资源简介

《普罗米修斯》教学设计
教学目标：
1.了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。
2.感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
一、导入新课，引出课题
师：说到神话故事，一定会提到这本书PPT：《古希腊神话故事》，在这本书 里生活着许许多多的天神，有PPT：智慧女神雅典娜、冥王神哈得斯、海神波塞 冬、人类的保护神也是最美最英俊的太阳神阿波罗，在这本书中还有很多的天神， 这节课我们就走进其中的一位，他就是-----PPT：天神《普罗米修斯》，齐读提前 板书的课题
二、初步感知，梳理课文内容
师：普罗米修斯不仅是一个名字它还是一个非常著名的神话故事，在这个故 事里还有三位神仙，请大家快速地浏览课文，用笔把它们圈画出来，也可以用1、 2、3 的序号把它们标注出来。好，开始吧
学生读书，师巡视指导
师：嗯，我发现大家已经找到了，谁能按出场的顺序给大家介绍？ 指生说
生：第一个出场的是宙斯、第二个是赫淮斯托斯、第三个是赫拉克勒斯 PPT：这是众神的领袖--宙斯，也叫众神之王，他有着至高无上的权力。这是火神 赫淮斯托斯，他是宙斯的一个儿子。火神的名字比较长，读起来有些拗口，注意 一气呵成。再读一遍！最后一位？神界的大力士---赫拉克勒斯。
师：这就是故事当中前后出现的四位天神，我们一起读一读【PPT：四位天神】 师：那普罗米修斯和这些天神之间发生了什么事呢？在单元先导课上，我们已经 预习了课文，谁能根据故事的起因、经过、结果再给大家说一说
指生说
起因：课文先写了天神普罗米修斯从太阳车里拿走了火种，并带到了人间；用两个字概括，就是板书：取火
经过：然后众神领袖宙斯决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，火神赫淮斯托斯 劝告普罗米修斯归还火种，遭到拒绝。他只好把普罗米修斯锁在高加索山上。宙 斯见普罗米修斯不听劝告，就派了鹫鹰去啄食他的肝脏。概括就是板书：受罚 结果：最后大力神赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。板书：获救
师总结：看来抓住主要人物和故事的三要素是概括故事内容的好方法，在今后 的阅读中我们要学会运用。
三、重点品读，随文得法。
（一）有火没火对比 PPT 出示生齐读：
很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过 一个又一个长夜。这是一段怎样的日子？ 指生说
女同学齐读。
自从有了火人们的生活就完全不一样了，人类正在用火干什么？（PPT 出示文字）
指生读
自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽......
人们还可以用火做什么？ 指生说
师总结：是呀，火对人类来说太重要了，当普罗米修斯看到这样的画面的时候， 他的心情是怎样的？指生说
男同学读
（二）补充阅读《普罗米修斯造人》
过渡：火给人类带来了幸福的生活，普罗米修斯为人类开心，为人类高兴。 普罗米修斯是一个神哪，他为什么那么爱人类，那么想让人类过上幸福的生活？ 阅读材料《普罗米修斯造人》的故事，边读边画出相关的句子，给大家4 分钟的 时间，计时开始。
读了这篇文章之后，你觉得普罗米修斯为什么那么爱人类？
指生说并总结：看来多读书不仅能增长见识，还能加深对课文的理解。 普罗米修斯深深地爱着人类，他给人类带来了火种，带来了美好的生活，这时 候有人却不高兴了，他是谁呢？宙斯
他气到什么程度 指生读：
得知普罗米修斯从天上取走火种的消息，众神的领袖宙斯气急败坏，决定给 普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。他（PPT，生读）
宙斯的生气用文中的一个词来说，就是--气急败坏，气急败坏什么样？非常生气、 非常恼怒，你能想象着宙斯气急败坏的样子再给大家读读这句话吗？ 指生读，师评价
（三）感悟生气原因
师：只是一个小小的火种而已，宙斯为什么会这么生气呢？这次，你们先来 猜猜。（指生说）读神话故事，只有放飞想象【板书：想象】，才能感受故事的魅 力。好，谁来说
指生说
师总结：大家的想象力都很丰富。不过，古希腊神话的想象更为丰富，关于 生气的原因，这里有一个故事，我们一起来看，谁给大家读一读PPT：
