资源简介

《铃铛舞》
教学目标
1.学生学会唱具有苗族民歌风味的歌曲《铃铛舞》,通过听、跳、唱、辨等音乐活动让学生感受三拍子的韵律,让学生记住歌曲的骨干音,记住歌词,并能充分理解表现歌曲。
2.结合音乐让学生了解苗族风情,在学唱歌曲中体验并感受民族音乐的魅力。
重点难点
学会歌曲,并唱出三拍子的韵律感,能用自己喜欢的方式大胆自信地表现歌曲。
教学过程
一、初步感受歌曲,了解苗家风情。
1、导入:在我国的西南边陲,有这样一个少数民族······我们一起来听听他们的音乐!【播放《苗岭的早晨》】
师:这段音乐把我们带到了云雾缭绕、山峦起伏的苗寨晨景中。
师:让我们再来听一听【播放】
和老师一起来哼一哼旋律。(师生用“la”哼唱旋律)
师:听一听这个乐句是由哪些音组成的 (1、3、5)
2、提问服饰特点,老师戴上漂亮的银饰给大家看看
3、师表演
4、师:小朋友们,有没有发现老师的舞蹈动作有什么特点呀 (3拍子、铃铛声)
请小朋友们站起来和老师一起来学学舞步。
{设计意图:用《苗岭的早晨》乐曲导入,以寻找苗歌主音1、3、5为主线,运用多媒体课件及老师的现场表演,让学生直观苗族人的服饰,直接导入新课。意在激发学生的学习兴趣,开门见山,直面主题,引人入胜。}
二、学唱歌曲,体会以135三个音为主的曲调特点,并唱准。
1、【出示歌纸】范唱,学生表现3拍子的韵律
师:今天,我们就来学一首具有苗族风情的歌曲《铃铛舞》。首先听老师来把这首歌唱一唱,请小朋友用刚才学的舞步来给老师伴舞。
2、找“丁当”声,接口唱
师:这首歌里哪个乐句里有模仿银铃发出的声音的 (生:第4句)
师:来看看这是什么记号 (引导学生关注歌谱中跳音记号)
师:老师和小朋友来做接口唱的游戏,你们唱有“丁当”声的部分,其他我唱。
3、学歌谱,找规律
师:我们来看看歌谱,来唱一唱。有哪几个音呢 (生:···)
师:这首歌主要用了1、3、5三个音,还有其他音都是一带而过的。
4、学唱歌词
5、处理歌曲:唱好圆滑线、休止、跳音。
区分1、2乐句和3、4乐句的不同情绪。
6、完整演唱歌曲(放伴奏)
{设计意图:用“找丁当”、“接口唱”、“找主音”、“辨别演唱情绪”等多种学习方法和手段,意在让学生在有趣的音乐游戏和轻松的音乐活动中学会歌曲。突出学习重点,降低学习难度,提高学习兴趣。}
三、学跳铃铛舞,强化三拍子的韵律,进一步熟悉歌曲。
1、用串铃伴奏
师:多有趣的铃铛舞,多好听的丁当声啊!要是我们也能一起参加该多好啊!今天,老师给大家带来了可以模仿“丁当”声的打击乐器。(串铃)
师:小朋友试着敲一敲,想一想怎样用串铃去表现三拍子韵律呢 (播放歌曲)
(小朋友先自由敲击,再熟悉图形谱,并跟师边演奏边唱歌)
2、认芦笙、铜鼓
师:那么苗族女孩在跳舞的时候,男孩子在干什么呢 我们看。【播放录像】
生:男孩子用吹芦笙和敲铜鼓为她们伴奏。
师:男生来学着敲铜鼓吧。【显示铜鼓图谱】师唱,男孩子在凳上试着敲击。
3、男女生合作,用铜鼓和串铃为歌曲伴奏。(师播放音乐)
{设计意图:小学生活泼好动,用打击乐器为歌曲伴奏是孩子们特别喜欢参与的一项音乐活动,本环节的设计意在引导学生积极参与音乐活动,鼓励音乐创造,串铃声和击鼓声的强弱对比将三拍子的韵律展现得恰如其分,课堂进入高潮。}
四、创设情境,了解苗族飞歌,完整表现歌舞盛会。
1、了解“飞歌”【播放阿幼朵演唱的《苗岭飞歌》引子】
师:这是苗族“歌后”阿幼朵演唱的《苗岭飞歌》中的两句。你觉得这歌有什么特点呢
师:苗族人住在山里,因为地域宽广形成了他们独特的音乐风格,音调高亢嘹亮,节奏自由舒缓,这就是苗族的“飞歌”!
2、【出示简化谱例】
师:老师也来学一段“飞歌”,小朋友听一听。
师:(师唱一下谱)飞歌的主要音符也是1、3、5。
《铃铛舞》的曲调特点就是从飞歌的音乐元素中吸取来的。
用“飞歌”来邀请小朋友一起来唱歌跳舞,说要求。
师唱飞歌,呼唤小朋友集体表演
师:让我们吹起芦笙,敲起铜鼓,一起来跳铃铛舞吧!
{设计意图:接触“飞歌”,初步了解飞歌,用飞歌来邀请小朋友一起唱歌跳舞,以苗族音乐这根主线贯穿始终,首尾呼应,意在让学生在音乐学习中体会苗族音乐的特点,感受民族音乐的魅力,在生活中尽情享受音乐。}
五、总结:
师:小朋友们,愉快的音乐课就上到这儿了,让我们在生活中尽情地享受音乐!让我们踏着铃铛舞的舞步走出教室吧!(音乐)

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