资源简介

《说“木叶”》 学案
【素养目标】
1. 掌握通过关键概念理解文意的阅读策略。
2. 逐步探索发现逻辑思维的力量。
3. 形成健康向上的审美情趣，并在此过程中逐步探索美、发现美。
4. 继承和弘扬中华优秀传统文化，推升文化自信。
【单元学习任务】
阅读知识性文章时，要注意文中的概念和文章的思路。细读《中国建筑的特征》和《说“木叶”》，选择其中一篇，从中找出主要概念，用一段话或一个图表，揭示这些概念之间的关系，说说文章是怎样围绕这些概念进行阐说的。
活动一：
筛出概念，咬定青山
“城市书房”阅读系统可以检索书房内所有图书、期刊，为了便于检索，往往只需要输入关键词即可，这些关键词通常是文章中重点提出、阐述或辨析的概念。假如林庚先生的《说“木叶”》收录其中，你是“城市书房”管理员，请你为《说“木叶”》确定数个关键词。
1. “概念”定义
2.速读《说“木叶”》，梳理关键概念。
篇目 核心概念 辅助概念 引申概念
《说“木叶”》
活动二：辨析概念，柳暗花明
精读《说“木叶”》，辨析关键概念，图示概念关系。
概念 场合 外形 颜色 质感 意味 联想
（落） 木 （叶）
树 （叶）
韦恩图示例： 图示概念关系：
活动三：阐释概念，不畏浮云
研读《说“木叶”》，交流核心概念阐释的方法。
活动四：质疑概念，横岭侧峰

林庚先生用一些关键概念，引导我们鉴赏“木叶”这个美丽的文学意象，但也有一些思维不缜密的地方。结合以上材料，你能发现吗？这是否是林庚先生的逻辑漏洞呢？
【迁移拓展】
细读《中国建筑的特征》，从中找出主要概念，用一段话或一个图表，揭示这些概念之间的关系，说说文章是怎样围绕这些概念进行阐说的。
【课堂小结】
概念这种东西已经不是事物的现象，不是事物的各个片面，不是它们的外部联系，而是抓着了事物的本质，事物的全体，事物的内部联系了。 ——毛泽东

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