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热点1 开放性试题
【题型分析】 开放性试题是近年来中考的一类“亮点”题型，也是中考热点问题之一。所谓开放性试题是按命题的要求和发散性的倾向分类，答案具有不确定性、或条件不唯一、或解题方法多样的试题。其类型分为条件开放型、过程开放型和结论开放型等，具有内容新颖性、形式生动性和解法发散性等特点。
① 探究解题新思路
题型1 条件开放型
［典例1］实验室开放日，我与小娜、小佳、小华、小平同学来到实验室，看到实验桌上摆放着四瓶无标签的试剂，分别是两瓶固体和两瓶液体，我们决定对“固体和液体”之间的反应进行一些探究。
（1）小娜同学从一瓶固体和一瓶液体无色气体中各取少量试剂于试管中进行混合，立即产生了一种无色气体，对气体是何物质，同学们进行了大胆的猜想，一些探究。小佳同学的猜想
可能是① ，② ；┄┄
实验步骤 现象和结论
（2）我想设计一个实验证明小佳同学的猜想①是正确的，实验设计如下：
（3）小华想用如图给定的收集装置收集一瓶小佳同学猜想②中的气体，则气体由 （填a或b）端进入。
（4）小丽同学从另外两瓶试剂中各取少量于试管中，发现混合后固体发生了变化，但无气体放出。同学们对加入试管中的固体和液体从不同的反应类型物质类别等方面进行了大胆的猜想：
猜想一： ；
猜想二： ；
猜想三： 。
解 析：此题属于条件富余开放题，难在条件过多，不知道从何入手。解答时可先做出假设，然后根据物质间的相互反应规律进行大胆的猜想。如：（1）固体和液体混合产生无色气体，可联想到我们学过的H2 、O２、 CO2; （４）固体和液体混合不产生气体，可联想到我们学过的氧化钙和水，氢氧化钙和盐酸等。问题就可迎刃而解。
答 案： （1）①CO2，②H2　　　
　 （2）如①CO2
实验步骤 现象和结论
将气体通人澄清石灰水中。（或将带火星的木条神人试管中）　 石灰水变浑浊，证明气体是二氧化碳。（带火星的木条复燃，证明气体是氧气
（3）②中如果是氢气填b（如果是CO2或O２填a）
（4）金属与盐溶液的反应；金属氧化物与酸溶液反应；碱与酸溶液反应；氧化物（如：CaO）与水反应等
技巧点拨本题旨在考查学生的科学探究能力，即对生活中常见事例进行探究时所应采取的基本思路、基本方法。当有多种解法时，要冷静，采用有序思维从杂乱的多个方案中优化选择出最佳方案再作答。解答时，从结论出发逆向追索，全面分析讨论各种可能性，充分发生学生的逆向思维能力。
题型2 过程开放型
［典例2］如图所示，某同学在进行酸碱中和反应的实验时，向烧杯中的氢氧化钠溶 液滴加稀硫酸一会后，发现忘记了滴加指示剂，为了确定硫酸与氢氧化钠是否恰好完全反应，他从烧杯中取少量反应后的溶液于试管中，并向试管中滴加几滴无色酚酞试液，振荡，观察到酚酞试液不变色。于是他得出“两种物质已恰好完全中和”的结论。
（1）你认为他得出的结论是 的（填“正确”或“错误”），理由
是 。
（2）请你设计一个实验，探究上述烧杯中的溶液是否恰好完全中和，请填写下表
实验方法 可能观察到的现象 结论
解 析：由于中性溶液和酸性溶液都不能使酚酞试液变色，故溶液中滴加酚酞试液，溶液为无色无法确定硫酸与氢氧化钠恰好完全中和，也可能硫酸过量，可利用硫酸的化学性质设计实验来确定烧杯中的溶液是否恰好完全中和。
答 案：（1）不正确 如果硫酸滴加过量，滴入无色酚酞试液也不会变色
（2）（以下方法任写一种即可）
