资源简介

附件2
中小学集体备课教学设计初案
学校： 学段： 初中　　　　　　　　学科：物理
主备人 时间
课题 多档位计算专题复习
项目 主备人设计 修改意见
学情分析 经过第一轮的单元基础知识复习，学生对本专题所涉及到的各章节的知识点已经有了一定的了解和认识，具备了初步的应用能力。但是由于长期缺乏良好的学习方法和学习习惯，他们在做电学计算题图时，经常出现审题不清、答题不规范、计算步骤不完整、考虑不周密、甚至无从下手的情况。基于这样的学情，我在电学综合计算题专题教学中，特别注重对学生学习方法指导和认真态度的培养，多提问题，尽可能让他们全程参与、交流讨论，克服他们的畏难心理。
内容分析 初中物理电学计算题主要考察电功、大功率、电热、家庭电路、电热混合等综合性知识。今天的教学内容是处在中考复习的专题复习阶段，通过本节内容的复习，使学生能够利用所学知识对电功、电功率进行简单的计算，理解多挡位用电器电功率计算问题的解题思路和方法，为后期综合复习奠定基础。计算题既能考查学生对一些物理概念和规律的理解，又能考查学生的分析能力、动手能カ和形象思维能力，是考查科学素质的重要手段，所以电学计算题题在中考中有重要地位，是陕西省中考必考题型，压轴大题，也是学生成绩拉开差距的难题，共占8-9分。
教学目标 1.根据P=U2/R，准确的判断出电路的不同档位并能理解不同档位总电阻变化时电功率的变化。 2.通过习题练习，提升学生计算多档位电路电阻，电流，电功率以及产生热量的能力。 3.通过独立思考，合作探究，交流展示，培养学生的合作意识和全面分析，解决问题的能力。 4.密切联系实际，体现物理来源于生活且应用于生活。
教学重、难点 理解不同档位的电阻大小关系，并会正确的判断多档位用电器的电路图，会计算不同档位的电功率。 难点：综合本节所学的知识解答生活中的实际问题。
教 学 过 程 活动一 创设课堂情境，初步领略电学知识在实际生活中的应用 多媒体展示多种家庭生活中常见的多档位工作用电器 关于多档位电路的计算在中考中出现的频率比较高，因此熟练的掌握此类问题的解决方法至关重要，今天我们就来共同复习一下多档位电路的计算。档位的问题实际上就是电功率的问题。 1.思考：已知两个发热电阻R1和R2（R1>R2），有几种不同的连接方式？ 2.结合以上电路，回答问题 （1）分析以上电路，总电阻的从大到小依次为 。 （2）以上电路中，总功率最小的是 图；总功率最大的是 图。 分析以下电路能实现几档，并说出各档开关状态和相应的等效电路。 教师和学生一起分析 活动二 请同学们仿照以上的分析思路，分析导学案中剩下的三个电路 将档位正确的分析出来之后，我们将进行相关的档位功率和电阻的计算了，利用公式
1、某家用电器有高、低温两档，其原理如图所示，当均闭合时，该用电器处于 档，高温档的功率为1210W，低温档功率为200W，则R1= Ω，R2= Ω。 2、电熨斗的原理如图所示，为发热丝，已知高温档功率为1000W，低温档功率为200W则R1= Ω，R2= Ω 。 思考：以上两道题目都是给出电功率求电阻，那么如果给出电阻，我们能不能求出相应的档位的功率呢？ 当电路的不同档位的电功率以及电阻都求出来之后，再根据电学公式求解电路一段时间消耗的电能，高低档位电路的电流以及其他的电学物理量就很容易了。 活动三 请同学们完成导学案中课堂练习的第一题和第二题。 1.下表为一台电烤箱的铭牌，其内部简化电路如图所示，R1和R2均为电热丝． 　求：（1）电烤箱在高温挡正常工作10min所消耗的电能； （2）电烤箱在低温挡正常工作时，电路中的电流 （3）电路中R1的阻值； 2.下面的图表是从某台电热饮水机的说明书上收集到的信息。经分析得知，电热饮水机有加热和保温两种工作状态，当S闭合、S0断开时，饮水机处于保温状态，当S、S0同时闭合时，饮水机处于加热状态，求：（计算结果保留两位小数）
（1）电热饮水机在保温状态下正常工作时的电流。 （2）电热饮水机保温2h产生的量？ （3）电阻R1 和R2的阻值 活动四 利用已学的知识设计出四种不同的电路 学生回答，引出判断电功率大小的公式 ，并得出真正决定电功率大小的是电路的总电阻，总电阻越大，电功率越小，档位越低；总电阻越小，电功率越大，档位越高； 学生思考回答 高温档 低温档 由学生在导学案上总结完成 活动五 达标反馈 完成导学案中课后题的三道题，其中第一题和第二题是常见的串联型和并联型电路计算，第三题涉及三个档位电路的计算题 活动六 小结作业
请同学们回顾并总结本节课的内容 在课件上展示本节课的内容： 1. 档位变 开关变 总电阻变 电功率变； 2.用电器的档位问题，就是电功率的问题； 3.电源电压一定时，常用公式判断档位的高低。 板 书 设 计 多档位电路的计算 电阻 电功率 档位 电功率大，档位高；电功率小，档位低； 根据，P=U2/R 总电阻大，电功率小 总电阻小，电功率大
备注：1.此表格供集体备课主备人使用。
2.教学过程的设计应以体现新课标理念，体现以学生为主体、教师为主导的教学思想，注重教学环节的完整性及信息技术与课堂教学的深度融合，彰显教学模式及重、难点的突破过程。

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