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新教科版小学科学四上《听听声音》说课稿及反思（一）
说教材
《听听声音》是新教科版科学四年级上册第一单元《声音》的开篇。本课以各种声音为载体，让学生在倾听的过程中，回忆有关声音的知识和相关问题，感受不同声音的区别，并将听到的声音进行简单的描述和分类。通过这些活动，学生将产生更多关于声音的问题，为后面几课对声音问题的深入研究做好铺垫.
本课主要分成以下三个环节：
第一部分：倾听周围的声音
这个活动要引领学生用心聆听多种声音，体验我们周围充满各种各样的声音，感受声音的不同，从而思考更多的关于声音的问题，为本单元后续的探究活动做准备。所以这个活动老师可以让学生安静下来，听听教室周围的声音，还可以准备多种声音的音频播放给学生倾听，也可以用物体制造出声音。然后交流：你听到什么声音？这个声音是怎么发出来的？用科学词汇描述声音，并试着给听到的声音分类。
第二部分：回忆有关声音的知识和相关问题
通过第一部分对各种声音的倾听和描述和分类后，学生对这些声音多了更多的兴趣和探究的欲望，这部分让孩子们回忆一下他们已经知道的声音的知识和他们还想知道哪些问题，教师要将这些问题汇总在黑板上，了解学生关注声音的哪些内容，也可以引导学生关注这单元后面要学习的声音内容，为本单元后面对声音的各个问题的研究活动做好铺垫。
第三部分：听一段简单的乐曲，感受乐曲中音符的高低变化
给学生听一段简单的乐曲，比如《小星星》，带着孩子们哼唱曲子，唱一下谱，可以用手势（手掌向下向前伸出）上下移动表示音高的变化。
第三部分结束后，教师做个小结“声音是无处不在的，声音是美妙的”来结束本课的教学活动。
二、说教学目标
科学概念目标
我们周围充满着各种不同的声音，看不到却能感受到。
声音可以用高低、强弱、悦耳和刺耳等词语进行描述。
科学探究目标
1、运用语言来描述和记录听到的声音，并能对声音进行简单地分类
2、在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，并乐于与同伴交流。
3、初步认识声音是我们生活的一部分，与生活密切相关，使世界变得丰富多彩。
三、说教学重难点
重点：运用科学词汇“高、低、强、弱、悦耳、刺耳”描述和记录听到的声音。
难点：1.运用科学词汇“高、低、强、弱、悦耳、刺耳”描述和记录听到的声音。2.回忆声音的知识和相关问题，记录并和同学交流。
说学情
我们生活在一个充满声音的世界里，声音是学生熟悉的东西。但学生很少有目的去倾听、描述和比较声音，以及关注与声音相关的问题，特别是关于声音的产生原因，声音高低强弱的判断。在这一课里以各种声音为载体，如何引导学生用科学词汇去描述声音，如何让学生在倾听的过程中，回忆有关声音的知识和相关问题，感受不同声音的区别，激发学生对本单元学习兴趣是本课需要解决的问题。因此在音频选取，创设情境和感受音符高低变化活动进行了一定的设计。
五、说教学过程
1.倾听并描述声音
1.倾听并描述周围的声音
教师提问：同学们，今天我们要一起进入声音的世界，现在请同学们闭上眼睛倾听课室周围的声音，说一说你听到的声音是怎么样。
学生活动：描述自己所听到的声音。
（设计意图：让学生有意识、有目的去倾听声音并简单描述声音，进行声音的初步感知。）
2.描述结构化声音素材
教师活动：精心挑选音频素材（鸟叫声，雷声，流水声，汽车声），引导学生用更多的词语去描述声音。
学生活动：倾听声音并使用更多词语进行描述。
（设计意图：通过有选择性的挑选音频素材，让学生对于不同声音变化有更多的认识，引导学生不再是用象声词去描述声音。）
3.科学词汇描述声音并分类
教师活动：引导学生观察刚刚描述每种声音时所使用的词汇，同时列举教材提供的科学词汇（高、低、强、弱），提问：“我们可以把哪些词语跟科学词汇进行融合”？
学生活动：将刚刚描述声音所使用的词语与科学词汇进行对比
（设计意图：通过在简单词语、更多词语描述基础上，引出科学词汇，让学生对比简单词语与科学词汇，升华学生对于声音的认知，同时为后续学习声音高低强弱打下基础。）
教师提问1：刚刚我们一起倾听了很多声音，哪些是动物发出的声音，哪些是人类生产生活的声音？
教师提问2:除了刚刚提到的标准，你还会根据哪些标准对声音进行分类呢？学生活动：根据声音分类标准（科学词汇等）将声音进行分类。
（设计意图：引导学生用描述声音的词语对不同音频声音进行分类，因为一种声音里会有高低强弱的变化，学生对于不同音频声音的比较和同一音频的声音变化会混乱。）
2.声音知识树
教师提问：无论何时何地，我们总能听到很多声音，同学们回忆一下关于这些声音知识，同学们了解多少呢？ （贴板书，如何产生？怎样传播？等等）
学生活动：根据自身情况，完成记录单填写。
（设计意图：了解学生对于《声音》单元知识的基础以及关注学生想要了解关于声音的哪些知识，为以后学习活动做好铺垫。）
3.感受乐曲的魅力，激发学习兴趣
教师活动：给学生听一段简单的乐曲，如《小星星》，带着孩子们哼唱曲子，唱一下谱，用手势（手掌向下向前伸出）上下移动表示音高的变化。
（设计意图：将教材中的这个部分设计成互动环节，让学生在游戏中进一步感知声音高低变化的区别，同时激发学生对本单元学习的兴趣。）
六、板书设计
《听听声音》
声音有强有弱，有长有短……
不同物质，发出的声音不同。
音叉是发声仪器，用来调试乐器和测试音高。