①取样，滴加紫色石蕊试液 试液变红色 硫酸过量
②取样，滴加紫色石蕊试液 试液不变色 恰好中和
③取样，滴加碳酸钠溶液 有气泡产生 硫酸过量
④取样，滴加碳酸钠溶液 无气泡产生 恰好中和
⑤取样，加入锌粒等活泼金属 有气泡产生 硫酸过量
⑥取样，加入锌粒等活泼金属 无气泡产生 恰好中和
领悟整合 过程开放型试题是指解题方法不唯一，具有多变多解的一类试题。可根据自己的习惯和实际能力从多个角度、多个层次思考选择适当的解题方法，注重考查学生的发散思维能力和创新能力。
题型3 结论开放型
［典例3］桌上有两瓶未知溶液：稀硫酸和澄清石灰水；另有铁片、贝壳、酚酞试液、硫酸铜溶液、稀盐酸、氯化钡溶液。现要你设计出五种不同方法鉴别这两瓶未知溶液，请填写出下列实验报告。(注意：每种方案按例子的格式填写。若上述试剂不够,可另向实验室领取使用)
方案 选取的试剂和方案 实验现象和结论
例子 铁片 有气泡生成的是稀硫酸无气泡生成的是澄清石灰水
1
2
3
4
5
解 析：本题是一个综合开放型题，即条件、方法、结论都开放。解题时，围绕题目要求——鉴别两种未知溶液展开多途径搜集方法，但方法要简便易行，推理要符合逻辑。此类试题给学生提供了广阔的思维空间，有利于训练学生的发散思维和收敛思维，是中考命题的发展方向。
答 案：
方案 选取的试剂和方案 实验现象和结论
例子 铁片 有气泡生成的是稀硫酸无气泡生成的是澄清石灰水
1 贝壳 有气泡生成的是稀硫酸无气泡生成的是澄清石灰水
2 酚酞 不变色的是稀硫酸变红色的是澄清石灰水
3 硫酸铜溶液 无沉淀生成的是稀硫酸 有沉淀生成的是澄清石灰水
4 氯化钡溶液 有沉淀生成的是稀硫酸无沉淀生成的是澄清石灰水
5 二氧化碳 无明显现象的是稀硫酸有沉淀生成的是澄清石灰水
6 氢氧化钡 有白色沉淀生成的是稀硫酸无沉淀生成的是澄清石灰水
领悟整合 结论开放性试题以培养或评价考生的创新意识、精神、习惯、方法、品质和初步创新能力为宗旨。其特点是：答案不唯一，可从多角度、多方位解答此类题目，解题时要求学生综合运用所学知识，善于灵活应变。既考查了学生思维的广阔性也考查了学生的实验能力。
②展望命题新动向
可能用到的相对原子质量：
H-1 C-12 O-16 Cl-35.5 N-14 Na-23 Ag-108
一、选择题(下列各题只有一个正确选项)
1.食盐、食醋、纯碱等均为家庭厨房中的常用物质，利用这些物质，你能做成功的家庭小实验是 ( )
① 检验自来水中的氯离子 ②鉴别食盐和纯碱
③探究鸡蛋壳是否含有碳酸盐 ④除去热水瓶中的水垢
A、①②③④ B、①③ C、②④ D、②③④
2.为达到预期的目的，下列实验操作中不正确的是 （ ）
A.生活中为了降低水的硬度往往采用加热煮沸的方法
B.按溶解、过滤、蒸发、干燥的操作顺序可以分离CaCl2、CaCO3的混合物
C.用磷在密闭容器中燃烧，除去密闭容器内空气中的氧气
Ｄ.某同学将ＰＨ试纸湿润后，用玻璃棒醮取食用白醋滴在试纸上，测定其ＰＨ
3.物质的用途与性质密切相关，下列叙述错误的是 （ ）
A.因为熟石灰能与酸发生反应，所以可用熟石灰改良土壤
B.因为甲醛能使蛋白质变性，起到防腐作用，所以用甲醛水溶液浸泡水产品
C. 因为“洗洁精”有乳化功能，所以可用“洗洁精”洗涤餐具上的油污
D.因为氮气的化学性质不活泼，所以可用氮气在食品包装袋内作保护气
4.以科学原理和实验事实为依据进行推理是学习化学的重要方法，下列推理得出的相关结论合理的是 （ ）
A. 铁丝能在氧气中燃烧，空气中有氧气，所以铁丝也能在空气中燃烧
