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第四单元第一课《北方的民族融合》教学设计
平湖市城关中学 姚纯娇、姜立红、罗蒙 2013.11.4
一、【课标解读】：
课标：2-2-1 列出秦代到清代王朝更替的时序，展现中华文明绵延不断的基本脉络。
2-2-4 讲述中国古代不同时期各民族相互交往、交流、交融的事例，说明统一的多民族国家是中华各族人民共同缔造的。
解读：让学生能够说出南北朝时期的王朝更替情况，并讲述这时期各民族之间的交往、交流、交融的事例，通过事例产生的影响，让学生认识到中华民族是由各民族共同缔造的。
二、【教材简析】：
1．教材编写特点及意图：
三国两晋南北朝时期的中国陷入了长期分裂割据状态，前两个课时中介绍了三国鼎立和西晋短暂统一的历史，东晋南朝政局和江南地区的开发，本课时重点介绍北方的民族融合概况。
2．教材结构体系：
三国两晋南北朝 战乱频繁——政权分立
少数民族内迁、孝文帝改革——民族融合
三、【教学目标】：
（一）知识与技能目标
1．知道自东汉末年至南北朝历史发展的大概脉络。
2．通过指导学生阅读史料，培养学生分析、概括史料的能力。
（二）过程与方法
从东汉以来少数民族向内地迁徙、孝文帝改革等事例中，理解中华文明的发展与高度繁荣是在各民族不断交往、融合中实现的。
（三）情感、态度和价值观
树立爱国热情，感悟统一的多民族国家是中华各族人民共同缔造的。
四、【教学重点与难点】：
重点：孝文帝改革
难点：孝文帝改革的历史影响
五、【教学策略】：
1．创设民主、平等、和谐的教学氛围，让学生积极参与学习，教学在潜移默化中进行。
2．运用多媒体形象直观的展示手段，为呈现案例、案例分析、问题创设提供情境条件。
六、【教学过程设计】：
教学环节
过程设计
导入
复习导入：南方地区：东晋、南朝政局变动情况，江南地区得到开发。北方地区：前秦与东晋淝水之战失败后，政权瓦解，又陷入了割据混战的局面，但在此过程中，民族也在不断地融合。
环节一：东晋、魏、晋时期北方各民族交融
情境创设1：出示图4-6、4-7,
设问：1、结合课文和图4-6，思考：曾经作为西汉都城的长安，其所在关中地区出现什么状况？这种状况说明了什么？
2、根据图4-7，说说内迁的少数民族有哪些和分布状况？
情境创设2：出示中国民族分布图，思考：
设问：1、请找出图中与上述五个古老民族名称一致的一个民族。
其他几个民族到哪里去了呢？
情景创设3：阅读教材资料，
思考：你还知道哪些事物是民族融合的结果？
教学方式：通过呈现图片、资料等情景创设，让学生了解民族的分布、融合和变迁。培养学生史地结合的综合能力。
环节二：十六国和黄河流域统一
活动设计：通过阅读教材，结合中国朝代纪年表，画出三国到北魏的朝代更替情况的示意图。
教学方式：引导学生阅读、绘制示意图的方式，了解此时期的朝代更替概况。
环节三:孝文帝迁都洛阳
活动设计：呈现几则史料，小组活动讨论归纳迁都洛阳的原因。
教学方式：指导学生阅读史料，培养学生分析、概括史料的能力。
环节四：孝文帝改革
情景创设：出示相关图片和资料
1、说一说孝文帝改革有哪些方面的措施？
2、胡服和汉服有什么区别？哪个在生活中更为便利？
3、既然胡服便利，孝文帝为什么要下令改穿汉服？
活动设计：联系孝文帝改革内容思考：为什么说改革大大加快了北方民族融合的步伐？
教学方式：通过阅读教材和教师讲述，引导学生归纳概括改革的内容，探讨改革的历史影响。
环节五：北魏分裂和南北朝的对峙
活动设计：阅读教材，结合中国朝代纪年表，在原来示意图的基础上做补充。
教学方式：引导学生梳理出三国两晋南北朝的朝代沿革的脉络。
课堂小结
用精炼的词语来概括三国两晋南北朝时期的特点。
七、【板书设计】：
三国两晋南北朝 战乱频繁 —— 政权分立
少数民族内迁、孝文帝改革 —— 民族融合
课件13张PPT。北方的民族融合结合课文和图4-6，思考：曾经作为西汉都城的长安，其所在关中地区出现什么状况？这种状况说明了什么？ 根据图4-7，说说内迁的少数民族有哪些？分布状况？ 说一说：你还知道哪些事物是民族融合的结果？ 迁都洛阳494年北魏迁都洛阳北魏孝文帝改革小组活动:讨论孝文帝迁都洛阳的原因 材料一：朕为天子，何必居中原！正欲卿等子孙渐染美俗，闻见广博。若永居恒北，复值不好文之主，不免面墙耳（《资治通鉴》卷一百三十九）
材料二：魏主以平城地寒，六月雨雪，风沙常起，将迁都洛阳。（《资治通鉴》卷一百三十八）
材料三：朕以恒、代无晕漕之路，故京邑民贫。今移都伊、洛，欲通运四方。（《魏书》卷七十九《成淹传》）
材料四：国家兴自北土，徙居平城，虽富有四海，文轨未一。此间用武之地，非可文治。移风易俗，信为甚难。（ 《魏书》卷十九《任城王传》 ）改易服饰学习汉语 魏主欲变北俗，引见群臣。……帝曰：“夫名不正、言不顺，则礼乐不可兴。今欲断诸北语，一从正音。其年三十以上，习性已久，容不可猝革。三十以下，见在朝廷之人，语音不听仍旧，若有故为，当加降黜。”请用现代文解释以上文字，指出这一措施的历史作用。改用汉姓与汉族通婚 孝文帝选择中原大姓女子作后宫，并分别为五个皇弟聘中原大姓女子为王妃，很多鲜卑公主也嫁给汉族高门，鲜卑、汉族互为姻亲。 魏孝文帝改革的影响有利于北方经济的发展加速北方少数民族的封建化进程促进了北方民族大融合民族融合政权分立与民族融合 少数民族内迁 政权分立 北方人民南迁 中国经济重心南移 三国 南北朝 两晋 孝文帝改革南朝：宋 齐 梁 陈北朝：东魏西魏北齐北周课堂小结北魏课后练习1、北魏是下列哪个少数民族建立的政权：（ ）
A羯 B鲜卑 C氐 D匈奴
2、下列内容，属于北魏孝文帝改革的历史作用的是：（ ）
①加速了北方各族封建化的进程 ②促进了北方民族大融合 ③增强国国家军事力量 ④使农民的生产和生活相对稳定，北方的经济得到恢复和发展
A①② B①②③ C①②④ D①②③④

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