资源简介

第二节 绿色植物的 呼吸作用
知识目标：阐明有机物对于生物体的作用；概述呼吸作用的过程。
能力目标：参与技能训练，发展推理能力。
情感目标：认同绿色植物对生物圈有重要意义。
学习重难点：概述呼吸作用的过程。认同绿色植物对生物圈有重要意义。
学习过程
一、自主学练
1、萌发的种子在呼吸作用中发生了_______________变化。
2、种子在呼吸作用中释放的___________能使澄清的石灰水变_______________。
3、种子在呼吸作用中吸收_______________。
4、归纳呼吸作用的概念__________________________ 。
写出呼吸作用的表达式____________________________________________________。
5、呼吸作用的实质： 。
6、呼吸作用的场所： 。
7、___________________________是生物的共同特征。
8、阅读130页，完成下列问题。
(1）生物圈中的碳—氧平衡是如何维持的？
(2）如果环境中的二氧化碳增多，会对生物圈造成什么影响？二氧化碳增多的主要原因是什么？
(3）作为生物圈中的一员，为了我们的生活环境空气永远清新，我们应该做些什么？
二、合作探究：填写下表.
光合作用 呼吸作用
部位
原料
条件
产物
能量转变
关系
三、达标测试
1、将收获的小麦、玉米尽快晒干后入仓存放，目的是（ ）
A、降低蒸腾作用，避免能量消耗
B、促进光合作用，延长种子寿命
C、保证种皮干燥，防止虫类叮咬
D、抑制呼吸作用，降低有机物的消耗
2、新鲜水果用保鲜膜包裹可延长存放时间，主要原因是保鲜膜可（ ）
A、不让水果内的水分散失
B、避免水果受到机械损伤
C、抑制水果进行呼吸作用
D、防止害虫病菌侵入水果
3、用绿豆发豆芽，1千克绿豆可以长出4-5千克绿豆芽。在这个过程中，绿豆的物质变化是（ ）
A、有机物增多，水分减少
B、有机物增多，水分增多
C、有机物减少，水分增多
D、有机物减少，水分减少
4、认真分析下图所示的实验装置，并回答有关问题。
甲 乙 丙 丁
(1)甲装置可用来验证 ，此装置必须放在 的环境中。
(2)乙装置可用来验证 ，实验前乙装置中的试管内盛有 。
(3)丙装置可用来验证光合作用需要 。
(4)丁装置若用来验证蒸腾作用，此装置有一个错误，应该怎样改进？

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