资源简介

1　大青树下的小学
备教材教法
文本解读
1．内容简说
《大青树下的小学》是作家吴然的一篇抒情散文。描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结。古老的铜钟，洁白的墙，还有摇曳的凤尾竹，是那么美丽。小学生来自不同的民族，在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同学习生活，是那么团结。他们上课认真读书，下课尽情玩耍，小动物的出现增添了趣味。
2．结构特点
课文共4个自然段，段落分明，层次清晰。第1自然段写了学生上学的路上和来到学校时的情景。第2、3自然段写了上课时和下课后的情景，既描写了学生学习和玩耍的情景，又用小动物的活动进行衬托，展现出校园的静和动。第4自然段以赞美的文字点题，以景物的描写结尾，意味深长。
3．写作特色
课文表达丰富，有许多有新鲜感的词句。如“坪坝”“开着绒球花和太阳花的小路”“凤尾竹的影子”等词句，表现出比较新鲜的边疆风貌。“傣族”“景颇族”“阿昌族”“德昂族”等民族名称学生会比较陌生。第1自然段的第一句和最后一句，分别运用了“从……从……从……”和“向……向……向……”这样的排比句式，读起来朗朗上口，富有节奏感。第3自然段以树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子的状态来表现窗外的安静，衬托出学生上课时的专心，这样的表达既与课文的情境相吻合又比较特别。
4．插图说明
课文配有一幅插图。教室里，穿戴不同的小学生正在读书。教室外，大青树上挂着古老的铜钟，两只调皮的猴子正好奇地听着小学生的朗读。植物、动物、小学生，构成了和谐美丽的画面，有利于学生更好地理解课文。
5．习题运用
课后第一题落实了本单元的语文要素“关注有新鲜感的词语和句子”。“新鲜感”是带有学生个性的主观感受，在尊重学生个性化阅读体验的基础上，教师要加强对学生的引导，特别是课文中的一些词句，不但要关注，还要结合上下文理解内容，并积累运用。
课后第三题引导学生仿照课文的内容，借助提示，口头描述自己学校生活的某个场景。可以先安排学生了解学校各个地方的特点，引导学生选择自己印象深刻、特别感兴趣的场景进行观察，可以在不同的时间去看看这个地方的环境是怎样的，同学们在干什么；再借助泡泡中的提示引导学生说说自己选择的场景。要鼓励学生打开思路，除了泡泡中提示的，还可以说其他的时间，如“早晨”“下课了”“中午”，说的时候可以运用从课文中学到的词句和自己平时积累的词句。
教学策略
1．认写字词
会认字要引导学生采用多种方法识记、理解生字。
会写字要分析字形，归类书写。
会写词语可以利用联系课文、找近义词、联系生活经历和组词法来理解。
2．阅读理解
阅读时，感知学校的特别之处与关注有新鲜感的词句相结合，引导学生充分展开学习过程：通过品读词句、想象画面理解课文内容，关注有新鲜感的词语和句子，从而体会课文的表达，感受“大青树下的小学”的特别之处。最后能借助提示，说出自己学校生活的某个场景，在运用中积累，在迁移中运用，借鉴课文的语言范式，内化生成语言。
3．类文迁移
教学时，在引导学生品读边疆小学的欢乐时，可链接类文《鸟岛》(选自望安的《校园交响诗》)，设计“类文迁移”活动，引导学生读一读，品一品《鸟岛》和本文在描写欢乐的场景时在表达上的相同点，通过类比阅读帮助学生学会积累有新鲜感的词句，进一步掌握通过边读边想象画面来体会作者思想感情的方法，进而深刻感受边疆小学校园里的欢乐气息。
备教学资源
1．少数民族简介
傣族
傣族是一个历史悠久的民族，在每年傣历六月举行的泼水节是其最盛大的节日，这一节日傣语称“桑勘比迈”。届时要摆筵席，宴请亲朋好友，以泼水的方式互致祝贺。
阿昌族
中国少数民族。主要分布在云南省德宏傣族景颇族自治州的陇川、梁河等县。主要从事农业，种植水稻。食物以大米为主，还有玉米、薯类、蔬菜、肉类等，喜酸味食品。住房多为砖瓦、木石结构的四合院建筑。
德昂族
原名“崩龙族”，是西南边疆现有居民中最古老的民族之一。德昂族民间传统节日主要有泼水节、关门节、开门节、烧白柴等。
2．凤尾竹简介
凤尾竹，别称观音竹、米竹、筋头竹、蓬莱竹。原产中国，华东、华南、西南以至台湾、香港均有栽培。观赏价值较高，宜作庭院丛栽，也可作盆景植物。凤尾竹为常绿丛生灌木。喜温暖湿润和半阴环境。耐寒性稍差，不耐强光曝晒，怕渍水，宜肥沃、疏松和排水良好的土壤，冬季温度不低于0摄氏度。植株丛生，叶细纤柔，弯曲下垂，宛如凤尾。是灌木型丛生竹，为孝顺竹的一种变异。它的株型矮小，绿叶细密婆娑，风韵潇洒，好似凤尾。
3．推荐阅读
吴然的《走月亮》《学校旁边一条河》。

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