资源简介

部编版小学语文四年级上册教学反思
第一单元 第五单元
1 观潮 16 麻雀
2 走月亮 17 爬天都峰
3* 现代诗二首（秋晚的江上，花牛歌） 习作例文（我家的杏熟了、小木船）
4* 繁星 习作：生活万花筒
口语交际：我们与环境 第六单元
习作：推荐一个好地方 18 牛和鹅
语文园地 19 一只窝囊的大老虎
第二单元 20 陀螺
5 一个豆荚里的五粒豆 口语交际：安慰
6 蝙蝠和雷达 习作：记一次游戏
7 呼风唤雨的世纪 语文园地
8* 蝴蝶的家 第七单元
习作：小小“动物园” 21 古诗三首（出塞、凉州词、夏日绝句）
语文园地 22 为中华之崛起而读书
第三单元 23* 梅兰芳蓄须
9 古诗三首（暮江吟、题西林壁、雪梅） 24* 延安，我把你追寻
10 爬山虎的脚 习作：写信
11 蟋蟀的住宅 语文园地
口语交际：爱护眼睛，保护视力 第八单元
习作：写观察日记 25 王戎不取道旁李
语文园地 26 西门豹治邺
第四单元 27* 故事二则（扁鹊治病、纪昌学射）
12 盘古开天地 口语交际：讲历史人物故事
13 精卫填海 习作：我的心儿怦怦跳
14 普罗米修斯 语文园地
15* 女娲补天
习作：我和____过一天
语文园地
快乐读书吧
第一单元
1 观潮
成功之处：
1.我比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性，让学生自学字词，自己
划分段落，学生积极投入到自学活动中，效果不错。
2.我还充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，尤其钱塘江大潮的类文阅读
激发了学生的阅读兴趣，使课堂气氛非常积极。
不足之处：
我运用视频播放的方法讲学生代入到钱塘江大潮的壮观情境中，激发了学生
的想象和对钱塘江大潮的自我感悟的表达，只是学生过于沉浸于视频中，不容易
尽快进入后边的教学环节。
在以后的教学中，我会继续注重提高学生的自学能力，同时积极推进类文阅
读，拓宽学生视野，还要恰当运用现代化教学手段，激发学生想象。
2 走月亮
成功之处：
导课部分一曲《月亮船》，激起了学生们学习课文的兴趣，使学生对课文有
了初步认识。
不足之处：
通过教学，我发现个别学生在体会月夜的美时，想象仍不够丰富，朗读仍没
感情，这与他们不会联系自己的生活实际有关。因此，在课堂上应充分利用多媒
体教学，给学生最直观的感受。并创设好情境，让大家一起畅谈与家人的美好时
光。
3* 现代诗二首（秋晚的江上，花牛歌）
成功之处：
诗歌教学的主要目的在于培养学生的审美情趣。培养语感，其关键在于创设
情景，在读中感悟现代诗歌的特点。今天这节课，我感到很欣慰，孩子们的发言
并不是那么积极，但我分明感受了孩子们蠢蠢欲动的心灵，只是他们还有些含蓄。
从孩子精炼的发言中，我发现孩子已经懂得从大量的材料中选取对自己有用的或
是自己需要的信息了。我想，此时孩子们心中已经积淀了一定的情感。围绕诗歌
的中心，让孩子对各种新诗内容的细节（关注诗的字、词）进行进一步的感悟。
一节课就在琅琅的读书声中悄悄地的过去了，通过诵读，感悟讲解，分析，孩子
们对儿童诗想象奇、意境美、情感真的特点的体验在读中得到了升华，孩子们的
情感通过读而表现得淋漓尽致。
不足之处：
但因为课的容量较大，一心想要让学生对诗歌有个比较系统地了解，自己时
间观念又不强导致了效率不高，看来，还是要赶紧跟上时代的步伐，严格要求自
己，上出实用高效的创新课。
4* 繁星
成功之处：
这篇文章最动人之处在于它语言的美、意境的美，而朗读是最直接也最能体
现这种美的。因此教学时教师的范读必不可少，通过反复的练习以及平时积累的
基础，在课堂上我的范读比较成功地引发了学生的情感，使学生→教师→作者一
下子产生了共鸣。由此可见教师在课堂中的范读作用是不可低估的。
不足之处：
这是一篇略读课文，要在一课时完成教学任务，课堂教学时间显得略微紧张，因
此让学生自主交流、表现的的机会较少，同时，对于作者写景写感想的写作手法
引导的也不太到位，希望在今后的教学中能够有所改进。
口语交际：我们与环境
成功之处：
在口语交际进程中，学生能够积极参与到交流之中，对身边的环境问题进行
客观公正的评价，并能围绕环境问题发表自己的见解和看法。
不足之处：
由于学生之间存在个体差异，因此有少数学生当众发表自己的见解时，态度
还不够自然大方，老师在以后的教学过程中，要对这部分学生多加关注。
习作：推荐一个好地方
作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我
深思的问题。在这节课的教学中，我总结了自己的优势和不足之处：
1.在这节课中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在
写作中做到有的放矢。
2.在这节课的教学中，我充分照顾到不同阶层学生的情况，通过设置“组织
材料”“练笔”这些环节，让不同程度的学生有物可写，有据可依，从而达到预
期目的。
3.教学中还存在一些不足之处，比如，没能及时把握不同学生的写作情况，
没能对学生的作品做出及时评价，希望在今后的工作中改进。
语文园地
1.本练习的“词句段运用”和“写字提示”都有写字教学方面的涉及。所以
我加大了词句、写字在教学中的分量。引导学生在观察中做到心中有数，整体上
