资源简介

部编版小学语文二年级上册每课教学反思
课文（一） 课文（四）
1 小蝌蚪找妈妈 12 坐井观天
2 我是什么 13 寒号鸟
3 植物妈妈有办法 14 我要的是葫芦
语文园地一 语文园地五
识字 课文（五）
1 场景歌 15 大禹治水
2 树之歌 16 朱德的扁担
3 拍手歌 17 难忘的泼水节
4 田家四季歌 语文园地六
语文园地二 课文（六）
课文（二） 18 古诗二首 夜宿山寺 敕勒歌
4 曹冲称象 19 雾在哪里
5 玲玲的画 20 雪孩子
6 一封信 语文园地七
7 妈妈睡了 课文（七）
语文园地三 21 狐假虎威
课文（三） 22 狐狸分奶酪
8. 古诗二首 登鹳雀楼 望庐山瀑布 23 纸船和风筝
9 黄山奇石 24 风娃娃
10 日月潭 语文园地八
11 葡萄沟
语文园地（四）
课文（一）
1 小蝌蚪找妈妈
成功之处：
1.遵循统编教材的识字要点，多元识字，使用“加一加、减一减、换一换”、
“形声字结构”的方法识记生字。
2.读、说、贴、讨论学文，丰富语言的积累。
a.读——分层朗读，读出感情
（1）初读。教师有趣导入课文以后，学生在读中了解内容梗概，获得
整体感知。带着问题读，使读不再是漫无目的，提高了读的质量。
（2）精读。在学生整体感知课文内容的基础。教师精心导学，引导学
生深入理解课文，同时注重对学生进行多种能力的培养。
b.说——以读促说，说中理解
（1）说顺序。要求学生用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程。
通过学生的说来完成填空题。
（2）说内容。在学生知道青蛙的样子以后，要求他们在“寻人启事”
中加入青蛙的特征。把学到的内容及时与实际应用相结合。
c.贴——据文贴画，贴中取乐
教师准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和
后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变
化过程，教师相机贴出对应的图片。这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻
松自如，毫不吃力。
不足之处：
教学是一门遗憾的艺术，本节课也有许多遗憾。比如：学生读懂了课文，但
对学生理解课文的方法总结得不及时、不明确。
在今后的教学中，教师还将坚持把读的权利留给学生；把问的权利交给学生；把讲
的机会让给学生；把评的自由还给学生。
2 我是什么
成功之处：
一、 猜谜激趣 整体感知
为配合课文中“水”会变化的特点，突出这个“变”，我先让学生猜谜语，
“一物生得奇，脏了不能洗，越洗越有泥。”这样的话语导入，学生读课文的兴
趣明显提高了，激起了学生探知的欲望。
二、以读为本激发兴趣，帮助理解课文。朗读是语文教学中的一种重要的方
式，教师在加强朗读训练时，充分发挥学生主体作用，先让学生用自己喜欢的方
式自由朗读，理解动词“落、打、飘”。通过读、说、演等各种形式，充分地理
解句意、层意。通过教师范读，大大激发学生朗读兴趣。通过学生的自由读，教
师指导，再由读得好的同学读给大家听，使整堂课声情并茂，学生不知不觉地走
进课文描述的情境之中，自己仿佛也成了千变万化的“水”：先乘着阳光在空中
飘浮，连片成云；遇冷凝结，或为雨，或为雹，或为雪；落在地面，就在“家”
（江河湖海）中睡觉、散步、奔跑、跳舞。
不足之处：
教师范读对学生的示范性不够强。低年级的学生，在朗读方面，更多地是模
仿老师。因此，我作为一名老师，应该为学生做好朗读的示范。
3 植物妈妈有办法
成功之处：演示、朗读感悟诗歌内容。
我校是农村小学，大多数孩子对蒲公英、苍耳、豌豆比较熟悉，现在又正好
是秋季，这几种植物比较容易采集到，因此在教学诗歌的第二、三、四小节的内
容时，我根据实际情况采用了实物演示、朗读的方法来感悟诗歌的内容，激发了
学生对大自然的热爱，培养了学生细心观察的能力。
诗歌第二小节用拟人的方法介绍了蒲公英，目的是使学生知道蒲公英的种子
会随风飘去。学生自读了这一小节以后，我把课前采集来的蒲公英展示给学生看，
并请几个学生上讲台演示：用口对着蒲公英吹气，这时学生便见到有些种子被纷
纷吹飘走了，同时也理解了“纷纷出发”的意思。此时，我引导学生指出句中“蒲
公英的孩子”是什么，“降落伞”又是什么。
诗歌第四小节写了豌豆荚在太阳底下晒裂了，豆子就蹦蹦跳跳到了其他地方。
让一个学生读了这一小节后，我就出示豆荚炸开的视频，通过这样展示，学生再
