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《那一定会很好》教学设计
教材分析：
本课是部编版三年级语文上册第三单元的一篇略读课文，是一篇童话故事。讲的是一粒种子长成一棵大树，被砍伐后做成手推车、椅子、木地板的故事。这篇课文其实是以一粒种子的经历对学生进行奉献教育，让孩子们明白要快乐生活，做一个对别人、对社会有用的人。
教学目标：
1.学会本课生字新词，能正确流利、有感情地朗读课文。
2.了解从一粒种子到阳台的木地板的经历，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。
3.比较本文和《去年的树》有哪些异同。
教学重点：理解课文内容,体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐，懂得为梦想坚持努力，就能感受成功的快乐。
教学难点：比较本文和《去年的树》有哪些异同，从而加深对课文的学习和理解，学会归纳和总结知识。
设计理念：
把握单元主题，根据单元语文要素，明确课文阅读提示，迁移精读课文习得的学习方法，抓住关键语段，自主探究，合作交流，倡导个性化的学习、感悟。
教学方法：多媒体辅助教学、自主学习、个性感悟、合作分享。
教学准备：
1.学生搜集有关种子成长,树木用途的图片、文字资料。
2.教师准备ppt。
教学课时： 1课时
教学过程：
第一板块：看图激趣，揭示课题。
1.课件出示种子发芽的图片，学生谈感受。
2.教师诗意语言引出课题。
3.出示课题，设置疑问。看到题目后，你有什么疑问吗？
4.教师梳理有价值的问题。
（1）谁一定会很好？
（2）为什么会很好？
(3)怎样才能很好？
（设计思路：看图激趣，营造轻松愉悦的学习氛围。让学生根据题目质疑，培养学生质疑问难的能力，找准文章的切入点。）
第二板块：初读课文，整体感知。
1.同学们用自己喜欢的方式自由读课文，读时注意两点：
（1）读准字音，读通课文，不理解的地方多读几遍。
（2）了解课文大意，简单做批注。
2.学生自由读课文。
3.指名小老师带领大家读生字新词，注意读准字音。
4.指名学生概括课文主要内容。
（设计思路：学生自读课文，学习字词，读通课文，扫清障碍，调动起学生学习的热情，充分信任他们，对通过自学能解决的问题都不必再赘述，节约出宝贵的课堂时间，用在对学生学习更有帮助，更能提高的内容的学习上。相信学生的自学能力，鼓励他们做批注，带着问题进入下个学习环节，培养梳理课文和语言概括能力。）
第三板块：合作交流，品读感悟。
1.根据阅读提示，明确本节课学习目标，确立学习任务。
2.让学生带着问题，再次读文。
（1）“那一定会很好”这句话在文中一共出现了几次，分别出现在什么情况下
（2）从一粒种子到阳台上的木地板，这粒种子走过了一段怎样的历程呢
3.，找出重点句子，自读感悟。
（1）默读课文，把含有“那一定会很好”的句子画出来。
课件出示：
①我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。
②要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。
③要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。
④要是我能躺下，那一定会很好。
（2）指导朗读，读出四句话不同的语气和感情。
（设计思路：抓住“那一定会很好”，从而找出重点句子，培养学生从文中搜寻信息的能力，分析课文的能力。）
4.“121”学习小组合作学习。
（1）提出问题：从一粒种子到阳台上的木地板，它走过了一段怎样的历程？
（2）种子、大树、手推车、椅子有什么愿望？为什么会产生这些愿望？
（3）指名一个小组分享他们学习情况。老师随机作指导、点拨。 预设学习汇报内容：
①我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。
指导朗读：读出泥土中种子的难受，读出种子钻出泥土的决心。
思考：种子是怎么做的？过了些日子，发生了什么变化？
朗读：读出种子喜悦的心情。 用上“一边……一边……”说句子。
②要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。
思考：大树“做一棵会跑的树”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？读出自由、舒服的感觉。
