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2023高考作文备考导向：教育原则
编者按
必须意识到，教育技术的现代化，不是教育的现代化，教育的现代化从根本上说是教育内容和教育评价的现代化。要让现代教育技术提升教学质量，需要始终坚持教育的原则，尊重教育规律，要重视教育的内在灵魂。尤其是，应改革对教师的考核评价体系，用教育原则和教育标准评价教师的教学能力与教学效果，这才能让每个教师的课堂教学富有特色与吸引力。
时文选粹
“坚持26年手写板书”的大学教授为何引来网友点赞
　　
　　没有PPT，也没有书和讲义，指尖紧攥的三寸粉笔，是黄方林教授最得力的教具。近日，中南大学土木工程学院力学系教授黄方林“坚持26年手写板书”引来不少网友点赞。
　　据媒体报道，黄方林先后讲授过十几门与力学相关的课程。二十几年的教学经历，让黄方林对每门课程、每本教材都有了自己的感悟，并逐渐形成了自己的教学风格。有学生表示：“黄老师上课从不带教材，不用PPT，全部采用板书授课，比如弹性力学他能记住课本中的所有公式，每次上课都能一步一步推导。”
　　26年坚持不用PPT，黄教授绝对算“另类”，如果按照一些高校提出的教育信息化要求，不用PPT上课甚至有可能无法通过基本的教学考核——“没有在课堂上使用多媒体信息化教学手段”。而不用PPT坚持手写板书的黄教授获得网友的点赞则表明，教学水平高低不在于形式，而在于有无灵魂。学校不应把是否用PPT等现代信息技术手段作为评价课堂教学质量的指标，老师是否使用PPT教学，要根据教学内容而定。
　　过去20多年来，在我国大学的课堂上，教师越来越多地使用PPT等多媒体信息技术上课，不少大学还把使用PPT作为课堂教学的“硬指标”。从教学效果看，一些教师使用PPT，并未提高教学质量，反而出现了新问题。比如，现在一些教师自己不认真备课，通过拷贝他人的PPT上课，如果碰巧上课停电，教学效果就大打折扣；教师上课用板书推演公式，现在上课就放PPT，没有了推演的过程，反而对学生缺乏吸引力。此外，以前学生上课要做笔记，担心漏听了教师的讲解，而现在下课拷贝老师的课件成为很多学生的“基操”。面对这样的“PPT教学”，大家当然怀念以前板书的教学方式。
　　在课堂教学中使用PPT等多媒体教学手段，其出发点是好的：通过PPT可以延伸课程教学内容，让学生获得更多信息；可以开展远程教学，让学生共享优质教育资源；可以减少教师上课重复板书的工作量，把更多时间用于启发学生思考、探究等等。但是，实现这些好处，需要学校高度重视课堂教学质量，并赋予教师教育教学自主权，由教师根据课堂教学内容的要求，选择是否使用PPT等多媒体教学手段。如果简单地把使用PPT作为评价课堂教学的指标，就会出现凡上课都用PPT、照PPT宣科、给不同班级学生上课用同一PPT的问题。这样的课堂教学是难以产生吸引力的，也没有发挥利用多媒体信息技术提升教学质量的效果。
　　这一问题不仅存在大学课堂教学中，在中小学的课堂教学中也需要引起重视。我国中小学教学已出现依赖PPT等信息技术以及电子产品的问题，这不但影响课堂教学质量，还影响到中小学生的视力发育。2018年，教育部等八部门印发《综合防控儿童青少年近视实施方案》，要求学校教育本着按需的原则合理使用电子产品，教学和布置作业不依赖电子产品，使用电子产品开展教学时长原则上不超过教学总时长的30%，原则上采用纸质作业。