读这一小节时就知道了豌豆是靠太阳传播种子的。
不足之处：课堂组织教学还要加强，特别是低年级学生。
语文园地一
成功之处：
本练习的“学与用”和“写字提示”都有写字教学方面的涉及。所以我加大
了识词、写字在教学中的分量。引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知汉
字的形体，教师范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然地把“眼”中字变
成“心”中字。同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。
不足之处：
通过拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大，加重了学生的负担。
识字
1 场景歌
成功之处：
1.《识字 1》的词串为我们展现了四幅美丽的场景图。教学本课，让学生正
确、流利、有感情地朗读词串并不难，难的是让学生将图文对应起来，能形象地
记住词串，有滋有味地朗读韵文，使其仿佛身临其境，对四幅场景有一个整体认
识，从而深切的感受祖国山河的美丽风光。为了攻克这一难点，课上我指导学生
运用多种形式朗读词语，边读边想象画面，配以文中插图，这样这些场景就在学
生头脑中会逐渐清晰起来。有些词语比较难理解比如：“军舰”“帆船”“铜号 ”
“队旗”等为了帮助他们理解，我利用图文结合的形式，这样学生从直观的画面
结合自己的生活经验生活感悟再来体会词语意思就能水到渠成。
体现了随文识字的教学特点，识字的基础上组词、在组词的基础上练习说话，
实现了由字到词、由词到句循序渐进的训练原则。
不足之处：
总感觉学生对本课词串的认读没有多少障碍，因而给他们留出读书识字的时间少
了些，而强调画面多了些。
2 树之歌
成功之处：
1.本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为
切入口，以识词为中介，最后再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果，把看
图到识字、识词，诵读连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重。
2.本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。
在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。学生可以
用形声字归类法、组词拓展法、熟字比较法等方法记住生字。另外我还提醒学生
要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的
教学效果。
3.凭借图画理解词句的意思，了解 11 种树的特点。教学时，我借助课件出
示图片，帮助理解儿歌语句，很形象、具体而直观，效果很好。
不足之处：朗读上示范不够，引导不够。
3 拍手歌
成功之处：
1.识字、写字教学基本功扎实、有效。统编版教材鼓励学生多元认字。在教
学中，我一步一个脚印，稳扎稳打，帮助学生扫清了读音、字形、书写的障碍，
设计精妙，环环相扣。面对绝大多数学生，使学生乐于认字，自主识字，喜欢好
好写字。
2.课文教学抓住重点“用部件归类法识字，了解带有‘隹、鸟’汉字偏旁表
义的特点。”利用插图、课件，联系学生自身积累，帮助学生认识动物，理解课
文内容。
不足之处：
低年级小学生学习很活跃，要注意课堂组织管理。保证学生在井然有序的状
态下学习，适当控制学生随口就说、不动脑筋的现象。
4 田家四季歌
成功之处：
1.注重朗读。通过各种方式的读了解我国南方四季的主要农事活动，理解人
们劳动艰辛和丰收的喜悦。
2.本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。
在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。另外我还
提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到
了良好的教学效果。
不足之处：
多种形象直观的教学手段，在情景中识字。提出问题后马上让学生合作学习，
有点流于形式。分析对合作学习理解不够深透，忽视了部分学生没能进行充分地
个体学习与自我感悟。