感知汉字的形体，教师范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然的把“眼”
中字变成“心”中字。同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积
极性。
2.不足之处：通过拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大，增大了
学生的负担。
第二单元
5 一个豆荚里的五粒豆
1.一节好的语文课最大的魅力是什么？莫过于能吸引学生，让学生能主动地
参与学习过程。整节课我都饱含激情，以自己的情感感染学生，激发学生的情感。
2.不足之处是重点词句的理解这一环节，处理得不够到位。教师对课堂上生
成的问题没有及时有效地引导和处理，在以后的教学中，还有待学习和提高。
6 蝙蝠和雷达
成功之处：
1.为达到要求，我采用“设置悬念、讨论探究、方法指导、观察演示、表演
讲说”等方法引导学生学文，从而达到引导学生由表及里、深入透彻地理解问题，
化抽象为形象，突破教学重难点，训练学生发现、分析、解决问题的能力。
2.教学时，共分四步进行：第一，采用读、问、想、答的方式引导学生学习
1—3 段，使学生明白飞机安全夜航是蝙蝠身上得到的启示，感受蝙蝠夜间飞行
动作的灵巧。第二，指导学生弄清三次科学实验的过程。明白蝙蝠是靠嘴和耳朵
配合起来探路的，从中进行语言文字的训练和理解，逻辑思维能力的训练。第三，
指导学生揭开蝙蝠探路的奥秘。蝙蝠发出和接收超声波这一内容比较抽象，为使
学生易于接受，我采用“听朗读、看演示、说原理”的方法，帮助学生具体理解
其奥妙，同时培养学生的自学能力。
不足之处:
本课教学中，最大的遗憾是让孩子们朗读的时间较少，在以后的教学中，我
将注重科普性文本的朗读，使语文课堂更显语文味，更具魅力。
7 呼风唤雨的世纪
1.课前，我要求学生充分预习课文，让通过各种途径了解过去黑暗无光的生
活状况，并收集现代科学技术成果的资料，让学生在鲜活、丰富的社会生活和语
文学习的融合中体验生活的乐趣，力求使“语文学习的外延和生活的外延相等”。
2.在本轮教学过程中，老师的激励性评价等，都让学生感受到成功的喜悦；
齐读、指名读等学习方式，让学生感受到伙伴的存在；自学、选择自己喜欢的方
式读课文，让学生感受到学习可以“我”做主；师生对话等方式让学生体会到课
堂的无限乐趣；学法的指导、小结、迁移，让学生感到：学习原来很简单……这
些，使学生在学习的整个过程中一直保持着兴奋的状态，营造了和谐的课堂学习
氛围。因为老师的赞扬，成功的喜悦，以及同伴在集体中地位的提高，都很好地
激励着学生更加努力发奋。
8* 蝴蝶的家
1.课前，我要求学生充分预习课文，让通过各种途径了解蝴蝶的生活状况，
让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生活的乐趣，力求使“语
文学习的外延和生活的外延相等”。
2.不足之处是由于时间关系，小练笔没有让学生展示，没有达到预期的效果。
习作：小小“动物园”
1.我根据自己的设计环节一步步展开教学。整堂课的学习氛围很融洽，孩子
们都乐此不彼地分享自己的想法，我也因此受到感染和鼓舞，让孩子充满惊喜和
快乐，它能让孩子产生幽默和共鸣，了解每个人和动物做对比，包括性格、脾气
和爱好等个性品质，积极引导学生尝试运用对比方法，仔细观察，学会通过细节
和事例把人物特点写具体。细细品读绘本，会发现一个有趣的固定格式：“我
叫……其实呢……我是……”和“这是我……其实呢……他/她是……”这两个
短句可以让孩子去模仿学习，并用来介绍自己或身边的人。
2.不足之处就是在说话环节中，我对孩子的引导不够，担心学生说不出我的
预设答案，便没有循循善诱，“三下两除二”就把答案说出来。此外，我对哪些
作文较典型，适合当堂批改把握不当，没有紧跟本堂课的重点来讲。
语文园地
1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，
并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“识字加油站”的练习
中，我设计了让学生举形声字的词语，让他们循序渐进地掌握了知识。
2.在“词句段运用”的授课中，由于学生对这成语很陌生，所以，我通过朗
读、讲解，让他们身临其境地去体会，去感悟，这样学生们自然而然地就理解了
成语的意思，理解起来也就容易多了，并让学生们运用，加以巩固。
3.美中不足的是，在讲授句子“日积月累”时，讲得不够详细，没有照顾到
学困生的接受能力，因此，有的同学没能真正理解其中的意思。在今后的教育教
学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。
第三单元
9 古诗三首
1.在教学诗句时，我首先找出诗句中关键和难理解的字词，扫平障碍，继而
再理解诗句就非常容易了。
2.古诗朗读同样也要读出感情和抑扬顿挫。除了老师示范，我还利用本课现
成的朗读磁带让学生连听几遍，示范效果挺好。再让学生进行朗读，朗读的效果
的确好多了，真还有些古人吟诗的味道呢！其次老师还在古诗释义的基础上再加
以联想和想象，另配上悦耳的轻音乐朗读给学生听，让学生边听边体会诗中的意
境，这样既能把学生带到美好的境界之中，又为学生后面能顺利改写古诗作了良