话说当时，宙斯和众天神是人类的主宰，在一次人和神的聚会中，它们共同 商讨人和神各自应该享用牛的哪一部分，为了维护人类的利益，普罗米修斯想出 了一条妙计。它把牛剁成块，分成两堆，让宙斯代表天神们挑选它们喜欢的一堆， 普罗米修斯知道，宙斯最喜欢吃肥肉，就用雪白的板油把骨头包裹起来，堆成一 堆，又用长满牛毛的皮把好吃的肉和内脏包裹起来，堆成另一堆。可是，万能的 宙斯，一眼就看穿了这里的秘密，他恼怒不已、大发雷霆，颁下一道神谕禁止， 所有天神给予人类火种。普罗米修斯拿取火种，违背了宙斯的意愿所以，他才— —气急败坏。
现在，了解了原因，齐读宙斯的气急败坏，生齐读
（四）感悟“惩罚”细节。
那气急败坏的宙斯是怎么惩罚普罗米修斯的呢？请大家用自己喜欢的方式 认真读一读6-8 自然段，画出最严厉惩罚的句子，把你的感受写下来，并在内交流。（PPT 出示要求，师巡视）
宙斯给了普罗米修斯哪些最严厉的惩罚？谁来读一读你画的句子？ 普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不
能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它 尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又 重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。
出示PPT
宙斯受到的惩罚用两个字来概括那就是 【板书：锁】【板书：啄】
把目光聚集到“锁”字上，这是怎样的“锁”？ 指生说----。
课文中用了一个词叫-死死地，一起读、再读， 锁到什么程度？一起读，
从这“死死地锁”中,体会到普罗米修斯的痛苦吗？展开想象，他还既不能 干什么，也不能干什么，日夜遭受什么样的痛苦？再次想象，他还遭受什么样的 痛苦？再次想象！
配乐感情朗读：
冬天，高加索山上狂风怒吼，（音乐）一起读ppt 夏天，电闪雷鸣（音乐）再读。ppt: 即便如此痛苦，普罗米修斯屈服了吗？
联系上文想一想，他会怎么说？指生说，齐读普罗米修斯的话。 这是“锁刑”。
我们再来看“啄刑”，用什么“啄”？用的是尖利的嘴巴，用的是鹰的尖利 的嘴巴，鹰的尖利的嘴巴像什么？疼不疼？十指连心哪，啄食的是哪？这可是人 体最敏感的部位啊！从这个“啄”字上，你感觉到普罗米修斯所承受的是一种什 么样的痛苦？指生说。
对，就是这种痛！这种痛叫撕心裂肺，这种痛叫肝胆俱裂！这样的痛不是一 天两天，也不是一个月两个月，甚至不是——一年两年，读！【PPT】 再读！
面对着无穷无尽的痛苦，普罗米修斯屈服了吗？没有，他还会说【PPT】 创设情境读
此时，你看到了一位怎样的普罗米修斯？
师总结方法并板书：在不断的想象中，一位正直、善良、永不屈服的天神的形 象在我们的心中高高的矗立。
（五）补充阅读《大力神赫拉克勒斯的故事》
就这样，一直过了三万年，一天，又一位英勇的战神出现了，（PPT 图片）， 他就是——大力士赫拉克勒斯！此时，你们的心情是怎么样的？
指生说，为什么？
这位大力神何许人也？有这么大的胆量，敢违背宙斯的意愿，解救出普罗米 修斯，想知道，就得多读书，认真读《大力神赫拉克勒斯的故事》，还是4 分钟！ 谁来说一说，你从这个故事中又知道了什么？
普罗米修斯获救以后，宙斯会善罢甘休吗？还得读故事。（PPT 出示故事， 师读）
（七）总结拓展 感悟升华
火启迪了人类的智慧，给人类文明插上了翅膀。在人们的心中，普罗米修斯 是真正的——英雄，他不仅给人类带来了火种，更在人们心间点燃了勇敢、坚定、 不屈服的火焰，使它世代相传！
配乐朗读《普罗米修斯赞歌》
是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？ 是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？ 是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？ 是谁？深受酷刑却无怨无悔？高山险峻，铁链加身。 烈日如火，暴雨如注―― 但沉重的铁链只能锁住你的身躯， 却怎能锁住那颗坦荡无私的心！
难道仅仅是物质的火种吗？ 不，你给予我们的 是生生不息的精神火种！ 勇敢 坚强 博爱 无私 这就是你――普罗米修斯！ 四、巩固延伸，拓展阅读
这节课，我们深入阅读了普罗米修斯取火、受罚、获救的故事，感受了这位 正义之神的伟大形象，而且在阅读中共同经历了神奇的古希腊神话之旅，在古希 腊神话中，还有许多你们感兴趣的故事。看（PPT）经典的故事还有……希望大 家课下能够读一读

展开更多......

收起↑