③要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。
朗读：读出手推车为人们服务的自豪心情，读出手推车想法的改变。
思考：手推车“坐着休息一会儿”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？
④要是我能躺下，那一定会很好。
朗读：读出椅子的疲劳，读出椅子想法的改变。
思考：椅子“要是我能躺下”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？
指导朗读：读出椅子为自己能够继续为人们服务的自豪心情。
（设计思路：采用“121”互动互助有效学习小组，“121”组合是一个优等生，两个中等生，一个待提高生。老师巧妙设计问题，引领学生自主探究学习，让每个学生都能静心思考，实实在在地提出自己的困惑，并想办法解决疑难问题，给每位学生发言锻炼的机会，合理分配发言次序。在组内交流的基础上首先由待提高学生发言，不怕学生说错，说不好，给他们说话的胆量，然后由两个中等生补充，一个优等生作总结点评。充分关注每一个学生的发展，真正实现一帮二带一，使不同层次的孩子都能得到提高，老师和其他组的同学做好有效的评价。）
第四板块：个性感悟、品析主题。
1.教师点拨：在这段历程中种子、大树、手推车、椅子做了哪些努力？变来变去的，它们快乐吗？
2.学生再读课文，从文中寻求答案。
3.指名发言，全班交流。
4.明理悟情，升华主题。
思考：你觉得这篇课文仅仅是在讲一棵树的故事吗？你有什么独特的体会跟小伙伴交流一下吧！
预设：人生要有自己的梦想，有了梦想就要努力奋斗，实现梦想可以给人带来快乐。努力学习文化知识就是我们的奋斗历程。
5.诵读小诗，深化感情。
那一定会很好
小小种子被泥土包裹， 钻出地面，
长成一棵高大的树，成长快乐； 砍倒做成手推车， 拆了做成椅子，
成为美丽的木地板，服务他人， 也快乐！
（设计思路：在小组合作学习的基础上倡导个性化的阅读，让学生从文本中有自己独特的感悟。教师搭建平台，让学生想说、敢说，提出问题“大树一生变来变去，他快乐吗 为此他做了哪些努力 ”一石激起千层浪，鼓励学生的发言，尊重体验，给予信心，从而达到激发情感、升华主题的目的。）
第五板块：回顾全文，比较学习。
1.比较一下，这篇课文和《去年的树》有什么不同？
2.小组讨论交流，汇报展示。 预设：
相同点：都属于童话故事，大量运用拟人的修辞手法；课文整体结构很相似，都是写的是一棵树被砍伐后的变迁；都是按照事物的发展顺序写的；都介绍了树的用途。
不同点：前一篇是歌颂友情、守信，后一篇是写大 树的奉献精神；前一篇鸟儿在寻找过程中越来越忧伤。后一篇树在愿望的实现中越来越开心；前一篇树被砍掉、被运走、被做火柴，是被动的，后一篇树长大、做车子、做椅子、做地板，是主动的；前一篇通过对话描写推动故事情节的发展，后一篇通过心理活动描写推动故事发展。
3.师小结：一粒种子是那么渺小，它努力使自己变成一颗大树，它为了服务别人，牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像大树一样，外表美，心灵更美，给大家带来方便，带来欢乐。
（设计思路：比较阅读，归纳异同，学会总结和鉴别文章中心内容，再次明确单元主题，进行深度学习。）
第六板块：拓展延伸，学以致用。
1.课件出示补充阅读材料《给永远比拿愉快》。
2.配乐朗读文本，感悟主题。
3.学生各抒己见，畅谈收获。
4.师总结：如果你在任何时候，任何地方，你一生中留给人们的都是些美好的东西——鲜花、思想以及对你的非常美好的回忆，那你的生活将会轻松而愉快。那时你就会感到所有的人都需要你，这种感觉使你成为一个心灵丰富的人。你要知道，给永远比拿愉快。
（设计思路： 通过补充材料，扩大学习容量，使学生感情更加强烈，巩固所学，升华主题。）
5.分层布置作业：
（1）学习了这篇课文后，大家一定有很多话想对种子或大树说，请大家互相说一说，把你心里的话写下来，一两句即可。
（2）复述课文，讲给家长听。
（3）编童话故事：选择一个事物，想象它会有哪些历程，仿照课文的写法，编一个童话故事。
板书设计：
9 那一定会很好
木地板
快乐生活
种子 椅子
无私奉献
大树 手推车

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