好的铺垫，起到了一举两得的作用。
3.以前教学古诗大多采用串讲形式，这里且不谈它的效果如何，至少我以为
采用启发式教学，让学生在课堂上多思维活动，自主合作，带着问题，由浅入深
地学习理解诗句，更有利于培养学生思维和解决问题的能力。
本课的教学还存在以下问题：
1.学生不能直接释题，还得逐词理解后才能释题。这是四年级的第一首古诗
教学，也算是学习古诗的起步，学生理解诗句的方法还要加强。应以解词串句法
作为理解古诗文意思的主要方法。
2.课堂部分在以学生为主体这一点做得还不够，不自觉地以教师为主，应让
“教师为导，学生为主体”成为习惯。
10 爬山虎的脚
1.本课的教学让我收获颇多，首先我从中感受到要充分信任学生，把课堂和
自主权还给学生，把读书和说话权还给学生，让学生充分的阅读、感悟、思考、
质疑、解疑，这样既可以培养学生自主学习的能力，又让学生改变被动学习的坏
习惯，真正成为学习的主人。与此同时，利用多媒体创设情境，突出重点、突破
难点。在读懂内容的基础上，再进行相应的小练笔，使课文中的观察和写作知识
实现迁移，获得了良好的教学效果。
2.为了培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的兴趣，我以与学生亲切
谈话、课题质疑的形式激发他们探究的欲望。请小老师带读生字，让他们选择自
己喜欢的自然段，可以和小伙伴一起学习，给他们充分读、思考的时间，都体现
了“以人为本”的教学思想，突出了学生的主体地位，让他们真正成为课堂学习
的主人。
3.再现过程，突破难点。爬山虎脚的位置、样子、颜色以及它是怎么一步一
步往上爬的？这是学生理解的难点。我在学生自己读、画、议的基础上，找准时
机恰当地出示爬山虎脚的位置、颜色、样子和它向上爬的过程，这些形象直观的
画面，学生很轻松地理解了难点，达到了水到渠成的效果。
11 蟋蟀的住宅
1.通过蟋蟀和人类比住宅环节，促使学生去探究蟋蟀的住宅，这样极大地调
动了学生的积极性。
2.从“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特点，并适时地进行拟人句的学习，这
也是本篇文章很大的亮点，此文不仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品，
课文中的语言乍看平实，其实文章涵盖着作者浓浓的情怀。我让学生多次找出拟
人句并重点地指导朗读，训练了学生的语感。使学生在情感的感染之下学习观察，
潜移默化地受到作者喜爱昆虫、热爱自然的教育。
3.通过重点词句学习语言。文中许多词语和句子都写得别有特色。比如，“蟋
蟀和它们不同，不肯随遇而安。”这句话我要求学生们反复阅读，运用上下文的
互相比照的方法加深理解。
改进：在理解课文的基础上，可以用“假如你就是课文中的那只可爱的小蟋
蟀，请你向大家介绍自己的住宅”来调动学生的积极性，同时也可检验学生了解
蟋蟀住宅特点的情况。
口语交际：爱护眼睛，保护视力
1.这节课我引导学生自主学习，引导学生从自己的世界出发，用多种感官去
观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究
中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得
出有价值的观点或结论。
2. 在教学活动中，运用多媒体创设情境，唤起学生已有的生活经验，通过
游戏，看短片的形式激发学生主动参与学习，引导学生在学习的过程主动地探索、
快乐地学习，各方面能力都得到提高。
习作：写观察日记
成功之处：
学生能够在回忆课文内容的基础上，结合自己的生活实际，写出自己观察的
事物以及它的发展变化过程，用词比较准确、恰当。
不足之处：
尽管设计的很好，但是本次习作也存在很多不足之处，表现最明显的就是习
作中的语言不够丰富，虽然学生把观察对象描写得很真实，但总感觉叙述平平淡
淡，关键是没有使用恰当的修辞手法所致。
语文园地
1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，设计了合理的练习形式，让学生
更容易理解，如在“交流平台”的练习中，我设计了完成填空，让他们轻松地掌
握了知识。
2. 美中不足的是，在“日积月累”的授课中，学生对这谚语很陌生，但我
讲得不够详细，没有照顾到学困生的接受能力，因此，有的同学没能真正理解。
在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。
第四单元
12 盘古开天地
1.有效合作，激发想象，感受神话魅力。在教学“盘古倒下后，他的身体变
成什么”这节时，我采用了引读、师生分句读，为学生营造了轻松、愉悦的朗读
氛围。同时随机摘录了这一节中的优美的词组，通过美读，为下一环节学生仿写
“他的 ，变成了 。”一句话做了知识的铺垫。
2.不足之处是把教学预设的环节漏掉了。课文第五自然段盘古倒下后身体发
生的巨大变化，学生读文后我问：“雨露的后面有个省略号，你们知道它的秘密
吗？”让学生由省略号引导到让学生自己想象盘古身体还会发生哪些变化？学生
先自己思考写一写，然后小组里说一说，改一改，最后按序合成一段话。学生说
得还算生动，但说好后我原先有个环节，让学生把他们所写的内容加到省略号里
去，问他们这个省略号能不能去掉，目的是为了让学生了解宇宙万物是写不完的，