语文园地二
成功之处：
1.本练习的“查字典”重点介绍了部首查字法的步骤和方法。引导学生以
“狐”为例边查边介绍步骤和方法，学会方法后当堂练习查字实践。同时再展评
时，鼓励进取，极大地激发了学生查字典的积极性。
2.本课积累了一些对联、儿歌，学生做到了读通、读出韵味，读出节奏。
不足之处：
教师讲解得有些多，学生自主练习得少。练习题适当地引导是必须的，但是
应该以学生的练习为主。
课文（二）
4 曹冲称象
成功之处：
1.课文第四自然段是本课的重难点，我重点指导学生读好这段。在教学第四
自然段时，用实物道具和课件演示，来帮助学生理解曹冲当时是如何称象的。注
意指导学生抓住表示先后顺序的词“先”“然后”“再”“最后”，描述称象的
过程。
2.为了激发学生的创造力，在结尾处我安排了口语拓展这一环节，我想进一
步启发学生进行创造性思维。我说：“你还有没有更好的办法来称象呢？”学生
的情绪又高涨起来，有一名学生兴奋地站起来，提出了他的新方法：我用士兵来
代替石头称象。一名士兵的体重只有一百多斤，用士兵代替石头称，误差要小得
多。士兵们跑到船上去，不费吹灰之力。最后，只要每个士兵称出自己的体重，
全部加起来，就可以知道大象有多重了。这样称不是更快更容易吗？
不足之处：
对学生鼓励与赞赏不够。
我们每一位教育者也要多给予学生掌声与喝彩，少责难与批评，使学生成为勇于
尝试，敢于探索，在失败和挫折面前不气馁，并且有积极健康心理的开拓型人才。
5 玲玲的画
成功之处：
1.教学中，我尝试着随文识字，抓住“端详、啪”等重点字词进行识字教学。
先理解生字，最后把生字放回课文，正确流利地朗读课文。这样由字到词，由词
到句，由句到篇，循序渐进，体现低年级语文教学“字不离词，词不离句”的理
念。
2.抓主线，帮学生理清思路。本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语
言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：高兴（画好作品）---难过、着急（弄坏
作品）---满意（画更漂亮）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的
主题所在。在课堂开始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓
住这条线索，使全文脉络清楚。
不足之处：
当然，课堂中也有一些不尽如人意的地方，如在字词的教学中，语言上不够
严密。在指导朗读上，还不是很到位。
6 一封信
成功之处：
1.训练学生从文中提取信息的能力。
课文主要讲了两封信的故事。我让孩子们仔细读课文，找出两封信的内容。
可以在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同学读完了，互相议
一议，看看自己找的理由是否正确。让孩子们初步了解圈点批注的读书方法。同
时鼓励孩子们只要用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听就会有收获。
2.学会比较阅读。通过两封信内容的对比，表达态度的对比，看出第二封信
更能表达出一种乐观、坚强地对待生活的态度。
不足之处：
1.课堂设计内容过多，不利于学生吸收。
2.缺少“读”，孩子读得少。
改进措施：
1.在今后的教学中，精简课堂，删繁就简，不要低估学生的能力。
2.重视阅读，在读中感悟和理解。
7 妈妈睡了
成功之处：
1.由于这篇课文内容比较浅显，学生理解起来很容易，但感悟和情感的升
华却显得难了些，也更重要了些。要通过文字向学生传递文本中作者情感的流露，
那理解、感悟词汇即是本课重中之重的教学目标了。由此，我重点在“睡梦中的
妈妈很美丽”一段有目标、有层次的培养学生读、悟的语文学习能力，通过句式
的对比评价对 “明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流，
从文中提炼语言，知道作者写了什么，为什么这样写，这样写好在哪儿。
2.句、段的语言表达能力是进入中年级语文课程学习的重要内容，平时的语
言阅读教学就不可疏忽，由此，在谈“睡梦中的妈妈好温柔”时，“温柔”一词
对于学生理解来说是一个难点。处理这个问题，我用了读文想象，展开生活联想
的方法，使得学生进一步学习积累语言、运用语言。
不足之处：
问题的设计还不够巧妙。提问要做到符合低年级学生的认知能力，不要过于
