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2023届高考物理复习专题 ★★
完善体系 强化思维 指导规范 促进增分
三、高考要加强12项内容考查
高考要加强12项内容考查：加强理想信念、爱国主义、品德修养、奋斗精神的考查；加强信息加工、独立思考、逻辑推理、阅读理解、应用写作等能力的考查；加强审美情趣、健康意识、劳动体验的考查，夯实全面成长基础。
加强理想信念、爱国主义、品德修养、奋斗精神的考查
这4项内容的考查，与高考凸显“立德树人”的教育功能是息息相关的，也是具体可操作的。可以预见，今后的高考将更加重视对传统文化的考察。具体而言，语文的名篇默写、文言文阅读，政治、历史、地理试题的背景材料，将更加侧重从优秀文学作品和历史、现实积淀中，精心选粹饱含人文精神与时代气息的素材，引导学生热爱祖国的语言文字和博大精深的文明，感受认同社会主义核心价值观深厚的内涵。其次，高考命题将不拘泥于“固定”的教材，而是从历史到现实，从国际到国内，从社会到个人，从理想到实践，环环相扣，融会贯通，聚焦时代使命。
从历史到现实，引导学生正确认识世界和中国发展大势；
从国际到国内，引导学生正确认识中国特色和国际比较；
从社会到个人，引导学生正确认识时代责任和历史使命；
从理想到实践，引导学生正确认识远大抱负和脚踏实地。
三、高考要加强12项内容考查
加强信息加工、独立思考、逻辑推理、阅读理解、应用写作等能力的考查
信息加工能力被林副部长放在第一位强调，对我们的启示有两点，一是今后高考试卷的信息量（文字/图表）会不断加大；二是今后高考试卷中的文字/图片包含的信息读取难度会不断加大。快速、准确地读题，是正确作答的第一步。新版语文教材主编温如敏曾表态“今后高考语文试卷要让15%的人做不完”，这其实就是对获取信息、加工信息提出了更高的要求。
独立思考能力的考查，最能看出一个考生是否能够自觉运用批判性和创新性的思维方法。今后的高考试题或将通过增强情境的探究性和设问的开放性，允许学生从多角度思考，对同一问题或现象得出不同的结论，使学生能够从标准答案的束缚中解放出来，发展个性，增强创新意识。
三、高考要加强12项内容考查
加强信息加工、独立思考、逻辑推理、阅读理解、应用写作等能力的考查
逻辑推理能力主要还是通过高考数学、理综来考查。今后的高考数学、理综将把考查逻辑推理能力作为重要任务，以数学、理综知识为载体，考查学生缜密思维、严格推理的能力。有的将通过揭示知识的产生背景和形成过程，体现创造、发现和发展特点；有的将通过对数学思维方法的总结、提炼，呈现数学的思想性。
阅读理解和应用写作能力，是最值得考生重视的地方。高考对阅读速度的要求不断提高，以前卷面大概7000字，现在是9000字，将来可能增加到10000字。预计今后的高考语文阅读题量会持续增加，锻炼阅读速度、提升反应能力迫在眉睫。高考语文、英语阅读题的选文范围，将会远远超出高中教材和一般高中生的认知范围，难度、深度、广度，全面向学术级、经典级看齐。
三、高考要加强12项内容考查
加强审美情趣、健康意识、劳动体验的考查，夯实全面成长基础
今年1月中旬，教育部正式印发了新的高中课标和课程方案，但目前很多高中由于种种原因并没有开齐开足高中规定课程，尤其是音体美、通用技术和信息技术。
怎么办？这就需要通过提高学业水平考试的地位、提高综合素质评价的地位，把对审美情趣、健康意识、劳动体检的考查，列入高考的参考范围内。
唯有如此，才能破除高考考什么、学校教什么的现状。
三、高考要加强12项内容考查
三、高考评价体系
物理知识与物理方法
物理思维与物理技能
物理观念与物理思想
科学精神与人文精神
物理学科核心素养的重构？
主观
客观
硬件
软件
驱动
续航
三、高考评价体系
探索性特征
实验性特征
真理性特征
逻辑性特征
模型化特征
数学化特征
应用性特征
竞争性特征
物理文化的特征
物理文化的功能
认知功能
预测功能
社会功能
美学功能
育人功能
渗透功能
“一体、四层、四翼”
为什么考？
就是“一体”：“立德树人、服务选拔、导向教学”。（试题的难度，教学的指挥棒）
考什么？
就是 “四层”：“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”。（基础通用/运用能力、独立思考、分析解决问题/不同情境、复杂任务、学科内综合运用、有学科的正确观念和学科视野）
