟学等学习方法，引导学生分组合作，初步感受和理解音乐，学习不同风格的歌曲，能够准确演唱和表达音乐。增强学生参与音乐学习的积极性与主动性，在感受、体验和音乐表演中增强对音乐文化的丰富性和多样性的理解，感受音乐的艺术魅力。围绕核心素养，体现音乐课程性质。
【教学目标】
1.审美感知：引导学生深刻理解青春的意义，激发他们对生活的热情，树立正确、积极的世界观和人生观，培养高尚情操。
2.艺术表现：让学生敢于用过舞蹈的形式对音乐进行大胆的展现及表演。
3.文化理解：倡导学生敢于想象，敢于创作，通过自己思考出来才能真正理解，才敢于表现。
教学重点：认识音乐“鱼咬尾”的音乐创作手法，准确地演唱《青春舞曲》。
教学难点：在歌唱时结合乐器（手鼓）等让学生编配不同的节奏对《青春舞曲》伴奏。
【教学过程】
一、创设情境，引发问题
导入课堂：利用多媒体通过图片的形式展现新疆的民族风情及地方特色文化，播放具有地方特色的音乐《大板城的姑娘》提出问题？让学生初步感知音乐，了解不同地方的音乐特征。
1.这是什么地方的民族风情，具有什么样的特征，同学们知道有哪些代表性的民族文化？
新疆，服饰彩色绸裙有自己民族独特的特点，葡萄干、羊肉串是有名的地方特产等等。
2.音乐有什么特征？
节奏活泼明快，情绪热烈欢快，听着就想到新疆人能歌善舞等。
（设计意图：让学生对新疆人民热爱生活的理解，从而对新疆民族文化有一个初步的认识，对学习本课主题《青春舞曲》这首歌曲作一个铺垫。）
二、设计任务，开展活动
任务一：
活动主题1：作者介绍
王洛宾（1913年12月28日－1996年3月14日），出生于北京，原名王荣庭，曾用名艾依尼丁。他是中国著名作曲家、艺术家、原军区歌舞团艺术顾问、民族音乐学家。
（设计意图：对作者有一个具体的认知感，对作者创作这首歌曲的背景有了一定的了解，同时认识了作者的艺术称呼“西部歌王”。）
任务二：随乐学唱
活动主题1：听赏歌曲，感受歌曲的情绪，（播放《青春舞曲》，学生听完后讨论、回答）
问：现在我们一起听赏这首歌。听完后，说说这首歌曲的旋律、节奏各有什么特点？它表现了什么样的情绪？
　旋律——优美
　　　　　节奏——明快
　　　　　情绪——欢快、活泼、充满青春活力
活动主题2：
（1）认识理解什么是“鱼咬尾”的音乐创作手法。
鱼咬尾：前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同，被称为鱼咬尾的结构，也叫衔尾式、接龙武，是中国传统音乐的一种结构形式。
分析歌词的含义，有些事物可以去而复返，但有些事物永远不能回头。人的青春就像那只鸟，飞走后永不回头。（一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。莫等闲，白了少年头，空悲切。）
教唱歌曲。
（设计意图：让学生理解歌曲及歌词意义，感悟歌词中蕴含的人生道理，认识学习音乐中“鱼咬尾”的创作手法。通过反复教唱歌曲加强记忆，熟练到背诵歌词。）
任务三：训练与表现
活动主题1：节奏练习：
1、新疆最具有代表性的节奏练习。
4/4 ⅩⅩⅩⅩⅩ∣ⅩⅩⅩⅩⅩ‖
打打打打打 打打打打打
2、节奏与演唱的结合，让同学们通过不同的节奏来表现这首歌曲。
2/4 Ⅹ ⅩⅩ Ⅹ ⅩⅩ Ⅹ ⅩⅩ Ⅹ ⅩⅩ ‖
打 打打 打 打打 打 打打 打 打打
（设计意图：节奏练习为，结合所学歌曲，运用乐器（手鼓）、舞蹈共同演唱，培养学生展现的能力，提升师生的配合意识。）
单元小结，拓展提升
1.该单元的主题是“歌舞青春”。学生们刚刚进入一个新的年级，正在从少年过渡到青春期。他们对青春充满了向往和好奇心，身体和心理都越来越成熟。也是世界观和人生观征程的关键时期，因此通过《青春舞曲》这首歌曲作铺垫，为后面的课程打下基础，提高自身的认识。让学生知道青春易逝，珍惜青春，引导学生于乐观向上，在欢乐和健康中步入青春期。
2.拓展提升：找出歌曲歌曲中其他“鱼咬尾”的小节，说说王洛宾艺术家的其他你知道的代表作。
列：《在那遥远的地方》《半个月亮爬上来》《达坂城的姑娘》《掀起你的盖头来》等。
【教学反思】
第一环节导入部分，教师通过展示新疆地区的民族风情及特色小吃的图片来做好学习歌曲的铺垫，来激发学生兴趣。 　　
第二环节歌曲的学习，分了三个部分来学习《青春舞曲》，通过作者的介绍提高学生的学习兴趣。在讲解歌曲的歌词时，让学生品味歌词，体验音乐在生活中的无限魅力，“懂得青春一去不复返，珍惜青春时光，追求理想”，从而在音乐教学中为学生获得完整的音乐形象的情感升华，在学唱歌曲的教学环节中，我通过让学生欣赏不同的唱法，不用的演唱形式，感受分析歌曲的风格和情绪，使学生在美的享受中学习歌曲，进而加深对歌曲的印象。 　　
第三环节是拓展也是这节课的一个亮点。音乐教育的核心是审美教育。在创作教学环节，我引导学生体验歌曲的情感情绪中，激发学生积极创作并以各种形式表演，让学生在表演中进一步丰富情感体验，提高表达音乐的能力。
不足之处: 　　
有些语言连接不好，不够吸引人。今后，应该在这方面做出更多努力，以生动、热情的语言吸引学生。 　　
2、虽然打击乐是在教学环节设计的，但大多数学生没有体验过打击乐的乐趣。在今后应该让大多数学生都参与到音乐的乐趣中去，体验音乐的快乐。

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