深奥，也不要过于浅显。
语文园地三
成功之处：
1.课件的展示，帮助学生扫清了做题的障碍，图片使得学生的理解变得浅
显易懂了，出示补充资料，帮助学生更好地分析和理解题意，从而顺畅地完成了
所有的题目。
2.在学生自学的基础上，教师的点拨和引导非常到位，起到画龙点睛的作
用。
不足之处：
拓展和讲解稍显繁琐，不要过多的补充资料，要相信学生的能力。
课文（三）
8. 古诗二首
成功之处：
低年级儿童的语言特点就是形象具体，如何将抽象简练的语言变成学生可以
理解的生活语言，如何使抽象概括的文字所代表的客观事物的图像在学生脑海中
留下明晰的印象，这是我在进行教学设计时一直在思索的一个问题。
在教学中，我通过以下几点来落实。
1.读诗看图，感受诗意。
课文插图能够帮助学生明像入境，在教学中我首先让学生自由地朗读诗看
看图，说说这首诗描写了哪些景物。有了课文插图的提示，学生一下就知道了诗
句描写的景物。
2.画一画诗，解读诗意。
我让学生指导我把诗人看到的画下来，学生在指导的过程中强调了太阳是
靠着山很近的，一点一点落下去的。在作画的过程中，学生轻而易举地就感悟到
了“依”，感悟到了“尽”。
3.读一读诗，理解作者的诗情。
在抓重点词理解这句古诗，感悟这句诗的非凡意境后，再让学生从“疑”字
着重体会诗人的如痴如醉，更能让学生从侧面感受到瀑布的形态美。还是这个“疑”
字，让学生真正融进古诗中，融进意境中，感受到诗人激越的创作情绪。
9 黄山奇石
成功之处：
学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能
力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。基于以上情况，我对本课的教学做
了以下反思：
课件的使用恰当有效，激发了学生的学习兴趣。
我根据课文内容，在情景导入、奇石探究、课文朗读等方面适时使用了课
件，效果较好。如在欣赏完文中的第二、三自然段中的四块奇石后，我利用多媒
体播放了课件，再现了黄山许许多多千奇百怪的奇石。不仅能调动学生的学习积
极性，使学生调整好准备上课听讲的愉悦的情绪背景，更重要的是为整堂课做好
主题铺垫，使学生的思维迅速定向于授课内容上。另外，调动了学生浓厚的学习
兴趣，让学生带着想看黄山奇石的好奇心，在教师的引导下，能很快找出课文中
写到的黄山奇石：“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”等，产生了对
黄山“奇石”的兴趣和强烈的探究欲望，使学生产生深入学习课文内容的热情，
课堂气氛活跃，学生的学习热情高涨。
不足之处：
感情朗读有些欠缺，今后，在课文的朗读上下些功夫。
10 日月潭
成功之处：
在教学中，我注重了以下几个方面的教学。
运用抓重点词品读课文，感受日月潭的美进行课文讲解。
1. 在这节课中，我努力以自己的情感感染学生。同时努力让学生自己感受
课文字里行间流露出对日月潭之美的赞赏之情。要体会这种赞赏之情，首先要让
学生感受到日月潭之美。于是，我试着放手让学生自己读书，让他们从文中找出
自己觉得最美的地方。只要学生真正体会到了美，那么这种“情”就自然而然地
流露出来。
2.同时我采用了“品读”的方法，引导学生在读中品。课文美的地方较多，
重点抓住一两处美景深入体会，更能让学生形象地感悟美景，体会语言文字的精
美，从而得到一定的语言积累。
不足之处：
课堂在组织管理学生上面有些欠缺，今后的教学，应该多思考一下怎样既让
课上得气氛活跃，又不至于太热闹。
11 葡萄沟
成功之处：
就本课的教学来说，我认为以下两点把握得比较好：
1.通过课件，让学生非常直观地了解了“茂密”一词的意思。通过图片的展
示，让学生自己体验枝叶呈现什么样的状态才算做“茂密”，然后让学生用自己
的理解对词义进行总结。这样的方法比较生动，能吸引学生的注意力，同时也给
学生留下了较为深刻的印象。
2.在课文的学习过程中加入了句型训练。使学生在理解课文内容的基础上，
深入了解每个特殊的句型在表达作者思想感情方面所起到的作用。例如文章第二
自然段的第二句“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”不
仅让学生了解句子的内容，还将“……就像……”提出来让学生回忆比喻句的相
关知识以达到最终运用的目的。还有将“……有的……有的……”句型让学生自
己练习造句，学习应用。
不足之处：
课文的朗读有些少了些，讲解理解多了些。
