资源简介

《海上日出》教学设计
曲阜东方学校蔡洪玉
教学目标：
认识“扩、刹”等3个生字，读准多音字“荷”，会写生字“扩、 范"等9个字，会写“清净、扩大”等9个词语。
默读课文，能说出日出时的景象。
了解课文按照太阳变化的顺序写景的方法。
教学重点：识字，写字，掌握课文按照哪些方面来写日出变化， 根据这些方面了解课文写景的顺序。
教学难点：能抓住重点，说出日出时的景象。
教学方法:朗读感悟、图文对照、想象体会
学生课前；活动：
和同伴或家长交流自己见过的日出景象，同时查阅祖国各地日 出视频或资料，带着自然之美的感叹进入课堂。
查阅巴金资料，了解巴金生平，产生对作者的敬佩。
教学过程：
一、交流欣赏
孩子们，日出时的景色是怎样的呢？你在哪里见过？分享一下;
生分享，师点评，总结：是的，每一处日出都带给我们心动、激 动。让我们一起欣赏祖国、世界各地的日出景象。
生观看视频，用一个词语总结感受。
师：日出三更后，送金上碧霄。太阳是光明和美好的象征，永远 带给万物生命和活力。
其实，自然之美，魅力无穷，像一首首乐曲，每个音符都带着动 听的旋律；像一幅幅画，随处都是可见的绚丽。
二、 单元主题入课
今天，我们走进第五单元，和文本对话，继续感受自然之美的魅 力。
出示单元导语页，请生齐读单元导语妙笔写美景，巧手著奇观。 本单元，我们将一起学习学习不同的美景、奇观，学习按照一定 顺序写景物的方法，并能运用学习的方法，写出自己眼中的绚丽景色。
三、 初读感知
那巴金爷爷是怎样妙笔写日出美景的呢？现在，我们一起走进 16课，齐读课题。
通过预习，你了解的巴金爷爷是怎样的？交流巴金资料。
巴金（1904-2005年）原名李尧棠，字芾甘。1923年起开始了他 长达半个世纪的文学创作生涯。
代表作品：长篇小说“爱情三部曲"（《雾》《雨》《电》）、“激流 三部曲"（《家》《春》《秋》）等。
现在我们重温课文：
自由朗读课文，读准字音，读通句子，思考：作者怎样赞叹海上 日出这一景象的？
出示重点字词
重荷刹那镶边
重点指导：
荷：多音字，四声时表示担，扛。比如：荷抢，那扛着锄头我们 怎么说？（荷锄）
刹那：极短暂的时间，瞬间。近义词：霎时、顷刻。
镶边：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘： 牙。 边。金 玉嵌。塔顶上 着一颗闪闪发亮的红星。
指导书写：注意金字旁窄，右半部分，笔画紧凑。
思考：作者怎样赞叹海上日出这一景象的？有感情的读出来。
生：这不是很伟大的奇观吗？
感情很强烈。
四、精读细究
奇观，总是震撼人心，总是触动心弦，默读课文2-3段，思考： 作者从哪些方面写了海上日出这一奇观的？画出关键词句，读一读， 想象画面。
集体交流：
颜色：（板书）
生分享：我从第二段中：一片浅蓝、一道红霞，看出来颜色的变 化。师：读出来，你仿佛看到了什么景象？指导根据提示词，朗读出 节奏快慢。
板书：日出前
师：除了这个部分，还有哪里写出来颜色的变化？生分享：在第 三段中：红是真红，却没有亮光。颜色红得非常可爱。深红的圆东西。 读出来，我仿佛看到了太阳红扑扑的。
板书：日出时
光亮：（板书）
生分享：我从第二段中：慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮
光。，看出来光亮的变化。仿佛看到了太阳的光芒越来越强啦！
师：除了这个部分，还有哪里写出来光亮的变化？
生补充：第三段中：忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛， 它旁边的云片也突然有了光彩。说明，太阳光芒万丈，十分耀眼。
师总结补充：除了这些，我们通过理解课文，结合板书，知道 太阳的位置，形状在作者笔下也发生了变化。（板书）