加进去后仍然不能省掉，但在教学时把这个环节忘掉了。
13 精卫填海
本课中灵活运用网络资源让语文与自然学科相互交叉、渗透和整合，对学生
成功的进行了情感态度与价值观的教育，让学生懂得了要勇敢的面对生活中的困
难。
不足之处：
1.朗读不到位。没有让学生进入了情境，感悟到了精卫的勇敢。
2.我在课堂上的语言不够富于激情和感染力，没能将学生心底的声音呼唤出
来，在课后小练笔这一环节，有一小部分同学发挥的不够好，如果能让学生结合
实际谈出精卫的精神在学习上放光，那样会更好。
14 普罗米修斯
1.引导学生有感情地朗读课文，通过读来表现人物的个性，培养学生的语感。
朗读指导中，我重点注意到这些句子：“看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着
生命危险，到天上去‘盗’取火种”一句，要读出普罗米修斯“盗”火的决心。
因为从一开始，他就已经看到了“盗”火的后果——冒着生命危险，但他还是毅
然决定去为人类“盗”火。
2.我还有意识地培养学生探究性读书的能力，围绕“普罗米修斯、宙斯、火
神、大力士赫拉克勒斯”是怎样的神这一问题，引导学生读中感悟，透过词句揣
摩人物的心理，以此来认识人物的不同特点，感受普罗米修斯的伟大。
3.不足之处：在细节的处理上，应该关注更多的学生是否都动起来了。教师
在学生读书后讨论和交流过程中，能够走进学生，关注学生交流的内容，这一点
很好，但是，还要照顾到对整体学生的交流指导。
15* 女娲补天
1. 教学中我就紧紧抓住神话故事的特点，以“女娲为什么要补天？”为主
线展开教学，在引读、想象、体验中感受灾难来临前人们幸福的生活和灾难来临
后可怕的情景。
2.在课堂上我设计了补白想象：让他们说说仿佛看到了什么，听到了什么？
学生说得很好。
3.不足之处：给学生读的时间少了一些。“读”应该是阅读教学的永恒主题，
“以读为本”应该是阅读教学的基本理念。
习作：我和____过一天
作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我
深思的问题。在这节课的教学中，我总结了自己的优缺点：
1.在这节课中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在
写作中做到有的放矢。
2.在这节课的教学中，我充分照顾到不同程度的学生的情况，通过设置“组
织材料”“汇报”“练笔”这些环节，让不同程度的学生有物可写，有据可依，
从而达到预期目的。
3.教学中还存在一些不足之处，比如，没能及时把握不同学生的写作情况，
没能对学生的作品做出及时评价，希望在今后的工作中改进。
语文园地
1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓
展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“词句段”的练习
中，我设计了让学生根据不同语境造句的环节，让他们循序渐进地掌握了知识。
2.在“日积月累”的授课中，由于学生对这首诗很陌生，所以，我通过朗读、
讲解，让他们身临其境地去体会，去感悟，这样学生们自然而然地就理解了古诗
的意思，背诵起来也就容易多了。
3.美中不足的是，在讲授句子“对比”的写法时，讲得不够详细，没有照顾
到学困生的接受能力，因此，有的同学没能真正掌握这种写法。在今后的教育教
学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。
快乐读书吧
1. 高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读
课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多
的快乐。在这节课中，同学们积极思考，认真做笔记，勇于发言，能力得到提升。
2.美中不足的是个别同学阅读量太小，在今后的教学中，我要多关注阅读量
窄的学生，让他们的能力也有较大幅度地提升。
第五单元
16 麻雀
1.让学生自己感悟和体会为主。我从找老麻雀保护小麻雀这种伟大的母爱精
神的句子着手，让学生们的感悟和体会都很深，从他们的朗读中，我真正找到了
语文的魅力。
2.我在这节课上从引导学生抓住主要句子，结合重点词语谈体会来理解课文
入手，逐步培养学生抓重点词体会感悟句意的能力。
3.通过小练笔，充分发挥学生的想象力，让学生的情感和作者的情感产生共
鸣加深对课文主题的理解。
但是在教学中还存在着很多不足之处：
1.没能巧妙地抓住课文中的意外生成，产生的情感共鸣。在课文的最后，学
生都能体会到老麻雀对小麻雀的母爱精神。但是对于人间的母爱，人间的各种真
爱，没能体会出来。这也反映了一个问题，说明我在设计教案时，对教材内容没
能够吃透，对教材外的意外生成，也没能够去好好的把握。
2.在本节课中我虽然注重学生在读中感悟课文，但读书的形式单一化（指名
读）缺乏多样化：默读，自由读，齐读……在授课环节中细节设计不紧密（板书），
时间驾驭的不是很合理。
17 爬天都峰
1.《爬天都峰》第二自然段中的句子准确、形象、巧妙地将天都峰的险峻峭
拔描写了出来，是学生积累语言的好材料。教这两句话时，要让学生在充分朗读、
感悟的基础上，及时地进行积累。
