资源简介

(共42张PPT)
综合性学习：汉字真有趣
第1课时
第2课时
第3课时
了解活动
《汉字的故事》
第1课时
在日常学习和生活中，哪些时候会用到汉字？汉字的发展经历了哪些过程？你对汉字有哪些了解？
汉字产生于几千年前，是世界上最古老的文字之一，经历了漫长的演变过程，沿用至今。
汉字是世界上使用人口最多的文字之一，曾对周边一些国家的文化产生过重要影响。
快速浏览整个单元的内容。思考：本单元由哪两部分内容组成？
遨游汉字王国
汉字真有趣
我爱你，汉字
你对哪些内容比较感兴趣？
细读第一部分的“活动建议”，思考：本次活动需要完成哪些任务？
组成活动小组，制订活动计划；搜集体现汉字趣味的资料；开展猜字谜活动或举办趣味汉字交流会。
阅读材料
自由阅读“阅读材料”：
阅读方法：1.一边默读一边猜；2.朗读；3.一边读一边画出重要信息
你有什么发现？有哪些新的收获？
《字谜七则》的谜底分别是：日、坐、也、口、休、斗、默。谜面从字形和字义等方面给了提示，根据这些提示，就可以猜出谜底。七则谜语形式不一样，有文字谜、画谜、故事谜等种类。
1.字谜七则
《门内添“活”字》是一个小故事，故事介绍了杨修用“生字相加组成新字”的方法为众人讲解了曹操的用意，让人对“阔”字印象深刻。
2.门内添“活”字
六条歇后语巧妙地利用了汉字谐音的特点，前半部分是引子，后半部分像谜底，利用后半部分的谐音来表达意思，幽默风趣，含义深刻。
3.有意思的谐音
“枇杷”和“琵琶”音同字不同，意思更是相差万里，一个是水果，一个是乐器。告诉我们在学习汉字时，不仅要读准音，还要认清形、分清义，否则就会闹出笑话。
4.“枇杷”和“琵琶”
《有趣的形声字》介绍了形声字的造字方法，“星、凤、蜀、祭”等字的演变过程特别有意思。
5.有趣的形声字
搜集字谜
搜集展示
一点一横长，一撇向西方，
并排两棵树，栽在石头上。
一个字，两张口，下面还有一条狗。
磨
哭
搜集展示
老虎拉车——谁敢（赶）
飞机上挂暖瓶——高水平（瓶）
膝盖上钉掌——离题（蹄）太远
雨打黄梅头——倒霉（梅）
谐音歇后语
搜集字谜，可以根据文字谜、画谜、故事谜等不同类别来找。
搜集体现汉字趣味的资料，可以查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等，还可以找有关汉字的起源和造字方法的材料，要注意有趣味，不要只是介绍汉字知识的材料。
由于这次综合性学习的活动内容较多，因此，班级可以根据实际情况分成若干个学习小组，以小组为单位开展活动。
各小组在活动前应认真学习“阅读材料”，初步了解汉字的相关知识。
活动方法
制定计划
根据实际情况，制订研究活动计划，做好人员分工。
各小组可以围绕活动内容开展综合性学习活动。
每项活动大体经历以下几个阶段：制订活动计划；展开社会调查或搜集活动；组内交流、整理与展示。
活动计划
活动时间：3月11日─3月16日
活动地点：学校电子阅览室、教室
活动内容：搜集、整理体现汉字趣味的资料，
参加趣味汉字交流会
第一小组活动计划
活动过程：1.上网搜集资料（3月11日～3月13日）
　　 2.整理资料（3月14日）
　　 3.制作展板（3月15日）
　　 4.展示交流（3月16日）
活动分工：
1.和电子阅览室老师沟通：菲菲
　　2.搜集体现汉字趣味的古诗：成成
　　3.搜集体现汉字趣味的歇后语：才才
　　4.搜集体现汉字趣味的对联：路路
　　5.整理资料，制作展板：菲菲、成成、
才才、路路
　　6.展示：路路
“古诗”小组活动计划
组长：状状
组员：元元、菲菲
时间：3月12日、3月13日下午放学后
地点：状状家
活动内容：查找体现汉字特点的古诗
活动过程：
1.查找古诗
2.整理查找到的古诗
3.制作手抄报
活动分工：
1.上网查找（状状）
2.通过书本查找（元元）
3.请教家长（菲菲）
4.手抄报制作（状状）
搜集资料
在实践中学习搜集资料的基本方法。
查找图书
在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别找书。如，搜集汉字故事，可以到语言类或文化类的书架上去找。
书名、目录、内容简介等，能帮助我们大致判断书中是否有自己需要的内容。
可以获得更为全面、权威的资料。
第2课时
网络搜索
在网上搜集资料，关键词很重要。如，搜集汉字故事，可以检索关键词“汉字故事”，不能仅仅检索“故事”。
检索后的条目很多，可以根据题目、显示的内容等，判断哪些是需要的资料。
限制条件少、方便快捷。
