资源简介

学 案
【完成统一】
请你根据以下材料分析为什么秦国能扫灭六国，完成统一
材料一 ：秦地处中国西北部的渭河流域，这一地理位置有助于秦获得胜利，因为渭河流域大部分地区易守难攻……


公元前318年，秦占领了四川的产粮大平原；这大大地扩大了秦的地盘、增强了秦的力量……


加上秦的统治者都是些能干又野心勃勃的现实主义者，率先应用法家学说，将所有权力集中到自己手上。


材料二 ： 战国七雄长期征战，给人民带来极大的痛苦和灾难，不利于经济、文化的进一步发展和交流。渴望结束割据战争，实现国家统一安定已成为当时各族人民的强烈愿望。


材料三： 经过商鞅变法，秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家。


【巩固统一】
小组合作，完成秦始皇巩固统一的措施：
组别
统一措施
政治
?
交通
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文化
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经济
?
思想
?
军事
?
秦朝一统
湖镇初中 凌素芳

一、教材分析
“秦朝一统”承接“变革与争霸”和“百家争鸣”，是历史发展的必然结果。秦并天下建基于商鞅变法，而君主专制中央集权制的确立与发展，则是法家思想的应用和发展。教材从不同方面描述了秦朝采取的中央集权的各种措施，突出了秦的统一对中国历史产生的巨大而深远的影响。
二、教学目标
情感、态度、价值观目标
通过对秦朝一统重大事件的学习，增强民族自豪感，进行一次深刻的爱国主义教育。
2、能力目标
通过设计分析秦始皇功过的作业，初步培养学生正确分析评价历史人物的能力。
通过对秦始皇的访谈活动，培养学生的资料的收集能力和活动能力。
3、知识目标
秦朝的建立，中央集权官僚制度的建立，以及在经济、军事、交通、文化、思想方面的巩固措施，秦朝疆域。
三、教学重点、难点
重点：秦巩固统一的措施。
难点：中央集权的官僚制度和对秦始皇的评价。
四、教学方法：
讲解法、启发法、小组讨论法、活动表演法等
五、学生准备
1、收集资料，了解秦朝巩固统一的措施等
2、主持人培训
六、教具准备
自制多媒体教学课件
七、教学过程
（一）导入新课：
播放动画歌曲《秦始皇》请学生猜猜讲的是谁。
（设计意图：从壮观的场面中让学生感受到秦国当年的强大，从而引入课题---《秦朝一统》）
（二）新授
1、 秦灭六国，统一天下
出示秦灭六国图，请一名学生根据图示指出秦灭六国的先后顺序，引出秦于公元前221年陆续灭掉六国，统一全国，定都咸阳
然后请学生独立思考3分钟：为什么秦能强大起来，并最终灭六国统一全国？
指导学生阅读教材，思考后完成学案第一部分，进行小组内交流，教师加以点评（商鞅变法，渴望结束割据战争，实现统一，已成为当时各族人民的强烈愿望，……）
设计意图：培养学生的读图分析能力及独立思考能力。）
2、你知道皇帝的来历吗？请学生简介。
3、巩固统一的措施
师：俗话说，“打江山容易，守江山难”。秦王嬴政统一六国后，为了巩固统一采取了什么措施呢？
分四人小组合作讨论
讨论主题：“秦始皇为巩固统一采取了什么措施？”（小组成员分工明确：记录员，解说员等）
讨论时间：5分钟
在学生讨论的时候，教师要主动地参与其中，让学生认识到教师也是他们的成员，和他们一起完成活动任务。当学生讨论好后把小组的合作成果通过实物投影展示给全班同学看，并请解说员进行讲解，最后教师加以小结：
秦朝巩固统一的措施：
政治上：建立中央集权官僚制度，推行郡县制
交通上：大修弛道，统一车轨
军事上：北拒匈奴修长城，南统越族开灵渠
经济上：统一货币、度量衡
文化上： 统一文字
思想上：焚书坑儒
（设计意图：培养学生的小组合作能力、解说能力等）
4、出示“秦朝疆域图”，了解秦朝的疆域。
（ 设计意图：通过对秦朝疆域的认识，使学生进一步感受到秦朝疆域辽阔，生活着各族人民。而秦朝是我国历史上第一个统一的多民族国家，也是当时世界上的大国。）
（三）、活动：“秦始皇访谈“
请一位主持人采访秦始皇，从而让学生进一步了解秦始皇这个人及其为巩固中央集权采取的措施。
在这里主持人由教师课前进行培训，要求他围绕三个问题展开：“秦始皇，你一生最大的骄傲是什么？你最后悔的是什么？今天你来到这里最想和大家说什么？”而秦始皇则由学生自告奋勇来扮演，采用秦始皇1、秦始皇2等形式展开访谈活动。（由于这一环节完全把主动权交给了学生，课堂真正成了学生的天下，而有的学生毕竟认识能力还比较薄弱，因而教师在学生活动之后进行适当点评，指出不足之处，同时进行感情升华）
教师点评后引出：我们是祖国的未来，是社会主义事业的建设者和接班人，以后都有可能当领导治理国家。那么你觉得该如何治理我们的国家呢？
学生发表自己的观点。
（设计意图：通过这次访谈活动，培养学生的活动表演能力，同时进行感情升华，理论联系实际，引导学生谈谈如果以后成为领导，该如何治理我们的国家。）
（四） 学生小结：
通过这一节课的学习，谈谈自己的收获。
（设计意图：学生可以从内容、学习方法、情感体验等多个角度进行反思：如了解了有关秦朝的历史；知道了评价历史人物的方法；懂得了许多做人的道理，如要爱惜民力，做事要顺应历史潮流等等。）
（五）、朗诵总结
公元前二二一 , 秦王嬴政大统一;定都咸阳称皇帝,建立中央集权制。
中央丞相和太尉,御史大夫辅皇帝;地方推行郡县制，三十六郡始设置。
统一货币度量衡,小篆成为规范字；焚书坑儒搞专制,古代文化受损失。
北拒匈奴修长城，南统越族开灵渠。大修驰道统车轨.全国车辆可来回。
西起临洮至辽东，万里长城称奇迹。
秦朝疆域广又大，东到东海西陇西，北从长城到南海，疆域四至勿忘记。
（六） 布置作业：
有人说秦始皇是千古一帝，有人说秦始皇是千古一暴君，你是如何评价秦始皇的？
（六）、提供有关查阅秦朝历史的网页
www.ccnt.com.cn 中华文化信息网
www.qinchaols.nease.net 秦朝历史网
课件23张PPT。欢迎您的光临秦始皇开创大一统基业2-2-1 列出秦代到清代王朝更替的时序，展现中华文明绵延不断的基本脉络。
2-2-2 列举秦朝建立后中国古代的重要人物和事件，评析这些人物和事件对历史进程产生的重要影响。
2-2-3 知道从秦代到清代中国历史版图的变化，认识中国历史发展的统一大势。
2-2-6 列举实例，展现古代中国政治、经济、文化领域的成就和特点，知道古代中华文明长期处于世界文明发展的前列。
2-4-6 评述重要实例人物的功过，恰当说明他们在历史进程中的作用。课 标 要 求前228年灭赵前225年灭魏前223年灭楚前222年灭燕前221年灭齐秦赵燕韩魏楚前230年灭韩齐公元前221年秦王嬴政定都咸阳材料一 ：秦地处中国西北部的渭河流域，这一地理位置有助于秦获得胜利，因为渭河流域大部分地区易守难攻……
公元前318年，秦占领了四川的产粮大平原；这大大地扩大了秦的地盘、增强了秦的力量……