2.充分调动学生的想象力，假设他们是文中的主人公，当时的心情会是怎样
的，引导学生设身处地地感受人物的心理，体会爬天都峰的不易，感受主人公勇
于攀登的精神。这样既增强了学生的想象力，又使学生深入地理解了课文。
3.课文中一老一少的对话是重点，采用默读、引读、分角色有感情地朗读的
方式，让
学生在读中体会他们复杂的心情。适时提出问题，引发学生深入思考。
习作例文
一、剖析例文，学习方法。
书中的例文是很好的习作范本，在教学中，要注重引导学生剖析作者的写作
手法，慢慢内化为自己的写作手法。这样不仅可以提高学生的阅读理解能力，也
能提高他们的习作水平。
二、合作学习，取长补短。
习作的赏析、交流、评价，是进行习作训练的一次良好的机会。在教学中，
要注重引导学生在合作探究、作品赏析中，通过对话交流、点拨写法等方式，进
一步提高自己的口语交际能力和习作表达能力，达到听说读写全面发展，习作与
口语交际共进的目的。
习作：生活万花筒
作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我
深思的问题。在这节课的教学中，我总结了自己的优缺点：
1.在这节课中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在
写作中做到有的放矢。
2.在这节课的教学中，我充分照顾到不同程度的学生的情况，通过设置“组
织材料”“汇报”“练笔”这些环节，让不同程度的学生有物可写，有据可依，
从而达到预期目的。
3.教学中还存在一些不足之处，比如，没能及时把握不同学生的写作情况，
没能对学生的作品做出及时评价，希望在今后的工作中改进。
第六单元
18 牛和鹅
本单元的第一个语文要素是“学习用批注的方法阅读”，本课作为本单元的
第一课，教学的重点是认识批注，了解批注在不同角度，在阅读中尝试从不同的
角度进行批注。在教学设计中，由于学生是第一次正式学习批注，所以设计了以
微课的形式给学生介绍批注，讲解批注的窍门，学生乐于接受，易于掌握，也节
约了时间，提高了学习效率。教学过程中能紧扣语文要素，给学生充分的时间从
不同角度作批注，老师结合学生的批注，引导学生深入理解课文，体会人物心情，
明析文章蕴含的道理，赏析文章的写作特点等，学习过程体现了合作学习，生生
对话，师生对话，体现了学生理解由浅入深的过程。由于课文篇幅较长，学生作
的批注又很多，为了对课文的理解更有条理，在交流汇报的时候，采取了根据批
注的角度归类交流，首先从学生觉得比较简单的体会的角度开始，以解决学生最
初对文章的疑问结束，避免杂乱想说到哪就说到哪的现象。
19 一只窝囊的大老虎
这篇课文今天用了接近 3 个课时才完成教学任务，回忆一下整个教
学过程，反思自己的教学。
首先出示生活中大老虎图片，请学生用词语形容，再揭题，学生齐
读，提示囊字读音，抓住“窝囊”提出疑问。
因为课文朗读是在早自习就检查过，我就直接检查生字词的预习，
重点提示多音字露、角、哄的区别，轻声字的读法，豁、拙的读音。
接下来是概括文章主要内容。我提示学生按照排练前、排练时、演
出时、演出后的顺序为文章分段，再用谁做了什么的模式概括各个部分
的内容，最后串联起来就是文章主要内容。学生在概括过程中还是太过
于细致，不过多次训练还是有些进步。
我借助之前听课时学到的心电图方式进行板书，学生先找出排练时
“我”的心情变化的句子，做好批注。在交流结束后老师总结作者是通
过人物的语言、动作、心理、神态描写表现人物心情。在这个部分教学
时，我发现学生只能找到相关句子，不能进行概括。我想，如果还有第
二次上课机会，可以提前布置一个任务，让学生回去收集有关心情的词
语，能为本课做一个好的铺垫。
由扶到放，学生自主学习，找演出时描写人物语言、动作等的句子，
再读一读，悟一悟人物心情，最后写一写批注。
在这部分教学时，学生能够较为轻松地找到相关句子，并概括人物
心情。
当然，在谈“我真的搞砸了表演吗”这个问题上，学生能结合课文
发表自己的看法，言之有理即可。
最后就是设计活动：如何安慰文中的“我”？学生能够从赞扬“我”
的优点、“我”的努力、“我”的勇于挑战自己，鼓励“我”继续努力
等角度来进行安慰，还是不错的。因为只是一个小练习，就没有要求学
生要注意语音语调、手势等，只要安慰的内容合理即可。
明天打算让孩子们写一个小练笔，回忆让自己羞愧的一件事，把羞
愧的那个画面通过人物的语言、动作、心理、神态描写表现出来。
以上就是本课的教学思路，总的来说，学生因为已经掌握了批注方
法，这课教学起来相对轻松一些。
20 陀螺
今天在 5班代课，教学了《陀螺》一课，效果不算理想，主要还是自己的备
课可能还不够深入导致的，每次的课堂都做一个反思，还是不错的。
首先我从播放一个学生玩陀螺的视频导入，指名学生读课文，正音。当时因
为担心时间不够，所以后面部分就是我来范读的。从这一部
分反映出来的问题是学生对多音字“旋”、“转”、“钉”分不清，因此，
在上自己班的课时我就要求学生回家查出以上多音字的解释，帮助区分。
紧接着检查学生预习生字词情况，从多音字、易读错的字词、易写错的生字
等方面进行提醒。
接下来是文章主要内容的把握。我出示了部分概括的顺序，例如：说陀螺，
学生根据提示自己去概括剩下的内容。在上这部分内容时，学生大多借助了课外
资料书来回答。我认为这是一个不好的习惯，会让资料书代替思考的过程。
