资源简介

(共20张PPT)
紧扣概念本质，发展核心素养
——《长方形和正方形》单元整体教学设计
人教版小学三年级上册第七单元
目录页
1.单元主题解读
2.单元目标分析
3.关键内容确定
4.单元整体框架
5.关键活动设计
1.单元主题解读
单元教材内容
学生认知情况
课程标准解读
（1）课程标准解读
《长方形和正方形》单元是图形与几何领域第二学段“图形的认识与测量”中的重要内容。这部分内容不仅要求我们从形的方面加深对周围事物的理解，发展学生的空间观念，更需要教师引导学生动手操作、探索实验，联系生活应用数学方面拓展学生的知识面，发展学生的量感、数学思维和解决问题的能力。
在内容要求方面，《数学课程标准》（2022版）指出：能恰当地选择单位估测一些物体的长度，会进行测量；结合实例认识周长，探索并掌握长方形和正方形的周长计算公式。
在学业要求方面，《数学课程标准》（2022版）指出：知道什么是图形的周长；会测量长方形、正方形的周长；会计算长方形和正方形的周长。
在教学提示方面，《数学课程标准》（2022版）指出：图形的认识与测量的教学，要将图形的认识与图形的测量有机融合，引导学生从图形的直观感知到探索特征，并进行图形的度量。
（2）单元教材内容
《长方形和正方形》单元将知识点主要分为“图形的认识”和“图形的测量”两个板块进行教学，其中“周长”是本单元的教学重点。通过教学，将帮助学生深入理解四边形概念和周长概念的本质。
学生已有知识水平
学生实际知识水平
（3）学生认知情况
①对长方形和正方形已经有了直观的认识。
②能够从平面图形中分辨出长方形和正方形。
③可能这些基础还无法用数学语言来描述，但已经成为学生知识的一部分了。
①画四边形。100%的学生都能画出四边形，但是93%的学生画的是规则的四边形，如长方形、正方形、平行四边形等。
②画长方形和正方形。100%的分学生能画对，但几乎都是正放的。
③描周长。近50%的同学不会沿着图形的边缘去描。
2.单元目标分析
知识技能
数学思考
情感态度
问题解决
数学思考
问题解决
知识技能
单元目标分析
情感态度
1、从边和角的角度认识长方形和正方形的特征及各部分名称，并能用自己的语言描述长方形和正方形的特征。
2、认识周长的含义，会指出并测量简单图形的周长。
3、掌握长方形、正方形的周长计算方法。
1、经历探索长方形和正方形特征的过程中，感受并用自己的语言描述长方形和正方形的特征。
2、在量一量、折一折、比一比等具体的操作思考过程中，增强观察、操作、猜想、验证等数学思维能力。
1、在平面图形中，能区分和辨认出四边形。
2、能运用长方形、正方形的周长计算公式解决一些简单的实际问题。
3、针对不同图形的特征，会选择合适的方式计算周长。
通过生活中的事物，感受生活中的四边形无处不在，激发学生学习数学的兴趣。
3.关键内容确定
周长
长方形和正方形的周长
关键内容确定
周长的意义是让学生从实际动手探索，获得对周长的感性认识，初步理解周长的一般的含义后，应用长、正方形的特征进行探索，推导并抽象概括出长、正方形的周长公式。体现了知识的形成性过程。
4.单元整体框架
整合后的单元安排
把“正方形和长方形”单元双线合并成以周长为主线的单元，淡化公式教学，增加周长度量单位累加的经验，同时把“四边形的认识”与周长概念教学相融，并将单元标题列为“图形的周长”
单元教学安排
教学一般图形的周长，理解周长的含义。
教学特殊图形的周长，掌握长方形、正方形
的周长计算方法
教学如何运用四边形及周长的知识解决
生活中的简单实际问题。
5.关键活动设计
图形的周长（一）
理解周长的含义，发展空间想象力。
空间想象力的发展。
教学目标
标题
教学重点
标题
教学难点
教学目标
1.结合实物，通过亲身体验、观察等活动，理解周长含义。
2.借助直观，让学生在猜想、比较过程中，发展空间想象。
3.通过遮一遮，让孩子结合图形特征猜一猜，培养学生的空间想象能力。
感悟长度
教学过程
再利用扭扭棒的特性，在操作中让学生感悟到长度不受形状的影响，为后续感悟周长的含义积累活动经验。
从“长”的读音引入，“长”会让你想到什么？从而研究并感悟长度。
初识周长
这两个图形，都是用20厘米长的扭扭棒折成的。
它们有周长吗？它和长度有什么联系与区别呢？
【设计意图】 ：①“周长是什么意思？”我们采用最直截了当的方式试问学生，可以了解学生对周长的最原生态的认识。
②通过辨析封闭图形与不封闭图形是否有周长，以及周长与长度之间的关系，让学生感悟到“一周”只是周长的前提，不是周长的本质。
感悟周长
这几个图形的周长在哪里？
为什么形状各不相同，周长都一样呢？
【设计意图】 ：学生亲自动手用扭扭棒创造封闭图形，然后找出周长，并且发现周长是多少厘米，通过这一系列的活动，让学生在操作中
感悟周长与长度的联系，直观理解周长的含义。
理解周长
①空中描周长
②纸上描周长
③生活中找周长
【设计意图】 ：学生亲自动手用扭扭棒创造封闭图形，然后找出周长，并且发现周长是多少厘米，通过这一系列的活动，让学生在操作中
感悟周长与长度的联系，直观理解周长的含义。
内化周长
【设计意图】 ：1.从选周长的练习中，助于学生理解周长的含义；
2.在找周长的基础上，通过计算练习，把图形的周长由“封闭图形一周的长度”扩展为“周长就是所有边的总和”。
3.设计开放性试题，迫使学生要根据周长，来想象被遮住部分的边长及样子，培养学生空间想象能力。
谢谢指导！

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