语文园地（四）
1.本园地的“学与用”我们学会了在生活中自主识字，会用词语说比喻句，
会在语境中理解词意。加大了识字量，会联系上下文理解词语。“写话”中学会
了留言条的格式和写法。“日积月累”中积累了好词佳句。
2.本课积累了一些描写颜色的词语、名言佳句，阅读短文，学生做到了读通、
读出韵味，读懂意思。
课文（四）
12 坐井观天
“坐井观天”的字面意思，学生通过读课文，很容易便知道：坐在井里看天。
可是，“坐井观天”是个成语，它有一定的寓意，而体会它的寓意，对于低年级
的小朋友来说，还具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
因此，如何让学生从内心深处体会到这则成语的寓意，是本课教学的重难点。于
是，我在这一课的教学中，特别设置了这样一个环节，把学生分成几个小组，（每
3 人一组）分角色朗读课文，让他们通过朗读来感悟这一成语的寓意。刚开始，
大部分学生声音很小，而且读不出青蛙和小鸟对话时争论的语气。后来，我在旁
引导，并鼓励他们。 为了更进一步体会“坐井观天”的寓意，我再出示课件，
出示两幅图：青蛙眼中的天和小鸟眼中的天。我们应该怎样认识事物呢？学生便
从中悟出道理，知道此成语的寓意：认识事物要全面，不能只看某一部分。最后
我又补充归纳“坐井观天”的寓意：我们看问题或者认识事物要全面，不能像青
蛙那样犯了错误还自以为是。这样一来，又加深了学生的体会。本课教学的重难
点由此突破。
不足之处：
课文的朗读指导有些少。低年级小学生朗读指导很重要，今后应该多多关注。
13 寒号鸟
成功之处：
首先，我是以描述带入情境的，因为面对的是二年级的学生，我就以一个生
动的图片引入课文，会引起他们的兴趣，在引入了这篇课文的时候，我利用了课
题，很好地让学生注意了“号”这个多音词。
接着，我试着让学生去自学课文，初步了解课文的主要内容，我当时要求学
生进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，在这里我顺便联想了新旧词语，让
小学生注意字的写法。还有实现了我的目的，整体感知，同学基本了解了文章大
意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受，得出了不同的道理。我要学
生找出描写季节转变的句子，目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺
序，然后很自然地让学生分段，理清文章的脉络。并且注意到了这篇文章的对比
特点。不过，这里后来我觉得可以合并为一次阅读更好了，这样第一次阅读，就
达到了整体感知，清扫字词，理清脉络，显得更简洁些。
在第二次阅读过程中，我注意到了对比阅读，通过喜鹊和寒号鸟的对比，明
白了勤劳的重要性，不能学习寒号鸟得过且过的行为。
不足之处：
我发现自己没有很好地去评价不同的学生，有点赶。今后在评价语上下点功
夫。
14 我要的是葫芦
成功之处：
《我要的是葫芦》课文共四个自然段，主要讲述了一个种葫芦的人，眼睛只
盯着葫芦，叶子上长了蚜虫也不治，结果小葫芦慢慢地变黄，一个一个都落了。
故事告诉我们事物之间是有联系的，不能只顾“结果”忽略了“过程”。
任何的朗读行为都是基于一定的理解基础。没有理解便读不出语言文字背后
所蕴藏的感彩。但我们知道对于二年级的孩子只是使孩子喜欢阅读，培养阅
读的兴趣，并没有要求具备一定的朗读技巧，故教师这时应起到一定的榜样示范
作用，使学习渐渐地积累起朗读的技巧，这需要一个相当长的时间。通过这堂课，
我明白了做为教师应充分尊重孩子阅读的独特感受和体验。
不足之处：
课堂节奏的把握，重难点的把握上不能游刃有余。今后应该不断提高自己的
教学水平。
语文园地五
成功之处：
1.本练习的“学与用”和“写字提示”都有写字教学方面的涉及。所以我加
大了识词、写字在教学中的分量。引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知
汉字的形体，教师范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然地把“眼”中字
变成“心”中字。同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。
2.本课积累了一些词语、古诗、故事，学生做到了读通、读出韵味，读出节
奏。
不足之处：
教师引导讲解得有些太多，应该以学生训练为主。