主要内容梳理完之后就让学生默读课文，勾画出自己印象深刻的句子，并做
批注。一开始，学生有些茫然，后面我提示可以从批注的四个角度去进行批注后，
大部分学生能动起笔来。
最后就是交流印象深刻的地方，补充批注。
以上就是第一课时的内容。
第二课时，主要是和学生梳理作者的心情变化过程，用朗读的方式去体现。
先让学生勾画出各部分中能体现人物心情的句子，再聚焦关键词，概括心情，
最后朗读。前两个部分带着完成，后面就独立完成。总的来说，这部分教学时感
觉连接性不强，就像在完成问题一样，感觉不太好，后面应该在自己的过渡语上
多下功夫。
最后是对“人不可貌相，海水不可斗量”的理解，因为前面的理解就不太连
贯，所以学生在这个地方理解时依旧存在一些困难，在引导下学生才能谈出自己
的理解。
最后布置了课外任务，去搜集“人不可貌相，海水不可斗量”的例子，加深
理解。
总的来说，这堂课完成度不太高，争取明天改进！
口语交际：安慰
1.在这节课的教学过程中，我注重发挥学生合作意识和自主学习的精神，通
过同学们讲自己的伤心事，充分调动了学生参与的积极性，达到了预期的效果。
2.在这节课中，同学们积极思考，参与话题，勇于发言，唤起情感共鸣，口
语能力得到提升。
3.美中不足的是个别同学不爱参与，害怕，不敢发言，希望在今后的教学中，
我要多关注学困生，让他们的能力也有较大幅度地提升。
习作：记一次游戏
作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深
思的问题。在这节课的教学中，我总结了自己的优势和不足之处：
1. 在导入环节，我便以谈学生平时喜欢的游戏为话题来激发学生的兴趣，
因为游戏是学生最熟悉也是最喜欢的活动，所以上课时大家积极发言，兴趣很浓，
为以下的教学做了很好的铺垫。
2.教学中还存在一些不足之处，比如，尤其是在指导说游戏这一环节上，虽
然这方面的意识很强，但还是不但没有很好的落实这两点，还占用了大部分时间，
造成了后面写作时间的不充足，我想，这除了与学生的语言积累有关外，重要的
还是自身驾驭课堂的能力差。
语文园地
1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓
展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“词句段”的练习
中，我设计了让学生根据不同语境造句的环节，让他们循序渐进地掌握了知识。
2.在“日积月累”的授课中，我通过朗读、讲解，让他们理解词语的意思，
背诵起来也就容易多了。
美中不足的是，在讲授词语时，讲得不够详细练习不到位，没有照顾到学困
生的接受能力，应该让学生试着造句，因此，有的同学没能真正理解。
在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地
提高。
第七单元
21 古诗三首（出塞、凉州词、夏日绝句）
1.在教学诗句时，我首先找出诗句中关键和难理解的字词，扫平障碍，继而
再理解诗句就非常容易了。
2.古诗朗读同样也要读出感情和抑扬顿挫。除了老师示范，我还利用本课现
成的朗读磁带让学生连听几遍，示范效果挺好。再让学生进行朗读，朗读的效果
的确好多了，真还有些古人吟诗的味道呢！其次老师还在古诗翻译的基础上再加
以联想和想象，另配上悦耳的轻音乐朗读给学生听，让学生边听边体会诗中的意
境，这样既能把学生带到美好的境界之中，又能为学生后面能顺利改写古诗作了
良好的铺垫，起到了一举两得的作用。
3.以前教学古诗大多采用串讲形式，这里且不谈它的效果如何，至少我以为
采用启发式教学，让学生在课堂上多思维活动，自主合作，带着问题，由浅入深
地学习理解诗句，更有利于培养学生思维和解决问题的能力。
本课的教学还存在以下问题：
1.学生不能直接释题，还得逐词理解后才能释题。这是四年级的第一首古诗
教学，也算是学习古诗的起步，学生理解诗句的方法还要加强。应以解词串句法
作为理解古诗文意思的主要方法。
2.课堂部分在以学生为主体这一点做得还不够，不自觉地以教师为主，应让
“教师为导，学生为主体”成为习惯。
3.诗是要多朗诵的。可是在本教学过程的朗诵的成分显然是比较少的。
22 为中华之崛起而读书
1.“好的开端是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地
学习。联系实际，用谈话谈到志向，引入新课。
2.老师作为学习活动的组织者和引导者，要再进一步开发课程资源，引导学
生在实践中学会学习。
3. 从教学实际出发，将课件作为学生与文本交流、师生情感交流、协作的
工具，创设学习环境的工具。激发学生的爱国情感，为学习语文奠定情感基础。
充分体现学生的主体作用，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，
在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，提高学生语文学习的兴趣。读写结合，
力争将语言文字的训练落到实处，锻炼学生的想象力、表达力，提高习作水平。
4.在语文课堂教学时，教师要注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学
生的个体差异，提高自身的综合素养和课堂机智，应变能力。
23* 梅兰芳蓄须