B. 中和反应生成盐和水，那么生成盐和水的化学反应一定是中和反应
C．白磷和红磷都是磷元素组成的单质，所以它们具有的性质完全相同
D. 化合物是由不同种元素组成的纯净物，因此只有一种元素组成的物质一定不是化合物
5.日常生活中的一些小窍门或小常识往往包含着一些化学原理。下列做法正确的是 ①油锅着火时迅速加入大量青菜灭火②用钢丝球擦洗铝锅上的污垢③用热的纯碱水洗涤铁锅上的油污④煤气泄漏及时打开换气扇排气 （ ）
A．①② B．①③ C．②③ D．②④
6.根据金属活动顺序分析，下列几种描述或判断不正确的是 ( )
A.常温下，在空气中金属铁比银容易氧化 B.在氧气中灼烧时铁丝比铜丝反应剧烈
C.与相同质量分数的稀盐酸反应时，铁丝比铜丝反应剧烈 D.铜的活动性不强，所以铜不能和硝酸银反应
7.图表资料可以为我们提供很多信息。下列从图表中获得的信息及应用不正确的是 （ ）
A.根据空气质量报告，可知道空气质量的级别和首要污染物
B.根据金属活动性顺序，可判断金属是否容易被盐酸腐蚀
C.根据物质的溶解度曲线，可判断物质的化学性质及其溶解性
D.根据元素周期表，可查找元素的原子序数、元素符号、相对原子质量等信息
8.下列是分析已变质氢氧化钠溶液的相关实验，其中合理的是 （ ）
序号 实验目的 实验过程
① 证明变质 取少量溶液，滴加盐酸，将生成的气体通入石灰水
② 测定成分 取少量溶液，加入石灰水，过滤，向滤液中滴加酚酞试液
③ 测定纯度 取一定量溶液，加入盐酸，用氢氧化钠固体吸收生成的气体，称量
④ 除去杂质 取溶液，滴加石灰水至恰好完全反应，过滤
A.②③　　　　　 B.①③　　　　　　 Ｃ．②④　　　　　　 Ｄ．①④
9. 通过下列实验得出的结论，其中正确的是 ( )
①既可说明甲烷具有可燃性，又说明了甲烷是由氢元素和碳元素组成
②既可说明二氧化碳的密度比空气大，又说明了二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧
③既可说明水是由氢元素、氧元素组成，又说明了水分子中氢原子和氧原子个数之比为2：1
④既可探究可燃物的燃烧条件，又说明了白磷的着火点比红磷低
⑤既可说明二氧化碳易溶于水，又说明了二氧化碳具有酸性
A．②③④ B．②③④⑤ C．①②③④ D．①②③④⑤
10.下列各组物质能在同一溶液中大量共存的是 （ ）
A. NaCl HCl MgSO4 Cu(NO3)2 B.AgNO3 NaCl Mg(NO3)2 NaOH
C.Ca(OH)2 NaNO3 Na2CO3 NH4 Cl D. HCl K2SO4 NaOH NaNO3
二、填空与简答
11. 2010年上海世博会期间，我国成功运用了隐蔽的垃圾气力输送系统，每天减少5700吨的碳排放量。实现了以较少的温室气体排放获得较大产出的低碳新经济发展模式。请问：
⑴近年来大气中二氧化碳含量不断上升的主要原因是 ；
⑵下列做法符合“低碳经济”理念的是 （填字母序号）
A.淘汰低耗能、低污染产业 B. 大力发展水力发电、减少火力发电
C.研制和开发新能源替代化石能源 D. 毁林开荒，减少森林面积
⑶请你举一例在日常生活中符合“节能减排”的做法 。
12. 有X、Y、Z三种金属，如果把X和Y分别放入稀硫酸中，X溶解并产生氢气，Y不反应；把Y和Z分别放入硝酸银溶液中，过一会儿，在Z表面有银析出，而Y没有变化。根据以上实验事实，回答下列问题：
（1）X、Y和Z的金属活动性由强到弱的顺序为 ；
