资源简介

业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
2023届高三语文限时小测十八
_______月_______日 星期_______ 姓名：_______
拓展阅读
名家名作：鲁迅《故事新编》
【作品简介】
鲁迅的《故事新编》，除“序言”外，共收《补天》《奔月》《理水》《采薇》《铸剑》《出关》《非攻》《起死》八篇。主要以神话为题材，故事有趣，想象丰富，是鲁迅作品中仅有的以远古为背景创作的小说。《故事新编》是鲁迅的最后的创新之作，里面8篇有5篇写于鲁迅生命的最后时期。面临死亡的威胁，处于内外交困、身心交瘁之中，《故事新编》整体的风格却显示出前所未有的从容、充裕、幽默和洒脱。尽管骨子里依旧藏着鲁迅固有的悲凉，却出之以诙谐的“游戏笔墨”，这表明鲁迅的思想与艺术都达到了一个新的环境，具有某种超前性。
【专家评论】
《故事新编》面世七十余年来，一直让众多的评论者为难，因为没法给它准确地定性，定位。的确，与《呐喊》、《野草》等作品的沉重与严肃相比，《故事新编》实在太轻松甚至太油滑了，连鲁迅自己当日也并不看好这个集子，对它的价值没有把握，因为鲁迅尽管思想一贯“躐等”或曰“超前”，这回写的却是类似司汤达所宣称的，五十年后才有人读，一百年后才有人懂的作品。
可以这么说吧：《呐喊》与《彷徨》是现实主义的，《野草》是现代主义的，而《故事新编》，正如今天的读者所意识到的那样，是后现代主义的。
（江若水《信史无证，正史毋信——《故事新编》的后现代议题》）
和“五四”前后许多“前驱者”不同，鲁迅对现实、对未来从不乐观，甚至有些消沉，但却是更冷静清醒，有自己深入的体察和思考。这就形成了他作品中特有的“忧愤深广”的底色。
鲁迅的小说，可以说跟“五四”启蒙主义是相通的，甚至有同一个精神的源头。但鲁迅有自己创作的特点，他是“忧愤深广”的，他的作品，比当时普遍的作品都要更深，所谓“哀其不幸怒其不争”，也带有这个意思。所以我们读鲁迅时要注意他的“忧愤深广”，要读出他文字里的“忧”。并不是说鲁迅就是战斗的、所向披靡的、不断往前冲的，他写的小说，读完以后我们也会获得一种“忧”，一种“愤”。
（温儒敏教授2021年9月9日做客人文社“朝内166文学讲座”的发言内容）
【文本欣赏】
非攻
鲁迅
墨子走进宋国国界的时候，草鞋带已经断了三四回，觉得脚底上很发热，停下来看，鞋底磨成了大窟窿，脚上有些地方起茧；有些地方起泡了。他毫未在意，仍然走。走了三天，看不见一所大屋，看不见一棵大树，看不见个活泼的人，看不见一片肥沃的田地。
“这模样了，还要来攻它!”墨子想。
待到望见南关的城楼了，突然听见一个人大叫道：“给他们看看宋国的民气！我们都去死！”
墨子知道，这是自己的学生曹公子的声音。
又走了一天和大半夜，在一个农家歇下来，起来仍复走。草鞋已经碎成一片一片，穿不住了，便只好撕下一块布裳来，包了脚。远远的望见一个大汉，推着很重的小车，向这边走过来。走到墨子面前，叫了一声“先生”，一面撩起衣角来揩脸上的汗，喘着气。
“这是沙么？”墨子认识他是自己的学生管黔敖，便问。
“是的，防云梯的。”
“别的准备怎么样？”
“也已经募集了一些麻，灰，铁。不过难得很：有的不肯，还是讲空话的多……”
墨子说：“昨天在城里听见曹公子在讲演，又在玩一股什么‘气’，嚷什么‘死’了。你去告诉他：不要弄玄虚；死并不坏，也很难，但要死得于民有利！你们仍然要准备着，不要指望口舌的成功。”（曹公子并没有继承墨子的精神，切切实实地为备战做好防御工作，而只是空喊口号。）
…………
楚国的郢城，街道宽阔，房屋整齐，大店铺里陈列着许多好东西，走路的人，都活泼精悍，衣服也很干净。墨子在这里一比，旧衣破裳，布包着两只脚，真像一个老牌的乞丐了。