1. 在教学过程中我对学生的引导和点拨，引导学生在实践中学会学习。培
养了学生想象能力和创造的能力。激发了学生的学习热情。
2.在教学中运用多种形式的教学方法进行教学，比如讲授法、讨论法、多媒
体教学法等。使整节课取得良好的教学效果。
3. 课堂作业尽量做到练习基础化、典型化，加深了学生对课文的理解，强
化了基础知识的掌握。
4.在语文课堂教学时，教师要注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学
生的个体差异，提高自身的综合素养和课堂机智，应变能力。
总之，需要改进的地方还有很多。我将在今后的教育教学工作中，努力改正，对
于本节课一些较为好的教学方法和经验，我也会继续沿用，并继续多在教材的钻
研和课堂的调控方面多下功夫，不断地实践、反思，努力提高自己的教育教学水
平。
24* 延安，我把你追寻
这节课在“正本清源”教好诗歌上下了一番功夫，在三个。
一、调动了学生的积极性，使他们成为课堂上真正的主人。
诗歌教学常常以教师为中心，教师讲作者生平、时代背景、写作特点、修辞
手法，不厌其烦，但学生听得糊里糊涂。一节课下来，收效微乎其微。
这节课则了让学生“问题（勇于质疑问难）——解决问题（敢于释疑解难）
——归纳总结（善于总结获取知识的方法）”，学生真正成了学习的主体。
例如，“我”到延安追寻？为何要追寻？课文中这两个关键问题让学生找出，
并在教师启发下解决的。整堂课既有学生个人的读、思活动，又有的、交流；既
有学生代表的发言，也有教师画龙点睛的小结。学生了学习上的和乐趣，了“自
学，靠学”的思想。
二、抓住，教出特点，交给学生一片自学的金钥匙。
这节课从二类教材的特点，“有扶有放，半扶半放；扶得自如，放得洒脱”，
着力让学生“在游泳中学会游泳”，交给学生的是一片打开自学诗歌大门的金钥
匙。
如，这节课把解答学生的个问题“追寻”“扶”的，恰当地运用录像化解难
点，让延河、枣园、南泥湾、杨家岭地方的画面生动地展现在学生面前，使学生
了对诗句的理解，学生对“延安精神”深切的体会。在学生弄清个问题后，教师
不失时机地学生归纳学习方法，学生获得了一片自学的金钥匙。对个问题“为追
寻”，学生学得。
三、着眼于练习，一练到底，把课后的“思考·练习”融于教学之中。
教师的教学，常常讲练脱节，讲是课堂上的事，练是回家的事，不理想。
这首诗写的是延安时期的事，距今已半个多世纪，且语意含蓄，小学生学起来确
实有难度。这节课把“练”贯串于课堂教学的，将课后三个思考练习题恰当地安
排在教学过程中的不同环节，巧妙地把 讲与练起来，融为一体。
习作：写信
本次习作任务写书信，重点书信格式。
1.学习，总结出书信格式。
2.写一封完整的信，在写作任务中，让学生想写信，有明确的写信对象，有
很多很多想对同学说的话，在写信的过程中，学生脑子里面都有一个明确的目标，
因此，每个同学，都写好了一封信，是这么多次习作课，完成效果最好的一次。
究其原因，就是两个：一，写信管用，针对性很强。二，第二步才是正式写信，
这样学生既有内容可写，又懂得了写作方法，老师这种指导写作的方法确实管用。
3.在这节课的教学中，我充分照顾到不同程度的学生的情况，通过了解写信
的格式和要求，让学生知道了怎样去写信，怎样写格式。
4.教学中还存在一些不足之处，比如，没能及时把握不同学生的写作情况，
没能对学生的作品做出及时评价，希望在今后的工作中改进。
语文园地
1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，
并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“词句段”的练习中，
我设计了让学生根据不同语境造句的环节，让他们循序渐进地掌握了知识。
2.在“日积月累”的授课中，我通过朗读、讲解，让他们理解词语的意思，
背诵起来也就容易多了。
美中不足的是，在讲授词语时，讲得不够详细练习不到位，没有照顾到学困
生的接受能力，应该让学生试着造句，因此，有的同学没能真正理解。
在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地
提高。
第八单元
25 王戎不取道旁李
这是一篇文言文，对于四年级的学生而言，理解起来是有一定的难度的，而
且，为纯粹的古文，因此在教学时，教学生朗诵古文的技巧方法也是十分有必要
的，也为今后的古文教学培养良好的语感。在做这节课的教学设计时，我从培养
文言文的朗读方法开始着手，做到让学生读准节奏，才能正确理解意思。第一节
课以读为主，理解大意，再做到熟读成诵。第二节课是以精读理解字意，实词和
虚词的理解用法，再到句意及全文的理解，明白期中蕴含的哲理。教学环节上安
排，把全文按照五个画面分开，让学生通过这五个画面，理解每字每句话的意思。
图文结合，理解起来就容易得多了。
26 西门豹治邺
这是一篇讲读课文。讲的是两千年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，
了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水
利使邺地繁荣起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，