（2）举出符合上述金属活动性顺序的三种常见金属(写化学式） ；并写出在Z表面有银析出反应的化学方程式 。
13. 右图是甲、乙两种固体物质的溶解度曲线。
（1）t2℃时，甲物质的溶解度为 ；
（2）从图中你还能获得哪些信息？（任填二条）
， ；
（3）t1℃时，将10g乙物质放入100g水中，充分溶解后所得的溶
液是 （填“饱和”或“不饱和”）溶液。欲使t2℃时乙物质的饱
和溶液变为不饱和溶液，可采取的方法 （任填一种方法）。
14.根据下列要求，写出有关反应的化学方程式
（1）生成物全是氧化物的分解反应 。
（2）有气体生成的复分解反应 。
（3）除去废水中含有的盐酸 。
（4）用酸除去铁制容器表面的锈 。
（5）一种可再生能源物质的燃烧 。
15. 在元旦联欢晚会上，被誉为化学魔术师的肖雨同学为同学们表演了一组化学魔术，在三支盛有液体的玻璃杯中，分别倒入用酒瓶装的一种液体，同学们看到下列奇特现象：A杯中变成了“红葡萄酒”（变为红色）；B杯变成了“汽水”（产生大量的气泡）；C杯中变成了“牛奶”（有白色沉淀）。请你来揭开魔术秘密：（1）酒瓶中的液体可能是 。（2）B杯中产生的气体是 。（3）写出C杯中发生的化学方程式 。三、实验与探究
16.（1）一瓶气体可能是由氢气、一氧化碳、甲烷中的一种或几种组成。为了探究该气体的成分（1）将该气体点燃，在火焰的上方罩一个冷而干燥的小烧杯，杯壁上有水珠生成；（2）将上诉小烧杯侧转过来，迅速倒入澄清的石灰水，石灰水变浑浊。则该气体的组成可能是 。
（2）小婧同学做硫在氧气中燃烧的实验前，预先在集气瓶底装有少量水。实验过程中她联想到老师介绍过二氧化硫排放到空气中会形成酸雨，于是想了解燃烧后集气瓶底部残留的“水”是否也呈酸性。她取“水”多次测其pH，发现其pH始终小于7并逐渐减小，直至稳定在pH=4，证明集气瓶底残留液呈 性。随后小婧想进一步了解该残留液是否具有酸的通性，请你与她一起探究：
[提出问题]残留液还能与什么物质反应呢
[猜想]①　　　　　　　　　　　　　　；② ；
[设计方案]请你设计实验来验证你的猜想：
实验方法 可能观察到的现象 结论
四、计算与应用
17.王鹏家农田的庄稼叶片发黄，很显然是农作物缺少氮肥所致，于是王鹏的爸爸给了他100元钱让他去农资公司买化肥。下面是农资公司贴出的几种常用氮肥的价格：
化肥名称 碳铵NH4 HCO3 氯化铵NH4Cl 硝酸铵NH4NO3 尿素CO(NH2)2
每袋质量 100 Kg 100 Kg 100 Kg 100 Kg
价格 20元 40元 50元 90元
（1）请你帮助一下王鹏，买 化肥最合理。
（2）从化肥的保存或施用方面，你对王鹏还想说点什么？ 。
18．农业生产中常用16％的氯化钠溶液浸种，现有氯化钠晶体、１２％的氯化钠溶液、２０％的氯化钠溶液和水若干，
　 （1）请你为我们的农民朋友配制100 Kg 16％的氯化钠溶液。
（2）若要用100 Kg12％的氯化钠溶液配制成16％的氯化钠溶液，你如何配制。（写出计算过程）
（3）某活动小组对你配制的氯化钠溶液进行检测。取１００ｇ16％的氯化钠溶液，然后向溶液中滴加硝酸银溶液至不再产生沉淀为止，滤出沉淀，洗涤、干燥、称量为３５ｇ。你认为是什么原因导致了上述结果？（通过计算来回答）
甲
O
10
20
30
/g
溶解度
t1
t2
甲
乙
温度/℃

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