　　必须意识到，教育技术的现代化，不是教育的现代化，教育的现代化从根本上说是教育内容和教育评价的现代化。要让现代教育技术提升教学质量，需要始终坚持教育的原则，尊重教育规律，要重视教育的内在灵魂。尤其是，应改革对教师的考核评价体系，用教育原则和教育标准评价教师的教学能力与教学效果，这才能让每个教师的课堂教学富有特色与吸引力。
作文导写
阅读下面的材料，根据要求写作。
近日，深圳某知名中学公布了2019年拟聘教师名单。35名新聘教师均为硕士以上学历，其中20人毕业于清华大学或北京大学，1人毕业于哈佛大学。这份“豪华版”的新聘教师名单一经公布，立即引发社会的广泛关注。网友们纷纷发出“清华北大毕业生去哪儿了？原来是去深圳教书了”“本科毕业的我，看完瑟瑟发抖”之类的调侃。
某中学高三年级将以“顶尖名校毕业生去中小学教书算不算大材小用”为话题进行辩论比赛，请你为正方或者反方的一辩，写一篇辩论词。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，不得少于800字。
范文示例
高材生从教中小学，实乃大材大用
——生命影响生命，优秀传递优秀
各位观众，各位评委，各位辩友：
大家好，我是反方一辩，我方认为，顶尖名校毕业生从教中小学，不是大材小用，实乃大材大用。
我方认为，高材生从教中小学大材小用的论调，本身就带有一点职业歧视色彩。
教师的职业很平凡，但教育又很伟大，平凡是因为没有轰轰烈烈、叱咤风云；伟大是因为教育的本质就是一个生命影响一群生命，用优秀传递优秀，本应该受到尊重。因此，我方认为，名校高材生从教中小学不是屈才，而是一种正常的职业选择行为，他们为教育事业注入新活力，能够为祖国培养更多优秀的建设者。传统观念认为，中小学老师由本科师范生担任已足够，顶尖人才就该进高校、搞科研，如果中小学教师让硕士、博士来担任，就是大材小用了。但实际上，如今名校毕业生从教中小学已非新鲜事，很多名校硕士、博士会选择一些发达城市重点中学从教，甚至从教小学。
我方认为，高材生从教，能优化中小学教师队伍。
这些高学历老师就像放进水桶里的鲶鱼。古人云，“生于忧患，死于安乐”，教育事业也是如此。长期在一个相对平衡的状态时，无论是学校还是老师都可能会失去了继续上升的冲劲。但当一两条鲶鱼游了进来，竞争也跟着“游”了进来。高学历老师有学识，老教师有经验，中青结合，定能继往开来，开拓创新。
名校硕士、博士生进入中学教书，会给教育带来新气象。
教育教学质量的提高是多方因素作用的结果，其中师资力量是一个关键的方面。正所谓最优秀的人才能培养出更优秀的人，真正的“大材”才能培养出“大才”。名校的硕士、博士生们，有先进的教育理念，有创新的精神，有积极投身教育改革的思想意识，尤其是他们有很高的人文素养和丰富的专业知识，在工作中通过理论与实践的融合，能带动整个教育教学改革，推动教育向纵深发展。这不是大材小用，而是大材大用。
我方一致认为，百年大计，教育为本，顶尖人才当老师是大才大用。
教书育人是国之大事，是民族兴旺发达的重要保证。教育要舍得投入才能出成果、出人才。生命影响生命，优秀传递优秀，一流的人才能培养更多一流的学生；阳光的心态才能培养具有阳光心灵的孩子。对于每一个学生而言，一个见多识广、知识丰富、年轻幽默，一个心中有诗和远方的老师，或许更能让他们获益终生。因此，对高材生从教中小学不必大惊小怪，要抛开思维定式，欣然欢迎更多的硕士、博士成为我们孩子成长路上的引路人，用他们的学识、思维和视野引领孩子走向美好未来。
高材生从教中学，实乃大材大用！北大毕业生陈生“卖猪肉”能卖出北大水平，顶尖毕业生教书更能教出“清华才子”。金子在哪里都能发光，人才到哪里都大有作为。

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