课文（五）
15 大禹治水
从思维的角度来说，本节课从两个方面践行了指向思维阅读的理念。第
一，在低年段的小学语文课本中有很多插图，有效利用这些插图可以激发学生
的学习兴趣，让教学事半功倍。学生的思维离不开事物的具体形象，需要借助具
体事物的表象来解决问题。对于学生来说，认识插图的过程也是他们整体感知课
文的过程，同时说说插图中的事物，也有利于培养学生的口头表达能力和观察能
力。
第二，课堂上讲求思维的突破和思维的完整性。例如，当教师提问：禹为
什么能想到用“疏导”的办法治水？学生回答：“吸取了鲧治水失败的教训”。
其实教学本可以到此为止，但教师又及时追问了这样一个小问题：失败的是教
训，成功的应该是什么呢？（经验）成功的经验，失败的教训，一次追问
激发学生的思维。在教学过程中，教师通过不断的提问，引导学生从课本
中找关键信息，知道了禹和鲧分别采用的治水的方法以及结果，让整个课
堂具有连贯性。
对于二年级的学生来说，要理解文本（如词语“疏导、筑坝挡水、安居
乐业“等）和课文所要颂扬的大禹精神还是有一定难度的。因此，教师通
过范读、自读、指名读、齐读等多种方式的朗读，让学生在朗读中初步理
解词语的意思，并在教学中渗透利用上下文理解词语的方法。课堂上，教
师采用集中识字和随文识字两种方法，鼓励学生利用已有的知识经验，从
字音、字形、字义上认识生字，强化对字的运用。如“灾”从字的结构上
入手，再结合每个部件整合成一个完整的意义，从而帮助认识这个汉字。
在书写环节，强调按照笔顺书写正确，并且指导观察字的结构，注意笔画
的穿插避让，指导如何写得更美观。有些生字，如“难”在此前已经学过
部件“又”“隹”，课堂上主要就是指导学生如何把这两个部件组合在一
起（“隹”中的“亻”直而长，四横等距，末横稍长），发现笔画的变化
（“又”末笔捺变点），从而让“难”字书写地更漂亮。
当然，如何让思维的构建和碰撞在课堂上完美呈现还需要大家的不断
探索。
16 朱德的扁担
成功之处：
《朱德的扁担》是一篇纪念抗战时期，赞扬人物品质的文章。为了让学生能
产生情感共鸣，了解当时的历史背景十分重要，我首先进行了情景创设，然后层
层推进让学生带着浓厚的兴趣进行小组学习。在小组学习讨论交流时，我以读为
基础，充分体现语文人文性与工具性的统一。在进行人文性熏陶的同时，我还特
别注重引导孩子在整体感悟的基础上，联系理解重点词句，积累好的词句、进行
说写训练，初步感受作者组织语言、运用词语的方法，促进由读到写的迁移，为
他们今后的语言发展打下良好的基础。
不足之处：
要关注课堂的生成。在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的
这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，需要仔细
研究和学习的。
17 难忘的泼水节
成功之处：
教学中，我注意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学
生在读文中体会这种深厚的感情。
课文里，开篇的“火红火红”一词，就明显地显示了傣族人民当时的心情是
如此开心和幸福。“特别”“敲起象脚鼓”“赶来”“撒满了凤凰花的花瓣”“一
条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”等等，无一不体现人民的高
兴心情。学生们知道，正因为总理是可敬的，所以人民才会这样高兴。第四自然
段，课文从总理的穿着，神情和动作着笔。一身傣家人民的打扮“身穿对襟白褂”，
“咖啡色长裤”，“水红色头巾”；慈祥和蔼的神情“笑容满面”；快乐的动作
“接过”“敲着”“踩着”。所有的这些描写都体现总理的可亲。
不足之处：
规范自己的语言。说话时应该尽量简洁，评价语应该尽量多元化。
语文园地六
成功之处：
1.本练习的“学与用”不但认识了许多描写车和船的词语，还认识了多音字，
认识了标点符号，会根据语气加标点。“我的发现”还认识了形声字，“日积月
累”懂得从小立志的道理。
2.本节课积累了一些词语、警句、名人故事，学生做到了读通、读出韵味，
读出道理。
不足之处：
应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只
扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学
生在课堂上做学习的主人。
课文（六）