怎么考？
就是 “四翼”：“基础性、综合性、应用性、创新性” 。
三、高考评价体系
突出核心价值、学科素养、关键能力、必备知识的考查内容，强化基础性、综合性、应用性、创新性的考查要求。
加强独立思考、逻辑推理、信息加工、阅读理解能力等方面的考查，提升学生的综合能力和创新能力。
三、高考评价体系
基础性
必备知识关键能力
内容
载体
基本层面的问题情境
命题
活动
三、高考评价体系
三、高考评价体系
三、高考评价体系
三、高考评价体系
三、高考评价体系
三、高考评价体系
综合性
必备知识关键能力
学科素养
核心价值
内容
载体
综合层次的问题情境
命题
活动
三、高考评价体系
三、高考评价体系
三、高考评价体系
三、高考评价体系
三、高考评价体系
应用性
必备知识关键能力
学科素养
核心价值
内容
载体
生活实践或学习探究情境
命题
活动
三、高考评价体系
明确问题
探求解法
实施计划
决策
感受情境
捕获
建模
操作
感受情境
三、高考评价体系
入情
加工
建模
描述
审视
运算
三、高考评价体系
共速前
共速时
共速
后
动力学描述
运动学描述
假设
法
整体法
隔离法
比较判别
动力学描述
运动学描述
三、高考评价体系
创新性
必备知识关键能力
学科素养
核心价值
内容
载体
综合层次的问题情境
命题
活动
活动
三、高考评价体系
三、高考评价体系
三、高考评价体系
三、高考评价体系
三、高考评价体系
四、后期复习策略——合理规划
四、后期复习策略——合理规划
抛体运动专题
电学实验专题
复合场专题
多解性问题
电学仪器选择
四、后期复习策略——精准备课
四、后期复习策略——知识的系统化
力学体系
力、运动的关系
守恒定律
动力学
功能关系
动冲量关系
能量守恒
动量守恒
四、后期复习策略——知识的系统化
四、后期复习策略——知识的系统化
四、后期复习策略——知识的系统化
四、后期复习策略——知识的系统化
四、后期复习策略——知识的系统化
四、后期复习策略——知识的系统化
四、后期复习策略——知识的系统化
四、后期复习策略——知识的系统化
四、后期复习策略——知识的系统化
四、后期复习策略——知识的系统化
其它重要知识：
四、后期复习策略——知识的系统化
四、后期复习策略——知识的系统化
四、后期复习策略——知识的系统化
四、后期复习策略——知识的系统化
四、后期复习策略——知识的系统化
四、后期复习策略——知识的系统化
动态三角形法示例
第一种类型：
①物理特征:一个力不变，一个的方向不变
②数学特征：三角形的两个顶点不动，一个顶点
在定直线上动
四、后期复习策略——知识的系统化
四、后期复习策略——知识的系统化
第二种类型：
①物理特征:一个力不变，另外两个力的夹角不变
②数学特征：三角形的两个顶点不动，一个顶点
在过三个顶点的圆上动
四、后期复习策略——知识的系统化
四、后期复习策略——知识的系统化
四、后期复习策略——知识的系统化
四、后期复习策略——知识的系统化
四、后期复习策略——知识的系统化
四、后期复习策略——知识的系统化
四、后期复习策略——知识的系统化
四、后期复习策略——知识的系统化
第一种类型：旋转圆
①物理特征:定点、定速度、不定向发射
②数学特征：圆心轨迹为圆（半径与轨迹圆相同）
四、后期复习策略——知识的系统化
第二种类型：收缩圆
①物理特征:定点、定向、不定半径
②数学特征：圆心轨迹为射线
四、后期复习策略——知识的系统化
四、后期复习策略——知识的系统化
第三种类型：平移圆
①物理特征:磁场周期性换向
②数学特征：轨迹外切
四、后期复习策略——知识的系统化
第四种类型：磁聚焦
①物理特征:圆形磁场，轨迹圆半径与磁场边界半
径相同
②数学特征：经过同一点的
四、后期复习策略——知识的系统化
十大关注
解决问题的思维过程
传感器
过滤器
加工器
舍
留
信息捕获
深度加工
初步加工
显示器
终端输出
明确问题
探求解法
实施计划
决策
感受情境
捕获
建模
操作
解决物理问题的思维过程
目标：
1.会的题：得全分
2.不会的题：得该得的分
任务：
增分
一、学生存在什么问题 ？
二、教学存在什么问题？
三、需要解决什么问题？
四、能解决什么问题？
五、解决什么问题最有效、高效？
六、怎么做？
一、 剖析错题的原因
理解
能力
原因
推理
能力
数学
能力
应用
能力
操作
能力
感知情境
内存体系
阅读
阅历
逻辑体系