墨子辗转借问，径奔公输般寓所。公输般正捏着曲尺，在量云梯的模型。
“阿呀！墨翟！果然是你！”公输般高兴地说，“先生这么远来，有什么见教呢？”
墨子沉静地说道：“听说你造了云梯，要去攻宋。宋有什么罪过呢？楚国有余的是地，缺少的是民。杀缺少的来争有余的，不能说是智；宋没有罪，却要攻他，不能说是仁……”
“那是……”公输般想着，“先生说得很对的。”
“那么，不可以歇手了么？”
“这可不成，”公输般怅怅的说，“我已经对楚王说过了。”
墨子说，“待拿我的书来请楚王看一看。”
“你还不是讲些行义么？”公输般道，“劳形苦心，扶危济急，是贱人的东西，大人们不取的。他可是楚王呀，老乡！”
“那倒也不。丝麻米谷，都是贱人做出来的东西，大人们就都要。何况行义呢。”
“那可也是的，”公输般高兴地说，“我没有见你的时候，想取宋；一见你，即使白送我宋国，如果不义，我也不要了……”
墨子也高兴地说：“你如果一味行义，我还要送你天下哩！”
公输般更加高兴起来。他问道：“我舟战有钩拒，你的义也有钩拒么？”
“我这义的钩拒，比你那舟战的钩拒好。”墨子坚决地回答，“我用爱来钩，用恭来拒。不用爱，钩是不相亲的；不用恭，拒是要油滑的。所以互相爱，互相恭，就等于互相利。现在你用钩去钩人，人也用钩来钩你；你用拒去拒人，人也用拒来拒你。互相钩，互相拒，也就等于互相害了。”
“但是，老乡，你一行义，可真几乎把我的饭碗敲碎了!”公输般碰了一个钉子之后，改口说。
“但也比敲碎宋国的所有饭碗好。”
“可是我以后只好做玩具了。你等一等，我请你看一点玩意儿。”
不一会，公输般手里拿着一只木鹊，交给墨子，说道：“只要一开，可以飞三天。这倒还可以说是极巧的。”
“可是还不及木匠做的车轮，”墨子看了一看，就放在席子上，说，“有利于人的，就是巧，就是好；不利于人的，就是拙，也就是坏的。”
“哦，我忘记了，”公输般又碰了一个钉子，这才醒过来，“早该知道这正是你的话。”
“所以你还是一味的行义吧，”墨子看着他的眼睛，诚恳的说，“不但巧，连天下也是你的了。真是打扰了你大半天，我们再见罢。”
公输般送他出了大门之后，回进屋里来，想了一想，便将云梯的模型和木鹊都塞在后房的箱子里。（公输般两次碰钉子，公输般的表现恰恰是对墨子的侧面衬托，最终在墨子的劝阻之下公输般“想了一想，便将云梯的模型和木鹊都塞在后房的箱子里”，放弃攻打宋国，所以写这两处碰钉子表现了墨子的仁爱思想以及劝阻公输般的机智以及执着。从主题方面来看，墨子和公输般之间的抗衡实际上是兼爱非攻思想和侵略攻占思想之间的抗衡，由“丝麻米谷，都是贱人做出来的东西，大人们就都要。何况行义呢”“你如果一味行义，我还要送你天下哩”“我这义的钩拒”“我用爱来钩”这些可知墨子反对侵略主张仁爱，公输般的两次碰钉表现了墨子的这些思想，彰显了作品的主题。）
墨子在归途上，是走得较慢了，一则力乏，二则脚痛，三则干粮已经吃完，难免觉得肚子饿，四则事情已经办妥，不像来时的匆忙。然而比来时更晦气：一进宋国界，就被搜捡了两回；走近都城，又遇到“募捐救国队”，募去了破包袱；到得南关外，又遭着大雨，到城门下想避避雨，被两个执戈的巡兵赶开了，淋得一身湿，从此鼻子塞了十多天。（小说突出了墨子的仗义性格和反对一切侵略战争，主张加强实力、奋起自卫的思想。作为作品塑造的“中国的脊梁”的形象，这样的悲情结尾更加耐人寻味，在诙谐幽默中引发读者的思考。插入现实生活的描写，不破坏作品的艺术效果，反而能增强作品幽默、调侃的情趣，语言轻松诙谐并不影响主题的严肃性。）
—九三四年八月作
（选自《故事新编》，有删改）
【整体解读】
本文选自《故事新编》。从“故事”角度来看，“故”意为“旧”，也就是说《非攻》这篇文章的中心事件取自旧事，即取自墨子止楚伐宋这一“故事”，而这一故事在史书上有依据，突出了事件的真实性，体现了历史的韵味。