七、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。
不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。
改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
新教科版小学科学《听听声音》说课稿及反思（二）
说教材
对声音的探究从倾听周围的声音开始，通过对发声物体的观察和实验，研究和探讨声音是怎样产生的、声音是怎样传播的，以及如何控制物体发出的声音。教科书中的各种实验，特别是一些探究性的实验，都是在支撑声音概念的建立，并在此过程中使学生获得对科学的理解。
说教学目标
运用语言来描述和记录听到的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。
在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，并乐于与同伴交流。
三、说教学重难点
教学重点：能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。
教学难点：能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。
四、教法与学法：讲解法、观察法、演示法
教师准备：音叉、木槌、大小铁钉
学生准备：预习
五、教学过程：
板块一、导入
师生交流：这个单元我们要开始进行声音研究的活动，说说你所知道的关于声音的事情。你对声音的哪些问题比较感兴趣？你想研究关于声音的哪些问题？
板块二、探究内容
（一）倾听周围的声音
从本节课开始，我们要开始研究关于声音的问题，在研究的过程中，务必要保持教室内的安静，这样才能保证我们的研究有效进行。
1. 打开教室门，仔细听听，你周围有哪些声音？有什么不同吗？这些声音是由什么物体发出的？
2. 你还听到过哪些声音？
3. 小组讨论：这些声音有什么不同呢？我们是怎样听到声音的？
反馈交流：无论在什么时候，什么地点，我们总能听到各种各样的声音，当你们听到这些声音的时候，经常思考哪些问题呢？
4. 小结：在以后的学习过程中，我们要逐一的研究这些问题。
（二）听听音叉发出的声音
1. 介绍音叉：一种发音乐器，用来调试乐器和测试音高的。
2. 分组实验 1：出示一组（两种）大小不同的音叉，用同样的力量敲击音叉，听听他们发出的声音。
比较：这两种音叉发出的声音有什么相同和不同吗？能描述一下它们的声音吗？
3. 分组实验 2：选择其中一种音叉，先轻轻击打，再重一点击打，两个声音有什么不同吗？
4. 小组交流讨论：刚才听到的这些声音，能进行描述和分类吗（尝试着用高、低、强、弱等词语对声音进行归类）？
5. 分组实验：根据准备的不同材料按课本 p46 图中所示，进行轻轻击打和重一点击打，听到了怎样的声音，把它描述出来，并记录下表：击打钉子——我听到的声音交流。（尝试着用高、低、强、弱、长、短等词语来描述）
6. 交流学习心得。
板块三、课堂总结
1. 通过本节课的学习，你有什么新的认识和收获？
2. 还想了解什么？
六、板书设计：
第一课 听听声音
声音有强有弱，有长有短……
不同物质，发出的声音不同。
音叉是发声仪器，用来调试乐器和测试音高。
教学反思：
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。
新教科版小学科学《听听声音》说课稿及反思（三）
一、说教材
《听听声音》是《声音》单元的起始课，声音对学生来说并不陌生。教科书 通过“听听周围的声音”和“描述你听到的声音”这两个活动展开，引导学生关 注声音，关注身边的声音世界。
“听听周围的声音”板块，主要是通过学生认真倾听，感受我们生活在一个 充满声音的世界里，我们虽然看不到它，但能感受到它。
“描述你听到的声音”板块，通过用科学的词汇将听到的声音描述出来，并 能对声音进行简单分类。通过对声音的描述，可以了解学生对声音原有的认识， 激发学生想要更多的了解声音的问题，为后面声音问题的研究做好铺垫。
学情分析
我们生活在一个充满声音的世界里，声音对学生来说非常熟悉。他们随时随地都能感受到声音的存在，这对本课学习打下了良好的生活基础。
对于声音，虽然学生非常熟悉，但并没有真正思考过关于声音的问题。没有思考过他们听到的声音有什么不同，这些声音又是通过什么物体发出来的，这是本节课学习的障碍。
三、 说教学目标
科学概念目标
1.我们周围充满着各种不同的声音，我们虽然看不到它，但可以感受到它。
2.声音可以用高低、强弱、悦耳和刺耳等词语来进行描述。
科学探究目标
运用语言描述听到的声音，并能给声音进行简单的分类。
科学态度目标
在认识声音的活动中，逐步养成留心观察的习惯和态度，乐于与同伴交流。
科学、技术、社会与环境目标
初步认识到声音是我们日常生活的一部分，它随时随地影响着我们的生活。
四、 说教学重难点
接下来说教学重难点，在本着课程标准，吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点：
重点：细心倾听周围的声音。
难点：能根据听到的声音高低、强弱给听到的声音分类。
五、 说教法
下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
