资源简介

第4课时教学设计
课题 力学单位制
课型 新授课
1教学内容分析 本节以为什么同-物理量可能采田不同单位来计量的问题引发学生对单位制的思考、接着结合学生熟悉的速度和加速度的定义个绍其木量、基本单位、导出单位、单位制等概念，然后通过介绍国际单位制,帮助学牛形成对单位制系统、全面的认识，最后通过例题来示范对单位的规范准确使用。
2学习者分析 力学单位制对于帮助学生认识不同单位之间的关系、准确使用和表示单位有着重要作用。学生在初中阶段对物理单位更多的是感性认识，比如对牛顿、帕斯卡、安培、伏特、焦耳、瓦特等单位的规定，学生并不容易理解。在本节，通过力学单位制的学习，帮助学生体会物理量单位的命名和使用规则,体会到进行单位规定的合理性和方便性。
3学习目标确定 (1）了解什么是单位制，知道力学中的几个基本量:质量(m)、长度（l)、时间(t)以及它们的基本单位:千克（kg)、米（m)、秒(s)。 (2）知道力学中除长度、质量、时间以外物理量的单位都是根据物理量之间的关系从基本单位中推导出来的导出单位。 (3）知道国际单位制，能够根据物理量的定义或者物理关系来推导其他物理量的单位，能够认识到统一单位的重要性和必要性，了解单位制能促进世界科技、文化交流。 (4）了解单位制在物理学中的重要意义，能在运算过程中规范使用物理单位。
4学习重点难点 教学重点 1．什么是基本单位，什么是导出单位． 2．力学中的三个基本单位． 3．单位制． 教学难点 统一单位后，计算过程的正确书写．
5.学习评价设计
6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：（新课导入）教师活动1 教师介绍故事,1008年，日羊国定航局岁射了一枚探测火星气象的卫星，预定于1999年9月23日抵达火星缺而研空人员惊讶地岁现，卫星没有进入预定的轨道，却陷入了火星大气层，很快就烟消云散了。美国宇航局的官员经过紧急调查．发现问题居然出在有些资料的计量单位没有把英制转换成国际单位制。造成的损失有多大呢 单单卫星的造价就高达1.25亿美元。如果有统一的度量衡计量单位制，这样的损失本是可以避免的。 教师提出问题:单位的不统一会造成什么样的困难 教师总结:单位的统一有利于不同国家和地区之间进行文化交流和经贸往来，可以促进科学文化尽快地发展，使全球人类能够共享文明进步的成果。 学生活动1 学生讨论交流 活动意图说明： 该片段通过历史事实导图新课，具有真实，可靠，生动，有趣的特点，能有效吸引学生的注意力，有效引导学生认识到单位制的重要性合单位统一的必要性。环节二：（新课教学）教师活动2 师：给出几个常见单位，让学生分为两组：m、m/s、s、m/s2、kg、kg·m/s2 师：那么它们几个是通过什么关系组合的呢？请同学们阅读并回答以下问题（自学总结）。 1．什么是基本量，什么是基本单位 力学中的基本单位都有哪些，分别对应什么物理量 2．什么是导出单位 你学过的物理量中哪些是导出单位 借助物理公式来推导． 3．什么是国际单位制 国际单位制中的基本单位共有几个 它们分别是什么 对应什么物理量 注：在这个过程中，老师可以巡回指导学生自己总结，并帮助水平较差的同学进行总结．这个过程大约持续10min左右．然后让学生回答所提出的问题并巩固补充学生掌握的知识。 师：请同学们回答刚才这几个问题．1．什么是基本量，什么是基本单位 力学中的基本单位都有哪些，分别对应什么物理量 2．什么是导出单位 你学过的物理量中哪些是导出单位 借助物理公式来推导。 师：我们学过的力的单位牛顿是不是基本单位呢 3：什么是国际单位制 国际单位制中的基本单位共有几个 它们分别是什么 对应什么物理量 大家设计一个表格来回答这个问题。 师生共同总结： [课堂小结] 通过本节课的学习，我们知道了什么是基本单位，什么是导出单位，什么是单位制，知道了力学中的三个基本单位以及统一单位后，解题过程的正确书写方法。 学生活动2 学生：思考交流回答，m、s、kg为一组，其它的为一组，依据是后面的几个单位都是由前面几个复合而成的。 学生自学总结 学生1：选定几个物理量的单位，就能够利用物理量之间的关系推导出其他物理量的单位，这些被选定的物理量叫做基本量，它们的单位叫做基本单位。 学生2：力学中的基本量有长度、质量和时间．它们的单位分别是米、千克和秒。 学生3：由基本量根据物理关系推导出来的其他物理量的单位，叫做导出单位。 学生4：我们学过的导出单位很多，比如加速度的单位m／s2，它可以根据公式a＝△v/t来进行推导．密度的单位是kg／m3，可以根据密度的计算公式:p＝m/v进行推导。 学生：不是，牛顿也是一个导出单位．根据牛顿第二定律F＝ma，可得力的单位应该与质量的单位和加速度的单位有关．1 N＝1 kg·m／s2． 学生：国际计量委员会在1960年在第11届国际计量大会上制订了一种国际通用的、包括一切计量领域的单位制，叫做国际单位制．简称SI． 活动意图说明： 学生阅读教科书，通过这部分内容的学习，感受到统一单位制的意义。学生再以学习小组为单位收集信息，探究国际单位制的沿革历史。通过自主搜索后发现，知识结构的建立并非一朝一夕就完成的，而是随着人们认识的发展和生活的需要慢慢建构的。
7.板书设计 力学单位制 1.基本量，基本单位 2.导出量，导出单位 3.单位制：基本单位和导出单位一起就组成了一个单位制。 4.国际单位制：
8.作业与拓展学习设计 教材第96页练习与应用第5题。
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明
10.教学反思与改进

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