从“新编”本身来看，文章采用新的历史讲述方式，比如作者有意将现代话语和事物植入古代的时空环境中，使时间错综交织，呈现出非古非今、亦古亦今的特征，使文本呈现出反讽的艺术形态。具体方法则包括细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用，如对于墨子的细节描写“草鞋带已经断了三四回，觉得脚底上很发热，停下来一看，鞋底磨成了大窟窿，脚上有些地方起茧；有些地方起泡了”“草鞋已经碎成一片一片，穿不住了，便只好撕下一块布裳来，包了脚”，如现代词语“募捐救国队”。同时，从强调“新”来看，无论是所叙述的故事还是叙述故事的语言，都充满想象力及创造性。
合而观之，作者的目的在于以今衬古、以古讽今。作者所处的年代正是一个呼唤革命者的乱世，小说鉴古以观今，有着深刻的象征性、隐喻性，具有深刻的思想性。
专题训练
诗歌模拟题
一、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成14～15题。
送四镇薛侍御东归① 岑参
相送泪沾衣，天涯独未归。
将军初得罪，门客复何依？
梦去湖山阔，书停陇雁②稀。
园林幸接近，一为到柴扉③。
【注】①天宝十四年前后，诗人供职于封常清幕府。安史之乱初起，封常清受命征剿安禄山，因仓促而兵败，被削官。这首诗就作于此时。②陇雁：飞越陇山传递家书的大雁。③柴扉：柴门，亦指贫寒的家园。
14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A．首联叙事抒情，诗人泪送薛侍御东归，“独”字奠定了诗歌的感情基调。
B．颔联运用反问手法，写了作为门客的诗人因得罪了将军而感到无所依靠。
C．颈联运用梦境表情达意，“阔”字写路途遥远，“稀”字表明信息难通。
D．诗歌语言通俗，言辞凝滞，体现出诗人的愁肠百结，读来令人满目凄然。
15．诗歌表达了诗人怎样的思想感情？请简要概括。（6分）
【参考答案】
14．B【解析】本题考查诗歌综合赏析能力。B.“诗人因得罪了将军”错误，望文生义，从注释中背景来看，当是将军兵败而受牵连获罪。
15．①与友人的依依惜别之情；②因将军获罪而感到前途未卜的孤独和迷茫；③对家乡亲人的思念之情。
【解析】本题考查评价诗歌中作者的思想情感的能力。本诗是一首送别诗，是作者送别友人薛侍御时所作，联系此诗写作时的背景可知，作者写作此诗时是怀着复杂感情的。诗的首联“相送泪沾衣，天涯独未归”写出了作者与友人的依依惜别之情；而“天涯独未归”也写出了友人已还家，而自己仍在天涯之外，远离故土，表达出作者对家乡的思念；颔联“将军初得罪，门客复何依”则是描述了作者如今的处境：作者因将军获罪而感到前途未卜的孤独和迷茫；颈联“梦去湖山阔，书停陇雁稀”则是作者感情抒发的重点，作者运用梦境表情达意，“阔”字写路途遥远，“稀”字表明信息难通，体现了作者强烈的思乡之情；尾联则是对自己的慰藉，“园林幸接近，一为到柴扉”，虽然自己不能回家，但幸亏与朋友两家住得近，朋友可以为自己将家书带给家人。此处用语平易，但感情暗含在平易之中，将作者的思乡之情再次强化。
二、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成14～15题。
禹庙 杜甫
禹庙空山里，秋风落日斜。
荒庭垂橘柚，古屋画龙蛇①。
云气嘘清壁，江声走白沙。
早知乘四载②，疏凿控三巴③。
【注】①龙蛇：指璧上所画大禹驱赶龙蛇治水的故事。②四载：传说中大禹治水时用的四种交通工具，水行乘舟，陆行乘车，山行乘樏，泥行乘橇。③三巴：巴郡、巴东、巴西的合称。
14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A．首联开门见山，描写禹庙坐落在寂寞的空山中，萧瑟的秋风、落日的余晖使禹庙更添荒凉，显出禹庙的庄严肃穆，巍然独峙。