基于本节课的特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐步使学生学会掌握概念的一个系统模式。
1、其中探究式教学法，首先是根据目标去创设疑问，再引导学生观察实验，操作实验，并且在实验的过程中去思考，去引出新概念，最后归纳总结。设疑 —观察（实验）—思考—总结—应用。
2、而互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑等。师生之间不停地进行“信息”交流，会使课堂气氛变得活跃，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，也有助于教师及时得到反馈，改进教学方法。
3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。（理论性的知识：联系实际→进行思考→实验探究→分析讨论→得出结论→联系实际→发挥想象→提高兴趣。）
六、 说学法
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。我们知道学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。而在本节课的教学中，我主要渗透以下几个方面的学法指导：
1、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识，并得出科学结论的探究式学习方法。
2、指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出，调动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。
3、利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，最大程度的发挥合作学习的作用。
七、 说教学过程
最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：
（一）、导课：导入新课（预设3分钟）
1.请同学们闭上眼睛，用半分钟的时间仔细听听我们周围的声音。
提问：都能听到什么声音呢？（预设：读书声、脚步声……）
2.教师总结：是呀，只要我们仔细地、用心地倾听，你肯定能听到很多声音，声音无处不在。这个单元我们就一起来研究声音，今天我们就一起来学习《听听声音》。（板书课题）
（二）、探索：倾听周围的声音（预设27分钟）
活动一：听声、描述声音
[材料准备：课件微课视频材料、作业本、班级记录表]
1.课件播放声音，仔细听听，你能听到哪些声音呢？（要求学生：①教室内保持安静；②把听到的声音记录在作业本中。）
2.研讨：这些声音是由什么物体发出来的？
预设：鸡叫声、猫叫声、风声……
3.描述声音：你能描述听到的声音吗？
（教师播放微课视频，学生观看）
通过视频，你学会用科学词汇来描述我们听到的声音了吗？
(预设：鸟叫声：很动听，一会儿高，一会儿低)
4.小组交流：看了微课后，把你听到的声音先在小组内进行交流。
5.反馈交流：教师将学生反馈的信息记录在“我听到的声音”班级记录表中。
6.教师总结:无论在何时何地，我们总能听到一些悦耳的或刺耳的声音，这些声音是怎么发出来的呢？在以后的学习中我们会逐一进行研究。
活动二：声音分类
[材料准备：“我听到的声音”班级记录表]
1.提问：请大家看我们的班级记录表，这些都是我们刚才听到的声音，你能给这些声音分分类吗？
2.讨论：小组内讨论分类标准。
3.反馈：（提示学生按动物发出的声音、自然界的声音和人类生产生活发出的声音分类。）
4.你还知道哪些关于声音方面的知识或问题呢？与全班同学一起分享一下吧！
（三）拓展：听一段乐曲（预设10分钟）
[材料准备：课件PPT]
1.今天，老师还给大家带来了一段声音，请大家看大屏幕，会唱的同学可以边听边唱。（播放课件）
2.手势比划：学生根据边唱曲谱边唱边用手势比划音符的高低。
3.强弱变化：学生边唱音符边打拍子，感受曲子中声音的强弱变化
4.教师小结：声音有强弱变化，这些强弱变化也给我们带来了美妙的视听体验。我们将在后面的学习中，逐一了解声音的魅力。
八、板书设计：
一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。
1.听听声音
高、低、强、弱 动物发出的：
悦耳、刺耳 自然界发出的：
人类生产生活发出的：
九、教学反思
根据新课程标准提倡多样化的教学形式。在课堂教学实施的过程中，为了给学生学习营造一个良好的学习环境，为了激发学生学习的兴趣，我积极探索多种教学形式，目的是为了改变过去那种严格按照教学流程按部就班地教学状况。认真挖掘教材资源，针对课程标准，紧紧把握住教学目标，以儿童生活为基础，大胆转变学习方式，教学中针对五年级儿童的特点，将对儿童情感、态度、价值观的引导，以及学生判断能力的培养和社会知识的获得有机结合，在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。
在这堂课中，我组织了丰富多彩的教学活动，在这些活动中，学生可以投身其中直接参与教学，师生、生生之间共同合作完成教学任务。

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