孩子们，作者完美呈现了日出的盛景，将日出的动态美景跃然 纸上，其实，读好动词，更能利于我们想象画面，理解课文。
请将第三段中日出海面的景象再读一读吧！
师指导：注意动词的力度。
通过大家的朗读，老师仿佛看到了那副画面，欣赏中国摄影爱
好者拍摄的海上日出的视频吧！
看这短视频还原了作者的笔墨，老师抓住了几个镜头特写，看着 这些特写，文章中的哪些词语可以为它们命名？
像图片这样，作者运用了怎样的写作顺序呢？
是的，时间顺序。我们可以按照黑板上流程图的方式，来梳理文 章内容，得出自己的理解。本文主要突出了太阳各个方面的变化，我 们也可以说，是按照太阳变化的顺序来写的。
抓住这个顺序和关键词，结合图片，相信你也能用自己的话说出
日出时的美丽。自己试着说一说，同桌交流。找同学来展示。
生分享，生评价。
学法总结：
同学们，刚才我们集合计提的智慧，欣赏了晴天时的日出，不得 不说：
生齐读：这不是很伟大的奇观吗？
我们一起总结一下学习路线：圈画一想象一读美一说清
孩子们，晴天时的日出已让我们叹为观止，那作者并没有止笔, 还写了哪些天气的日出？
快速浏览每段第一句，谁发现了？生回答：多云时，天边有黑云时。
五、学队自主合作学习:
现在请大家按找刚才的学习方法，先自学标记，然后学队合作。 按要求完成：
自学：
默读4.5段，作者写出了海上日出哪些方面的变化？圈画关键词 句，想象画面，读一读。
学队交流：
说说此时海上日出的景象。
展示要求：人人参与，可两人分享变化，一人朗读，一人叙述 日出过程。
（一） 分享第四段：
生1：光线却从云里射下来。我仿佛看到了光线从云里射出来， 很有力量
生2： 一片灿烂的亮光。我仿佛看到了水天一色的情景。
生3：朗读
生4： 口述多云时日出过程。
其他学队补充、评价。
生齐读：这不是很伟大的奇观吗？
（二） 分享第五段：
生1：而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶 了一道发光的金边。我仿佛看到了光线很强，很美……
生2：发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。
我仿佛看到了世界都是金色的情景。
生3：朗读
生4： 口述天上有黑云时日出过程。
其他学队补充、评价。
生齐读：这不是很伟大的奇观吗？
（三）师点拨
作者为什么要写多云和乌云时的日出呢？
资料链接：《海上日出》写于1927年，那时候中国贫穷、混乱、 战争不断，百姓流离失所、无家可归，这是中国历史上比较黑暗的一 段时期，但是，也就是这个时候，很多爱国人士，不断奋斗探索，努 力改变国家和民族的命运。
巴金踏上从上海到巴黎留学的轮船，坚信通过学习，给自己的国 家带来光明。
师:黑云，多云，象征着文章中的什么？那太阳又代表了哪些人？
是啊，太阳就是这样，总把光明洒向每一个角落，总是带给人们 希望，所以，太阳也在许多文人墨客笔下熠熠生辉。
六、 主题升华
巴金坚信通过学习，给自己的国家带来光明。相信，同学们不断 学习，不断努力，珍惜光阴，未来的世界光明也有你们守护，有你』J 创造！
让我们再次发出感叹：这不是很伟大的奇观吗？
七、 作业
作者笔下的海上日出辉煌、壮观！结合自己的体会，说说课文
描写日出的精彩之处，和同学交流。
画一幅你观察到的景物变化的思维导图。
推荐阅读：巴金1927年到法国留学，1928年底回国。1927年1 月，巴金从上海乘船赶巴黎留学，他把旅程见闻整理成《海行杂记》 39篇，《海上日出》是第23篇。
板书：
16.海上日出
奇观
晴天 多云 有黑云
太阳变化的顺序

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