B．颔联写庙内之景，庭中橘柚树上垂满了硕大的果实，屋宇的墙壁上画满了飞舞的龙蛇，使原本凄清冷落的荒庭古庙焕发出生机。
C．诗歌前三联运用远近结合的手法，描写了禹庙内外的景象；尾联以景结情，讴歌了大禹治水泽被后世的丰功伟绩。
D．本诗借参谒古代圣贤祠庙以表达诗人的敬仰之情，暗含讽今之意。这与作者的另一首律诗《蜀相》有异曲同工之妙。
15．本诗颈联“云气嘘清壁，江声走白沙”中哪两个字最生动传神？请结合诗句具体分析。（6分）
【参考答案】
14．C【解析】本题考查鉴赏诗歌的语言、表达技巧和思想内容的能力。C．“尾联以景结情”错误，尾联意思是“早就听说大禹乘着四种交通工具治理水患，开凿石壁，疏通水道，使长江之水顺河流入大海”，属于叙事，没有运用以景结情的手法，而是通过写事表达诗人对大禹“乘四载”“控三巴”的伟大功绩的由衷赞美。
15．“嘘”和“走”两字最生动传神。①“嘘”是“慢慢呼气”之意。运用拟人手法，描绘出蒸腾的云雾在空旷的山崖峭壁缭绕的景致。②“走”是“跑”的意思，将江水拟人化，描写出波涛轰鸣，白浪淘沙，滚滚奔流的画面。③“嘘”和“走”生动传神地将大自然的磅礴气势和大禹治理山河的伟大气魄叠合到一起，抒发了作者对治水英雄不畏艰险、为民造福的崇敬之情。
【解析】本题考查鉴赏诗歌炼字的能力。本题先找出颈联“云气嘘清壁，江声走白沙”中最生动的两个字，一般要注意动词、形容词，此处应能找到“嘘”和“走”两个动词，然后再结合诗句理解两个词语的意思。此联写禹庙的环境和氛围：夕阳的余辉映着天空的浮云，不断地变幻着各种形态，峰峦中的雾气烟云飘荡蒸腾，好像源出禹庙，从崖壁上缓缓“嘘”出的样子。长江流水，在厚积的白沙和卵石的河床内，穿谷越峡、奔突咆哮，传出轰鸣震耳的“江声”。句中“嘘”“ 走”是拟人修辞手法的运用，“嘘”字写云雾，在长满青苔的山崖峭壁间缓缓卷动；“走”字写江涛澎湃，白浪淘沙，滚滚奔流。妙在不仅赋予自然景物以生命活力，形象逼真、气势宏伟，并且收到增强艺术感染力的良好效果。这大自然的气势磅礴景象衬托出大禹治理山河的伟大气魄。从而抒发了作者对治水英雄不畏艰险、为民造福的崇敬之情。
三、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成14～15题。
居夷行（节选） 陈与义①
巴陵十月江不平，万里北风吹客倒。
洞庭叶稀秋声歇，黄帝乐②罢川杲杲。
君山偃蹇横岁暮，天映湖南白如扫。
人世多违壮士悲，干戈未定书生老。
扬州云气③郁不动，白首频回费私祷。
【注】①陈与义：北宋末、南宋初著名诗人。本诗作于诗人避乱湖南时。此时金兵已掠岳州。又攻青州，且扬州形势危急。②黄帝乐：典出《庄子》，“（黄）帝张咸池之乐于洞庭之野”。后以“咸池之乐”喻帝王圣主之乐。③云气：古人认为帝王所在的地方，天空中有祥瑞之气。
14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A．“江不平”两句双关，既写江面汹涌、北风凛冽，又写出时局不平，时事艰危。
B．“君山”句中“横”字颇有表现力，君山依旧横亘，而今人事已非，冷落萧条。
C．“人世”两句，诗人感叹国家多难，使壮士兴悲，而书生已老，无法平定干戈。
D．最后两句深蕴爱国之情，诗人深心忧虑，在客中频回白首，祝祷朝廷安然越险。
15．诗人南迁之后，诗风趋向沉郁悲壮。请结合本诗简要赏析这一诗风。（6分）
【参考答案】
14．C【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C．“书生已老，无法平定干戈”错误，诗中指国家战乱尚未平息而书生已老，有国仇未报、年华易逝之恨。故选C。