18 古诗二首 夜宿山寺 敕勒歌
成功之处：
就教学的内容来看是“语文的”。
首先，这份教学设计的教学内容都是“语文”的，即使是“板画”“用手势
表示”等教学活动，都建立在语言文字的学习基础上，是为了更好地帮助学生理
解和体验诗意。
其次，这份教学设计的教学内容相对集中在这首古诗诗意的理解、体会和朗
读上，没有无限的拓展、延伸，更没有引入相关的史料、类似的古诗等，干净明
了。教什么、学什么，以文本为核心，精当！
再者，这份教学设计的教学内容并不深奥：研究题意；字字思考，理解诗意；
处处想象，体会诗意；行行朗读，表现诗意。教学内容是明确的，也是适度的。
如：“危”字怎么解释？“危楼”是什么样的楼？站在“危楼”之上，眺望窗外，
会有什么样的感觉？这样的教学内容具有一定的思维深度，又适合学生的学习程
度，跳一跳可以摘到果子，学生通过这样的学习思考，自然学得明明白白，感觉
踏踏实实。
不足之处：
教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方
点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必须要改
进的。
19 雾在哪里
成功之处：
我想：我在上《雾在哪里》一课时，许多方面的训练都能追求“实而有效”，
有利于学生学习能力的培养，施教下来，效果不错。
一、朗读训练力求扎扎实实。
语文学习“以读为本”，“读中体会”。对于低年级的学生而言，“读”更
是重要，这对于理解语言、感受人物情感的能力培养，逐渐掌握朗读的技巧有“推
波助澜”的作用。课中，我把“雾”说的五句话作为朗读的重点，通过多形式的
朗读来体会“雾”的淘气，充分利用个别学生示范读来感染其他学生，再读时自
然而然地表现出“淘气”的特点。另外，很多时间都花在朗读课文上，培养学生
读的兴趣和习惯，在熟读基础上理解，与文本间的交流更为密切。
二、语言训练力求扎扎实实。
引导学生找课文中语言来说，自由选择内容练习说话，将学习的主动权给
了学生，并将课文语言内化为学生自己的语言，培养了语感。而根据图片仿照课
文，展开想象练习说话，也是语言训练的重要环节，因为有图片，学生有话可说，
因为前面有句式训练的铺垫，学生语言表达也很流畅，连能力较弱的学生也有了
说的积极性。课堂不再是少数学生的课堂，学生们学得更积极、主动了。
不足之处：
要关注课堂的生成。在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的
这些语言，将它们与理解文本很好地结合。这个是我以后要努力的方向。
20 雪孩子
成功之处：
1.重视对学生的思维训练。在教学活动开始时，我出示了“雪孩子”的图形
剪影，提供给学生一个直观的形象；播放了课文朗读录音，提供给学生听觉上的
形象；演示了投影片，把课文中的文字符号转化成可视的故事情节。这样帮助了
学生从具体形象思维的比较粗糙的、外表的、现象的层次中，向一般形象思维的
精确的、内在的和本质的较高层次过渡。
2.培养学生的想象力。为了给学生提供充分的想象空间，课文开始时，我让
学生想象大雪过后的美丽景色；在讲到小白兔和雪孩子玩耍时，让学生想象小白
兔和雪孩子玩耍的各种情景；在小白兔家着火时，让学生想象各种可怕的后果；
在故事结尾处，让学生续编故事——《雪孩子又回来了》。让学生的思维自由地
驰骋，使学生的想象力在自由的环境中得以成长。
不足之处：
规范教师的语言。说话时应该尽量简炼，评价语应该尽量多元化。
语文园地七
成功之处：
1.本练习的“识字加油站”中我们去了祖国的很多地方，认识了那里的植物
和动物，“学与用”我们会用部首查字法查独体字，“写话”中会看图写话，“展
示台”中认识了许多字词，学会区分形近字和同音字，“日积月累”中学习了民
谚《数九歌》，“我爱阅读”中学习了《分不清是鸭还是霞》的绕口令。
2.本课积累了一些词语、儿歌、绕口令，学生做到了读通、读出韵味，读
出节奏。
不足之处：
对教材还应更加深入地钻研，这样才能使教学设计合理有效。没有深入地研
究就没有发言权，只有对文本反复钻研，才能体会文本的精华，从而生发出属于
自己的东西。
课文（七）
21 狐假虎威
成功之处：
一、演一演
情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。《狐假虎威》是篇声情并茂的文章，
用表演的形式来帮助学生理解课文内容，化抽象为形象，化难为易。教学课文的