程序体系
判断
描述
数学体系
数理体系
数形
计算
加工体系
抽象体系
迁移
联想
标准
手脑系统
输出系统
协调
分综
能力
识别系统
调整系统
拆分
组合
原因
阅读、存贮
迁移水平
操作违规
原因
阅读、存贮
识别建模
加工系统
数学能力
操作体系
拆分、建模
判断、描述
运算求解
阅读加工信息
入情
加工
建模
描述
审视
运算
共速前
共速时
共速
后
动力学描述
运动学描述
假设
法
整体法
隔离法
比较判别
动力学描述
运动学描述
电磁感应的五项关联问题
电源
动量
充当导体
极性判别
电动势
用电器
等效电路
规律
受力分析
动力学描述
运动学述
功能关系
能量守恒
能量转化图
动量定理
动量守恒
补充拓展
动力学
电路
能量
四种元件对比
E
位移
动量定理
功能关系
安培力冲量
合力冲量
动量变化
I
Δt
R
ΔΦ
Δt
二、 知识的网络化
三、答题要诗歌行、标准化
每年高考成绩出来后，总有一些考生的实际得分与自己估分之间存在着不小的差异，有的甚至相差甚远。从高考阅卷中反映出考生在试卷中存在的问题来看，这绝非偶然，造成这种现象的原因有很多，但其主要原因是考生答题不规范，表述不准确、不完整，书写不规范、不清晰，卷面不整洁、不悦目。造成该得的分得不到，不该失的分又丢失了，致使所答试卷不能展示自己的实际水平。
这决不是阅卷老师不认真造成的，也不是阅卷系统不完善造成的，完全是由考生不良的解题习惯造成的。
正评卷
一评
二评
两位老师所给分数出现差异
三评
若与前两位教师分数均不一致
四评既仲裁
两人小分、总分均一致
通过
若与前两位教师中一位分数一致
通过
仲裁分数为该生最后得分
流程严密，为考生负责
考生在高考答题中反映出来的问题
感悟：尽量用题目中的符号，大小写要书写清晰，答案必须全对才能拿满分
考生在高考答题中反映出来的问题
考生在高考答题中反映出来的问题
考生在高考答题中反映出来的问题
约30%-40%的学生因符号弄错导致失分严重
（尽量用题目中的符号，答案必须全对才能拿满）
M写成m，l 写成L，最后结果与答案不符的，结果分扣完。
学生答题案例
问题诊断：
①l 写成d
学生答题案例
问题诊断：
②书写不要写连等式
M写成m ，l 写成d
学生答题案例
①
问题诊断：
整个思路都是对的，就是M和m弄错， l 写成L.非常可惜。
启示：规范表达，减少丢分
学生答题案例
②书写太混乱
学生答题案例
问题诊断：
①l 写成L，最后结果与答案不符的，结果分扣完。
③分力弄错
因此，考生要想提高得分率，取得好成绩，在复习过程中，除了要抓好基础知识的掌握、解题能力的训练外，作为老师来讲，还必须强调答题的规范，培养学生良好的答题习惯，形成规范答题的行为。
物理规范化解题主要体现在三个方面：
①思想、方法的规范化
②解题过程的规范化
③物理语言和书写的规范化
如何消除一些非智力因素的影响？
一.考生在高考答题中反映出来的问题
从历届高考阅卷情况看，考生：
丢三落四，叙述不完整
言不达意，表述不确切
公式拼凑，缺乏连贯性
字迹潦草，卷面不整洁
等不规范的解题是部分考生失分的重要因素之一。
考生在高考答题中反映出来的问题
①缺少图示和必要的文字说明，卷面上通篇都是公式和数字的罗列和堆砌。
③只写变形公式，不写原始公式；不善于先化简方程而急于带入数据，步步计算，使解题过程繁琐，易错。
②符号使用混乱。不用题目给的字母，自己另用其他字母；同一物理量用不同的符号表示；不同的物理量用同一符号表示。
④代入数据时不统一单位；算出结果不标明单位；不按题目要求的单位或有效数字解答等。
⑤字母运算时，一些常量（重力加速度g，电子电量e，静电力常量k等）用数字10m/s2, 1.6×10－19替换等。
⑥不对运算结果做必要的说明，如不指明功的正负，不说明矢量的方向等。
⑦文字说明不用物理术语，用字母或符号来代替物理语言。
如用“↑、↓”代替文字“增加、减少”；
用“＞、＜”代替“大于、小于”；
用“∵、∴”代替“因为、所以”；
用“(5m/s，8m/s]”代替“5m/s < v≤ 8m/s”等等。
考生在高考答题中反映出来的问题
力学四大途径的区别和联系
力与运动的关系
功能
动冲量
牛顿第二定律
运动学公式
五大功能关系
动量定理
动量守恒
能量守恒
动力学
守 恒

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