为民除害的形象。文章在写作上主次分明，详略得当。重点记叙了西门豹破除迷
信的经过。描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，尤其是教育群众
场面写得特别精彩。综合运用以前学到的阅读方法来学习，有意识地检查学生的
阅读习惯和阅读能力。
27* 故事二则（扁鹊治病、纪昌学射）
1.“好的开端是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地
学习。联系实际，用贴近生活的事例引入新课。
2.老师作为学习活动的组织者和引导者，要再进一步开发课程资源，引导学
生在实践中学会学习。
3. 从教学实际出发，将课件作为学生与文本交流、师生情感交流、协作的
工具，创设学习环境的工具。激发学生的情感，为学习语文奠定情感基础。充分
体现学生的主体作用，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在
读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，提高学生语文学习的兴趣。读写结合，
力争将语言文字的训练落到实处，锻炼学生的想象力、表达力，提高习作水平。
4.在语文课堂教学时，教师要注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学
生的个体差异，提高自身的综合素养和课堂机智，应变能力。
总之，需要改进的地方还有很多。我将在今后的教育教学工作中，努力改正，
对于本节课一些较为好的教学方法和经验，我也会继续沿用，并继续多在教材的
钻研和课堂的调控方面多下功夫，不断地实践、反思，努力提高自己的教育教学
水平。
口语交际：讲历史人物故事
本次口语交际的话题是“讲历史人物故事”，是对本单元课文学习的拓展和
延伸，进一步激发学生对我国灿烂历史的热爱之情。教材分三步来告诉学生如何
来讲历史人物故事。从选择人物，借助卡片记录重点信息，讲时要注意语气，加
上适当的肢体语言把故事讲生动。前两项并不难掌握，难的是如何讲生动。所以
在这个环节中，我为了让学生有个直观的感受，截取了凯叔讲故事的一段视频，
让学生思考，为什么凯叔讲故事能够如此受欢迎？很快，学生发现其中的奥秘，
就是语气，表情丰富，到位，还有适当的肢体语言。明白了本次讲故事的要求，
接下来就是来让学生来讲了，由于课堂时间有限，不能让人人都上台展示，因此
我设计了故事评价表来让不能展示的同学来根据我们这次的要求来评价。可能是
平时讲的机会比较少，展示的同学有些放不开，对于人物的语气，还有讲时的肢
体语言看起来不太自然。在今后，多给学生展示的机会，来把故事讲好。
我的心儿怦怦跳
本次习作要求学生把一件事情的经过和当时的感受写清楚。在本册的习作
《生活万花筒》中，引导学生按照一定的顺序把经过写清楚。第 6单元的习作《记
一次游戏》，也是练习把游戏的过程写清楚并鼓励学生尝试写当时的心情。因此
本次习作是在此基础上的进一步发展。经过前几次习作的练习，学生基本能够写
清楚事情的经过。但是，对于如何写清楚感受，不同的学生掌握的情况是不同。
在教学的时候要灵活的安排指导时间，顺学而导。
我首先借助教材提供的场景，让学生回顾自己有没有心儿砰砰跳这样的经历，
并且用关键词概括了当时的心情。接着让学生选择一次最让自己心跳不已的经历，
按照事情发展的顺序简单的描述，每个阶段的不同感受。同时强化了细节的描写，
让学生将瞬间发生的事展开来写，不停的追问为什么会这样？紧张的时候，身体
哪些部位发生了什么变化？有什么不一样的感觉？周围的人有反应没有？同时
引导学生用出相应的词语把感受表达出来，训练学生的思维，同时激活学生的语
言储备。
本次习作课的成功之处是我要求学生自己建构写清楚感受的方法，在小组内
合作学习交流自己的方法，然后在小组汇报的基础上带领学生进行梳理，提炼出
将感受写清楚的方法，如：可以用动作来描写心情；同一种心情也可以多次出现；
写清楚身体在某种心情下不一样的情况；借助周围的人物来表达心中的感受。
不足之处：本次习作课时间把握的并不是特别好在，最后，在课下要求学生
将写好的习作进行了二次誊写，修改初稿中不完善的地方。在今后的习作教学中，
应当充分的把时间安排好。
语文园地
本单元共安排了五个板块的内容：交流平台、识字加油站、词句段运用、书
写提示、日积月累。
“交流平台”安排的是复述课文。“识字加油站”安排的是加偏旁识字法。
“词句段运用”安排的是 1.抄写 12 个易错字；2.读一读出示的句子，比较每组
句子在表达上的不同。“书写提示”安排的是纪昌学射中的片段。“日积月累”
安排了 12 个描写人物外貌的成语，积累并运用。
上这节课的时候，最大的成功之处是：在进行“识字加油站”的教学过程中，
最后自主认读生字，在小组内进行扩字练习，用小组争夺小红旗竞赛的方式展开，
学生们个个积极踊跃，兴致高涨，其教学目标得到了充分的体现。在教学中，我
注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式，
降低了学生学习的难度。
不足之处：在教学中，不能兼顾全班同学，有个别同学课堂参与度较低，始
终以旁观者的身份出现，不能主动参与到学习中来。

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