15．①意境雄浑：汹涌的江水、强劲的北风、高耸横亘的君山等意象，营造了苍凉雄浑的意境；②感情沉郁：此时国家多难，朝廷堪忧，诗人颠沛流离，只能频回白首，祝祷朝廷，感情悲壮；③语言苍劲：如“吹客倒”表现出北风的强劲凛冽，“白如扫”描摹出山河破碎的惨烈景象，语言老练刚劲。
【解析】本题考查学生赏析诗歌风格的能力。意境上，“巴陵十月江不平”以下六句写自己居住夷地的景况，“江不平”两句写江面汹涌、北风凛冽，“君山”句岁暮天寒，光颓的君山依旧耸立在湖中，苍天映照下的湖南大地，空旷混濛。作者选取“江水”“北风”“君山”等意象，营造了一种宏阔、苍凉、雄浑的意境。情感上，“扬州云气郁不动，白首频回费私祷”写自己虽然在颠沛流离的逃难之中，仍满怀爱国的激情，对金兵进逼江淮一带，深感忧虑。诗人为朝廷担心，禁不住频频回首，一次次在心里祝祷朝廷上下能安然越险。抒发了悲壮沉郁的感情。语言上，“万里北风吹客倒”强劲的北风，从万里吹来，几乎把人吹倒。“吹客倒”表现出北风的强劲凛冽。“天映湖南白如扫”天空映照下的湖南，就像扫过似的一片惨白。“白如扫”描摹出山河破碎的惨烈景象。语言苍劲有力。
四、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成14～15题。
送卢侍御赴河北 刘长卿
谪居为别倍伤情，何事从戎独远行。
千里按图收故地，三军罢战及春耕。
江天渺渺鸿初去，漳水悠悠草欲生。
莫学仲连逃海上【注】，田单空愧取聊城。
【注】鲁仲连，战国时期齐国人，助田单夺取聊城，齐王欲封其爵位，坚辞不受，逃隐海上。
14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A．首联用“谪居”“别”“从戎”等词语，交代双方当时的境况，层层铺叙，加深伤感之情。
B．颈联的“江天”“鸿”“漳水”“草”等意象，实写了一幅战后祥和、安宁的景象。
C．颔联、颈联两联叙事和描写相结合，由人及景，境界阔大；对仗工整，韵律和谐。
D．尾联写田单在鲁仲连帮助下收复聊城，因为无法回报鲁仲连而内心充满愧疚遗憾。
15．这首诗除了写离情之外还抒发了家国情怀，作者是如何抒发“家国情怀”的？（6分）
【参考答案】
14．B【解析】本题考查对诗歌的综合理解和赏析能力。B.“实写了一幅战后祥和、安宁的景象”错，这是诗人想象中的画面，是对卢侍御此去的期待，并非真的已经停战，所以不能说“实写”。
15．①运用反问，表达诗人因战事未息、国家不宁而产生的忧国情怀；②通过想象收复故地、停战春耕的情景，表达了诗人对国泰民安的期待；③借用典故，勉励卢侍御为国效力、建功立业，表达了诗人国家至上的思想。
【解析】本题考查评价诗歌中作者的思想情感及表现手法的能力。首联“何事从戎独远行”是反问，卢侍御因“从戎”而“远行”，是为国家守护国土，使边境安宁，其中蕴含着诗人因战事未息、国家不宁而产生的忧国情怀。颔联和颈联是想象收复失地、停战春耕的情景。“千里按图收故地”，是想象卢侍御不远千里奔赴战场，按照原来的版图收复失地；而“三军罢战及春耕”则是想象停战之后还来得及春耕，诗人眼前仿佛展现出一幅停战后百姓在田野忙碌的和平安宁的画面，表达了对国泰民安的期待。“江天渺渺鸿初去，漳水悠悠草欲生”是借景抒情，大江东去，漳水悠悠，鸿雁在高天越飞越远，江边春草在时光中渐渐铺展开；“渺渺”和“悠悠”给人时光漫长的闲适之感。这是想象停战后和平安宁的美好画面。而尾联“莫学仲连逃海上，田单空愧取聊城”借用鲁仲连助田单夺取聊城的典故，勉励卢侍御也要学鲁仲连，运用才华为国效力、建功立业。表达了诗人国家至上的思想。

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