请教别人
想想谁可能会有自己需要的资料。
想好问题，请教合适的人。
能在交流互动中获得专业指导，提高搜集资料的成功率。
要根据内容、结合现有条件选择合适的搜集资料的方法；
要从搜集的方向和内容中提取关键信息进行精准查找和检索；
为了让搜集到的资料更加完善，可以将三种方法结合起来使用。
注意几种方法的使用原则：
尝试用网络搜索体现汉字特点的古诗。
先提炼“汉字”“趣味”“古诗”等关键词，在网络检索栏里输入；
观察搜索到的条目，发现一般会显示完整标题、文章发布日期、内容摘选等内容；
浏览这些内容，大致判断该条目下可能包含哪些资料，找到合适的条目点击查阅。
在网上搜索资料，首先要抓住关键词进行检索，然后根据网页显示的标题、内容摘选等初步判断搜索结果，选择可能符合自己需求的链接打开，进一步查阅，判断资料是否可用。如果打开多个链接，仍然找不到有效信息，可以调整关键词重新搜索。打开链接时，要注意网络安全，抵制不良信息。
尝试在图书馆查找资料搜集体现汉字特点的故事。
想一想自己家中是否有这一类的图书，学校阅览室或者附近的图书馆、书店哪个地方可能会有与汉字故事相关的图书。
到书店和图书馆去查找，可以到语言类或文化类的书架上去找，也可以在工作人员的帮助下进行电脑检索，找到相关图书的准确位置。
根据书名、目录、内容简介等，初步判断书中是否有需要的内容。
解决问题
交流反馈搜集资料过程中遇到的问题。
没有通过合适的渠道查找图书，没有找到想要的图书；请教他人没有得到所需要的信息。
建议调整方向，改成利用网络搜索的渠道搜集资料。
搜集的字谜难度太大、数量太多，资料过于繁杂。
可以进行筛选和整理，删去太难或太简单的字谜，留下有一定挑战价值又有趣味的字谜。
如果搜集的资料中有不文明的内容，或者搜集的古诗、对联没有体现汉字特点、不够有趣，可以看看其他同学的搜集成果，对自己的资料进行补充完善。
整理资料
开展猜字谜活动的小组，可根据活动的时长，确定字谜的数量，然后结合字谜的类别、难易程度进行分组，以便在展示交流时更好地和其他同学互动。
举办趣味汉字交流会的小组，在整理资料时要考虑多样化的呈现方式，以便在展示时更好地体现小组的特色。比如，可以将资料整理成展板、手抄报、电子演示文稿等，也可以用毛笔书写体现汉字特点的古诗、对联等。
项目 评价标准 自我评价
搜集资料 能运用查找图书、网络搜索、请教别人等多种渠道搜集资料 ☆☆☆
能正确运用搜集资料的方法 ☆☆☆
搜集到的资料比较丰富，能够满足活动的需要 ☆☆☆
整理资料 能把资料整理得比较完善、清楚 ☆☆☆
搜集、整理资料自评表
交流展示
猜字谜活动
①搜集字谜的小组，把字谜写在纸条上张贴在教室里，能猜出的同学可以揭下纸条，在纸条上写下答案，到出谜小组去验证答案。
②搜集字谜的小组上讲台出字谜，其他学生进行抢答。
第3课时
③搜集字谜的小组轮流出字谜，其他同学通过举手的方式抢答，结合猜对字谜的数量展开评比活动。
评选最有意思的字谜、最难猜的字谜等，交流分享猜出字谜的过程。
趣味汉字交流会活动
①按内容分类展示。展示前对各小组查找的资料进行摸底，将趣味汉字交流会分成趣味汉字故事、谐音歇后语、趣味汉字对联、趣味古诗等活动。
②小组轮流展示。给每个小组一定的时间，展示本小组搜集到的体现汉字趣味的资料。
可以用多种形式展示活动成果。
小组展示互评表
项目 评价标准 同学评价
参与度 小组成员人人参与，相互合作 ☆☆☆
自信心 展示时态度大方，充满自信 ☆☆☆
形式 形式多样，有创意 ☆☆☆
质量 内容丰富，展示清楚 ☆☆☆
活动小结
回顾本次活动的过程，总结自己的表现。
总结小组活动的情况。
自由交流：你对哪些内容感兴趣？还想深入研究哪些内容？
项目 评价标准 自我 评价 同学 评价 教师 评价 家长
评价
制定计划 小组分工明确，计划安排合理 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
搜集、整理资料 搜集资料的方法运用恰当，成果丰富，资料整理得比较完善 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
展示交流 展示形式新颖，展示内容丰富，互动效果良好 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
“汉字真有趣”小组活动评价表

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