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第一节 物体的内能
【学习目标】
1.根据分子动理论描述的微观特征，能说出什么是内能。
2.通过生活中的实例让学生了解内能是能量的一种重要形式。
3.能举例说明温度和内能的关系。
4.能判断具体的生活实例是通过哪种途径改变物体内能的。
5.通过热传递的实例让学生了解热量是内能变化的量度。
6.能说出热量的物理意义和单位。能在生活和相关的物理活动中正确使用其术语。
【学习重点】
1. 影响分子内能大小的因素。
2. 能判断具体的生活实例是通过哪种途径改变物体内能的。
【学习难点】
能辨析内能、热量、能量之间的区别
【学习过程】
一、自主预习
物体的内能
1.物质是由 组成的。
2.组成物质的分子在永不停息地做 。
3.物质的分子之间存在 力和 力。
4.动能是物体由于 而具有的能；势能是由于物体被 或发生 而具有的能。
5.分子运动的快慢与 有关。
请根据上面回顾的知识自学教材34页1-3三段内容，完成以下内容：
内能是 。
内能的国际单位是 ，与前面学过的物理量 的单位一样。
物体的温度越 ，分子运动越剧烈，分子动能越 。
请结合教材34页图13-1和图13-2理解：同一物体的温度越高，其内能越大，温度越低，其内能越小。
请同学举例说明： 。
二、合作探究
（一）改变物体内能的两种途径
交流讨论：既然物体的内能与温度有关，那么改变物体的内能也就是改变物体的温度，那么可以采取哪些措施来改变物体的温度呢？请将讨论结果填入下面的横线上。
。
分析：既然以上方法能改变物体的温度，也就是改变了物体的内能，因此改变物体内能的方法可以总结为以下两种方式：
科学研究表明：改变物体内能的途径是 和 。
练一练
1.下列四幅图片中，属于利用做功的途径改变物体内能的是:（ ）
2.图6为冬天时，女孩通过哈气取暖，男孩通过搓手取暖，这两名儿童的取暖方式分别是:（ ）
A.两人都是通过做功取暖
B.两人都是通过热传递取暖
C.女孩通过做功取暖，男孩通过热传递取暖
D.女孩通过热传递取暖，男孩通过做功取暖
（二）热量
热传递可以改变物体的内能，物体在热传递的过程中，改变内能的多少称为热量 ，热量通常用字母 表示，常用单位是 ，符号是 。
热量的解释:
请同学们阅读37页两段，进一步理解热量的意义。
关于热量的说明：
1.1Kg的水温度升高1℃要吸收4.2×103J热量，温度降低1℃要放出4.2×103J热量。
2.热量是热传递的过程中产生的物理量，因此，离开了热传递热量就失去了意义。因此只能说吸收或放出多少热量。
【课堂练习】
1.物体的内能是( )
A.物体的动能和势能的总和
B.物体内部分子做无规则运动的速度的大小
C.物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和
D.物体温度的高低
2. 在0°C的房间内，放在地面上的铅球（ ）
A．具有动能 B。没有机械能 C。具有内能 D。没有内能
3.在如图所示的四个过程中，食物、温度计、水和圆木的内能都会发生改变，其中利用做功的方式来改变物体内能的是( )
A
B
C
D

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