资源简介

10.3《做功了吗》教学设计
【教学目标】
【知识与技能】
1、结合实例知道机械功的概念。
2、知道功包含两个必要因素。
3、能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。会用功的公式进行计算。
【过程与方法】
1、经历抽象出功的概念的过程。
2、通过分析推理得出功与力、在力的方向上移动距离的定性关系。
3、理解机械功的概念和公式。
【情感态度价值观】
1、通过联系生活、生产实际激发求知欲,培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣和将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识用物理学史培养学生的科学态度和科学精神。
2、通过反思性自我评价，增强自信，树立自尊、自立、自强的意识和终身学习的价值观，追求和谐发展。
【教学重点】
做功的两个必要因素、功的计算公式。
【教学难点】
做功的两个必要因素
【教学器具】
多媒体课件
【教学过程】
一、引入新课:
当我们提到“功”你最先想到了什么 学生积极参与回答，并列举例子。现代汉语中的成功，主要有成效、成就、贡献的意思。物理学中的功吸收了其中成效的意思，但它又有特殊的含义，这就是我们今天这节课研究的主要内容。
二、讲授新课:
1.功物理学中，把力和物体在力的方向上移动的距离的乘积叫做机械功，简称功。
2.分析几个做功的例子，得出做功的两个必要因素: (多媒体例子)
边讲边板书:功包括两个必要因素:
(1)作用在物体上的力
(2)物体在力的方向上移动的距离。
3.让学生讨论几个不做功的例子
(1)举着杠铃不动，运动员对杠铃做功了吗
(2) 运动员把足球踢飞，足球由于惯性在空中飞行的过程中，运动员对足球做功了吗
(3) 小孩竖直向上提着水桶沿水平方向移动一段距离，拉力 F对水桶做功了吗
再让学生自己举几个用了力但没有做功的例子。
(引导学生分组讨论这几个例子物体没有做功的原因一一重点)不做功的几种情况:
第一种;有力没有距离一徒劳无功
第二种;有距离没有力一不劳无功(惯性无功)
第三种:有力有距离，但力和距离的方向垂直一垂直无功
4.计算功的公式，力学中规定:功等于力跟物体在力的方向上移动的距离的乘积。
学生看课本，物理学中，把力和物体在力的方向上移动的距离的乘积叫做机械功，简称
功。)
板书:(边讲边写)功的公式: 功=力 x距离即:W=F·S
5. 功的单位问:
功=力 x距离，功的单位应该由哪两个单位组成
力的单位是牛顿，距离的单位如果用米，功的单位应该是什么
学生讨论，教师归纳。边讲边板书:功的单位:牛顿·米，即 N·m叫做焦耳，简称焦。1I=1N·m
(向学生简单介绍一下英国著名物理学家焦耳，丰富学生的课外知识，提高学生的学习兴趣)
例题:我们所使用的物理课本重为 3N，登子的高度为 0.4m，那么你将物理课本从地面匀速拿到凳子上做了多少功
如果练习本重 0.5N，课桌的高度为 0.8m，那么你将练习本从地面匀速拿到课桌上做了多少功
三、小结师:本
节课我们学习了力学中“功”的概念，知道了做功的两个必要因素，给出了功的计算公式 W=Fs，知道了功的单位是焦耳。下面再给出一组尝试题，供大家练习，帮助大家更好地理解功的意义，堂握功的计算。
下面请大家边看书，边练习。
1．奥运会举重冠军杨霞在比赛时，第一阶段把 100多千克的杠铃很快地举过头顶，第二阶段使杠铃在空中稳稳地停留了 3s，三名裁判都亮出了白灯，这次举重成功．她举重时第阶段对杠铃做了功．
2、大吊车起吊货物上升 5米，是______力对______做了功。一块石头从悬崖边掉下，是______力对______做了功。射箭运动员，用弓把箭射出，是______力对______做了功。
3、用 40牛的水平拉力将重为 100牛的物体沿水平方向拉动 3米，此过程中，重力所做的功是_____焦，拉力所做的功是______焦。
4、如图下四幅图是小新提包回家的情景，小新提包的力不做功的是（　）．
5、以下事例中，重力做功的是（）
A.冰球在水平的冰面上滚动
B.皮划艇在平静水面快速滑行
C.跳水运动员下落
D.举重运动员把杠铃举起停在空中静止不动
6、下列哪种情况做了功 ( )
A．依靠惯性在光滑水平面上运动的小车
B．举重运动员举着杠铃静止不动
C．某人提着水桶在水平路面上行走
D．登山运动员登山
7、一个同学用 50 N的水平方向的力．将一只重 5 N的足球沿水平方向踢了出去，足球在地上滚动了 30 m才停下，在球滚动过程中，脚对球做的功是 ( )
A．5 J B．1500 J C．150 J D．0 J
8、有一起重机．它将 5000 N重的物体匀速提高 6m．后又水平地移动 4m，则钢丝绳对物体所做的功是 ( )
A．30000 J B.20000 J C．50000 J D．10000 J
教学反思
《做功了吗》是八年级物理第十章机械与人中第三节内容，课标对本节的要求:
1、知道机械功的概念，能从生活、生产中的实例解释机械功的含义。
2、学习从物理现象中归纳简单的规律，认识做功的两个必要因素。
3、理解功的计算公式。
本节内容有:机械功;怎样才算做功;怎样计算功。怎样才算做功是本节的重点和难点
一、教学过程反思:
本节首先从省力的机械不省距离、省距离的机械不省力这一事实出发，再从利用动滑轮提升重物具体实验探究中发现:力与力方向上移动的距离的乘积是一个有意义的物理量，进而引出机械功的概念。接着利用书上的图示和生活中的具体事例让学生从中归纳出做功的必要条件，充分利用学生的生活经验和课堂体验交流讨论从而明确做功的两个必要因素。最后自然地引出计算功的公式和方法及单位，并通过信息窗介绍英国物理学家焦耳，同时说明为什么用他的名字命名功和能的单位名称。再利用反馈练习让学生学习如何计算功以及根据焦耳的物理意义掌握计算功的时候应该的注意事项。
二、教学效果反思:
三、功的概念的建立，学生借助于书上的分析和探究动滑轮的使用比较容易建立，对于做功的必要因素的认识，有力无距离、有距离无力、有力有距离但距离不是力方向上的这三种情况，特别是有力但无力方向上的距离，学生教难辨别，教学中我们借助于教材中的图示说明、课堂上的体验活动和学案上的事例分析，让学生对于判断是否对物体做功有了清晰的认识，理解了功的必要因素。所以本环节是比较成功有效的环节。但对于功的计算的学习，特别是对于在水平面拉着物体勺速运动的过程中，拉力做功多少重力做功多少的分析。由干课堂上环节不够紧凑，所以在这个环节没有让学生进行充分的讨论和展示，导致学生计算时利用重力减去拉力再乘以距离或者用重力乘以距离来计算功的错误都有。所以，本环节是最失败的，教学中让学生在认识做功的时候一定要说明是哪个力对物体做功。

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