7、8 自然段时，我请 5 位学生分别戴上了老虎、狐狸、小鹿、兔子和野猪的头
饰表演，一位学生朗读课文，其余的学生当导演。学生把狐狸的神气活现、摇头
摆尾，老虎的半信半疑、东张西望表演得活灵活现、惟妙惟肖，这也就反映出学
生已经把课文内容读懂了。
二、说一说
教学过程中，我始终把读与说结合起来并加强训练。学生表演 7、8自然段
时，我让台下的学生当导演，说一说：狐狸和老虎谁在前，谁在后？小鹿、兔子
和野猪应在什么地方？采访了小鹿，问它究竟为什么跑？害怕谁？还采访了老虎，
问它东张西望什么？
低年级学生的想象力非常丰富，老虎告诉我：它在看小动物们是不是真的怕
狐狸。小鹿告诉我，它其实不怕狐狸，最怕的是老虎。学生的回答对于寓意的理
解已经势如破竹。
不足之处：
规范教师的语言。说话时应该尽量简炼，评价语应该尽量多元化。
22 狐狸分奶酪
成功之处：
一、演一演
情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。《狐假虎威》是篇声情并茂的文章，
用表演的形式来帮助学生理解课文内容，化抽象为形象，化难为易。教学课文的
7、8 自然段时，我请 5 位学生分别戴上了老虎、狐狸、小鹿、兔子和野猪的头
饰表演，一位学生朗读课文，其余的学生当导演。学生把狐狸的神气活现、摇头
摆尾，老虎的半信半疑、东张西望表演得活灵活现、惟妙惟肖，这也就反映出学
生已经把课文内容读懂了。
二、说一说
教学过程中，我始终把读与说结合起来并加强训练。学生表演 7、8自然段
时，我让台下的学生当导演，说一说：狐狸和老虎谁在前，谁在后？小鹿、兔子
和野猪应在什么地方？采访了小鹿，问它究竟为什么跑？害怕谁？还采访了老虎，
问它东张西望什么？
低年级学生的想象力非常丰富，老虎告诉我：它在看小动物们是不是真的怕
狐狸。小鹿告诉我，它其实不怕狐狸，最怕的是老虎。学生的回答对于寓意的理
解已经势如破竹。
不足之处：
规范教师的语言。说话时应该尽量简炼，评价语应该尽量多元化。
23 纸船和风筝
成功之处：
低年级的朗读训练是重点，要利用多种形式对学生进行感情朗读指导，并在
朗读中进行语言文字的训练。教学中我以小熊和松鼠的情感变化为主线，抓住“快
乐”“很难过”“再也受不了啦”“高兴得哭了”等重点词句和语句，让孩子在
朗读中体味小熊和松鼠的情感变化。让学生在读中有所感悟，在读中培养语感，
在读中受到情感的熏陶。
不足之处：
这节课中还有很多不足的地方，课堂上我对孩子们激励性的评价语言不多。
要知道孩子们是特别喜欢老师给予他成绩的肯定。激励性的语言更能激发孩子们
的学习热情。在课堂上，我出现了打击孩子的现象，这样的事情我以后还要多加
注意。
24 风娃娃
成功之处：
1.在本课教学中，学生学习生字、初读并了解课文内容、观察生字字形和注
意点等环节都是通过学生个人自学、小组合作完成的。教师在其间适时起了引导
作用，帮助学生归纳知识点，点拨理解文中的难点。
2.本课的教学课件十分生动有趣，以动画片的形式展现课文内容，激发学生
学习的兴趣。同时利用计算机形象、直观、化静为动的特点，突破教学难点，使
学生能很好地理解课文中“断断续续”“急忙”等词句的意思，收到了良好的教
学效果。
不足之处：
要关注课堂的生成。在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的
这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，需要仔细
研究和学习的。
语文园地八
成功之处：
1.本练习的“写字提示”有写字教学方面的涉及。所以我加大了识词、写字
在教学中的分量。引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知汉字的形体，教
师范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然地把“眼”中字变成“心”中字。
同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。
2.本课积累了一些词语、成语、故事，学生做到了读通、读出韵味，读出节
奏。
不足之处：
教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方
点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必须要改
进的。

展开更多......

收起↑