资源简介

5.17 动物笑谈
学习目标
1.理解并积累文中的生字、生词，能用简洁的语言概述文章内容。
2.体味作者幽默风趣的语言风格，品味比喻、拟人等修辞手法的表达效果。
3.学习第一人称叙事手法，体会衬托手法的作用。
4.感受科学工作者专注、忘我的精神，培养良好的个人素养。爱护动物，培养和动物和谐相处。
教学重难点体味语言风格，培养和动物和谐相处。
教学过程
一、自主学习
(一) 作者简介
康拉德·劳伦兹（1903-1989），奥地利动物行为学家、科普作家，也是经典比较行为研究的代表人物，建立了现代动物行为学。曾获1973年诺贝尔生理医学奖。
作品：代表作有《所罗门王的指环》《狗的家世》等。
(二)写作背景
本文节选自《所罗门王的指环》，据说所罗门王能够与鸟兽虫鱼对话，这件事劳伦兹同样可以做到。作为一名狂热的动物行为学家，劳伦兹用毕生的精力观察动物行为，他与动物交谈，与动物亲密接触，即便是鱼缸里的鱼，也能成为他的交流对象。劳伦兹试图彻底还原大自然的真实面貌，为我们呈现一个至美至真的动物世界的故事。
(三)文体知识：
科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。“科普”一词意为科学普及。科普作品传统上以文字或图画作为基本载体。不过随着媒体技术的发展，科普作品也常常以视频媒体等其他形式出现。
二、第一次“先学后教”:比谁能读准生字、解释词语
（一）屏幕出示
动物笑谈
第一次“先学后教”:比谁能读准生字、解释词语。
一、指名读生字、解释难理解的字词。
鹦鹉( yīnɡ wǔ) 温驯( xùn ) 禁锢( ɡù )（涸）
虐待( nuè ) 神采奕奕( yì ) 余晖( yú huī )
嚎声( háo ) 收敛( liǎn ) 咒骂( zhòu )
蹿( cuān ) 匍匐( pú fú ) 蹒跚( pán shān ) 【出示图片】（瞒）
小凫（ xiǎo fú ）【出示图片】
2.解释词意。
嗔怪：对人表示不满。
怪诞不经：离奇古怪，不合常理。诞，荒诞、离奇。不经，不正常。
匍匐：以腹贴地前进。
需索：索取，求取。
神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。
（二）质疑问难：还有不认识的生字或不理解的字词的同学请大胆举手质疑！（请其他同学帮忙正音、解词）
过渡语：同学们按照提示课前预习过课文，会读课文、认识生字词的请举手？好，把手放下。下面检测预习，比谁通过预习就能正确朗读课文。
三、第二次“先学后教”：比正确朗读课文，理清文章脉络
过渡语：生字词会读了，词语也理解了，下面指名逐段朗读课文，比谁能理清故事的情节。
（一）出示
动物笑谈
第二次“先学后教”： 比正确朗读课文，理清文章脉络
自学指导
比谁朗读课文声音响亮、富有感情，比谁能理清故事情节。
（二）边读边讨论
教师指名学生有感情地朗读课文，并提醒其他同学边听边准备概括段落大意。
1.指名读第1段。
师：这一部分写了什么？谁能用简洁语言来概括
生：总写“我”研究动物的行为时的方法怪诞，被大家当作“疯子”，引出下文。
指名读（2-9）段
师：（2-9）段写了什么？（若后进生答错或答不出来则让其他学生更正、补充）
生：记叙“我”研究水鸭子的习性时发生的趣事。
指名读（10-19）段
师：（10-19）段写了什么？（若后进生答错或答不出来则让其他学生更正、补充）
生：具体介绍了“我”在研究动物的行为时发生的趣事。
（三）学生讨论、交流。
（屏幕出示）
①“我”扮鸭妈妈，行为怪诞，被人们当作疯子。
②“我”学猪嚎的声音唤可可，差点被送进疯人院。
③可可咬下父亲身上的扣子，整整齐齐地排在地上。
④可可把毛线有规则地缠在树上。
若学生把第一件事概况为“做有关水鸭子的实验”，则引导学生“做实验的过程中，中心事件是什么？看4-9自然段。”
学生答：学鸭子叫，吓到了观光客。教师给与肯定。
过渡语：从这些趣事中，能看出作者是一个怎样的人呢？下面进行第三场比赛，比学会以线索贯穿全文的写法。
四、第三次先学后教：分析人物形象
（一）出示自学指导
动物笑谈
自学指导
请说说“我”是一个怎样的人物形象。
时间：2分钟
（二）学生自己概括，教师巡视。
（三）时间到后交流答案。
若学生答：“我”是一个关爱动物的人，则给与肯定，并要求在文中找出依据。（例如第10自然段，可可的变化能看出“我”关爱动物。）
若学生答：“我”是一个有专业素养的人。则引导学生理解，什么叫“专业素养”并在文中找出依据。（例如第12自然段中对大鸟的猜测，显示了“我”的专业知识丰富。）：
教师小结：从同学们的回答中，我们可以看出：
（屏幕出示）
“我”是一个为探求真理而专注、忘我地工作和具有极高的专业素养的科学工作者。
过渡语：本节课我们对故事情节以及作者人物形象有了初步了解，下节课我们将继续学习。下面我们来进行第四次“先学后教”：临摹生字。
五、当堂训练
1.下列词语中划线字读音正确的一项是（ ）
A. 羞怯（què） 余晖（huī） 咒骂（zhòu） 神彩奕奕（yì）
B. 麝香（shè） 敛翅（liǎn） 匍匐（pú fú） 大相径庭（jìng）
C. 温驯（xùn） 小凫（fú） 虐待（nüè） 哺乳动物（pǔ）
D. 嗔怪（zhēn） 蹒跚（pán shān） 模样（mú） 脸色煞白（shà）
2.填空。
本文作者是__________，__________（国籍）动物行为学家、科普作家。获1973年诺贝尔生理学或医学奖。著有《__________________》《攻击的秘密》《雁语者拉德》《狗的家世》等。
六、课后作业
1.写一写你与动物之间有趣的故事。
2.课外阅读《所罗门王的指环》。
七、拓展延伸
1.动物的互帮互助
动物的互帮互助在同类中表现十分明显。大雁在飞行中拍动翅膀，为跟随其后的同伴创造有利的上升气流，这种团队合作的成果，使集体的飞行效率大大增加了。不管群体遭遇的情况是好是坏，同伴们总是会相互帮忙。
如果一只大雁生病或被猎人击伤，雁群中就会有两只大雁靠近这只遭遇困难的同伴，协助它降落在地面上，然后一直等到这只大雁能够重回群体或直至不幸死亡后，它们才会离开。其他动物也有这种行为，如瞎眼老鼠咬着明眼老鼠的尾巴行走；鸭子相互用喙梳理羽毛；受伤的小鹿被驮回同类的舍内养护等。
2.问题：读一读，你从这些数据中感悟到了什么？
1650年，最后一只阔嘴鸟消失。1799年，最后一只蓝马玲消失。
1877年，最后一匹欧洲野马和最后一头美洲野马消失。
1887年，最后一只琉球翠鸟消失。1911年，最后一只纽芬兰白狼消失。
1922年，最后一头中国犀牛消失。1937年，最后一头巴厘虎消失。
1972年，最后一头台湾云豹消失…

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