加上秦的统治者都是些能干又野心勃勃的现实主义者，率先应用法家学说，将所有权力集中到自己手上。材料二 ： 战国七雄长期征战，给人民带来极大的痛苦和灾难，不利于经济、文化的进一步发展和交流。渴望结束割据战争，实现国家统一安定已成为当时各族人民的强烈愿望。材料三： 经过商鞅变法，秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家。
分析材料秦国为什么能扫灭六国，完成统一？彻夜难眠“打天下难，守天下更难”秦王消灭六国，实现了秦的统一，建立了一个统一的多民族的国家。那么，他是否已经大功告成，一劳永逸呢？建立中央集权的官僚制度利：有利于巩固国家统
一,加强了对人民的统治
弊：集权容易出现暴政正当秦始皇发布诏书时,岂料竟然又是问题一：诏书不能及时到达各地问题二：诏书、命令有很多人看不懂大修驰道，拆除路障，统一车轨客观上，使车辆畅行无阻，交通便利，加强了各地的交流“驰道于天下，东穷燕齐，南齐吴楚，江湖之上，滨海之观毕至，道广五十步，三丈而树…… ”
——《汉书?贾山传》
加强了中央和地方的联系统一文字
把小纂作为标准文字，推行全国有利于政令的推行和各族文化的交流。层出不穷总算理清了一些头绪，可是问题却还是看完这个故事,你发现了什么问题?长度、容量不统一货币不统一文字不统一统一度量衡利于各地各民族物质的交流和经济的发展。统一货币圆形方孔钱有利于各族人民经济的交流。影响烦恼重生总算可以松一口气了,无奈却“有大臣说,最好废除郡县制,仍然采
用周代的分封制”“那都是些什么人?”“而且什么？”“基本上都是些儒派学者.臣还听说
民间已有很多的儒生在广发书籍,发
表他们的主张。而且… …“而且有些人已经开始议论说，陛下过于残暴… …”矛盾激化怒火冲天听到这里，秦始皇已然亮出你的观点：
你是如何看待秦始皇“焚书坑儒”这一做法的呢？1、加强了对人民思想控制， 巩固了秦朝的中央集权 2、钳制了思想，摧残了文化归纳总结建立起在一套中央集权的官僚制度大修驰道,排除路障，统一车轨统一文字统一货币、统一度量衡焚书坑儒陇西东
海长城一带南海秦始皇是中国历史上一位很著名的皇帝，有人说他是千古一帝，也有人说他是个暴君。那么，你的看法呢？（在书本中找找秦始皇的功与过）。李白：秦王扫六合，
虎视何雄哉！
　　 挥剑击浮云，
诸侯尽西来。
司马迁：刻薄寡恩，
心如虎狼。……我做了那么多，建立了那么大的一个帝国．可我不知道后代的人会怎么评价我啊？ （我们评价历史人物要站在当时的历史条件下，一分为二、全面评价；主要看他的行为是否推动了社会发展。）谈谈你的看法编个顺口溜 知识记得溜 公元前二二一 , 秦王嬴政大统一，
建立中央集权制，地方推行郡县制，
统一货币度量衡, 小篆成为规范字,
焚书坑儒搞专制, 古代文化受损失.

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