资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
《爱在家人间》教学设计
课题 爱在家人间 单元 第三单元 学科 道德与法治 年级 七年级
教材分析 《爱在家人间》分为“体味亲情”、“爱的碰撞”、《沟通传递爱》三目内容。第一目“体味亲情”主要引导学生理解父母为自己付出的辛劳，学会体味亲情之爱；第二目“爱的碰撞”主要阐述了“亲子冲突”产生的原因及危害；第三目“沟通传递爱”主要引导学生学会解决与父母之间的误会和矛盾，提高与父母沟通与交流的能力，并以实际行动孝顺父母和长辈。
学习目标 核心素养目标：政治认同：学会用正确的方式表达爱，明确友善在家庭交往中的具体要求和实现方法，由“小家”扩展至“大家”，为在更广范围内学会营造良好和谐人际关系奠定基础。道德修养：体验家人间亲情的温暖和爱，学会感恩，增强构建和谐家庭的责任意识。法治观念：学会与家人沟通，正确处理现实生活中解决亲子冲突。责任意识：懂得感恩父母、感恩他人、感恩社会，达到爱的升华。
重点 角色与责任的关系；认识到自己所承担的责任，并在生活中自觉履行。
难点 认识到自己所承担的责任，并在生活中自觉履行。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 观看视频《回家》，谈谈回家之路为什么充满期待和温馨？明确：家中有爱，有亲情。 家中有温暖的牵挂、真切的关怀和守候，也有甜蜜的碰撞和不愉快的冲突，如何才能读懂亲情和爱？今天我们学习的课题是——《爱在家人间》。 观看视频短片，思考问题。 运用视频回家的感人画面，体会到家的温馨，家中有爱，家中有亲情，引入课题。
讲授新课 环节一：自主学习：课件展示预习提纲，引导学生预习教材并思考问题。探究点一 体味亲情1.亲情的含义、产生。2.亲情的表现。探究点二 爱的碰撞亲子冲突产生的原因、危害。探究点三 沟通传递爱如何应对亲子冲突？环节二：新课学习探究点一 体味亲情活动一 思考感悟观看视频《感悟亲情》，你感悟到什么是亲情？它是怎样产生的？学生回答，教师点拨归纳：1.亲情的含义、产生（1）含义：每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。这种情感就是家庭中的亲情之爱。（2）产生：或是因为他们给了我们生命，或是因为他们为我们的生活操劳，或是因为他们分享了我们的喜悦、分担了我们的忧伤，或是因为他们是我们生命中重要的影响者，或是因为他们是我们成长的陪伴者和见证者……活动二 交流分享上大学的小文在和同学聊起“家和亲情”的话题时说道： 一直以来，相比于同学家里的温馨和睦，邻居家的沉默寡言，我的家庭则是磕磕碰碰的，有一些许不容易。 特别是，进入初中后，家里的老人相继去世了，家里变得有些冷清。直到妹妹茹茹的出生，家里才逐渐热闹起来……通过小文的自述，你能体味到其中的亲情吗？学生回答问题，教师点拨归纳：2.亲情的表现（1）每个家庭的亲情表现不同，有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的自然随和……有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情，甚至因此否认亲情的存在。 （2）现实生活中，由于亲人的离开、新成员的出现，我们的家庭结构也会因之改变。但是，只要我们用心感悟就会发现，家中的亲情仍在，尽管它的表现形式可能会发生变化。探究点二 爱的碰撞活动 情境交流课外活动时，甲、乙、丙三名同学聊起了家庭交往话题: 同学甲说:“我都上中学了，父母仍把我当成小孩子看待:无论我做什么事儿，他们总是不放心，一遍又一遍地叮嘱，没完没了，真烦死我了!” 同学乙说:“父母不懂我，无论我交朋友、穿着打扮，还是买东西、看课外书，只要是我的事，他们都要干涉，我一点儿自由都没有。” 同学丙说:“我的母亲经常唠叨我，她让我干这件事，我偏干那件事，她不让我干的，我偏要干!”学生回答，教师点拨归纳：亲子冲突产生的原因、危害（1）原因：①意识到自己长大了，希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活。一方面，我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活。另一方面，面对父母的信任和放手，有时我们又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。 ②我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验，亲子间的碰撞增多了，有时伴着甜蜜，有时出现紧张，甚至发生冲突。③作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。危害：如何处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。探究点三 沟通传递爱活动 小组讨论 观看视频《爱的冲突》片段，结合自己的生活经验讨论：你是否认同朵朵的处理方式？为什么？你认为朵朵与父母的冲突谁应负责？你有哪些化解亲子冲突的好方法？学生回答，教师点拨归纳：如何应对亲子冲突？（1）爱是需要呵护的。亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决。互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，可以帮助双方缓解、化解矛盾，增进感情。如果与父母发生冲突，我们要选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。（2）试着去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱。可以尝试让父母了解我们的变化和需要，用他们能接受的方式表达我们的爱。环节三：课堂小结师：这堂课的内容，我们学习得很顺利。你有什么收获呢？学生归纳总结本节课的收获。教师在学生归纳基础上，呈现本节课的知识结构图，明确本堂课重点、难点。 课件展示预习提纲，预习教材并思考问题。观看视频，交流并回答问题。阅读材料，思考问题。阅读材料，交流并问题。观看视频，交流并回答问题。。 学生对本堂课知识点形成自己的认识，养成独立思考、生成疑问、解决问题的能力。教师在学生预习过程中加以引导、点拨。设计意图：运用感人的视频，引发学生发自内心对亲情的体味。设计意图：通过材料创设情境，体会到亲情的不同表现形式。设计意图：通过学生现实生活中的事例创设情境，引导学生交流合作，结合自身实际，分享亲子冲突产生的原因及危害。运用视频故事创设情境，结合自身生活经验，充分发挥学生分析解决问题及合作探究解决问题的能力，引导学生在面对亲子冲突是应该采取合理的方式，理智解决亲子冲突。设计意图：由学生自己归纳总结，锻炼学生的概括能力、思维能力、语言表达能力；幻灯片出示知识总结脉络图，将知识点升华。
课堂练习 1.雨天的街道上有这样一幕:父亲左手拎着公文包,右手为幼小的孩子撑着伞,自己后背却已被雨水全部打强.……从中我们感受到( B )A．家庭亲情的表现是各不相同的B．割舍不断的家庭中的亲情之爱C．家庭是我们唯一可栖息的港湾D．家中亲人的付出是不求回报的2.据统计，90%的网瘾少年对父母有敌视情绪，几乎每个网瘾少年的家长都抱怨同一个问题:孩子不与自己沟通。对此认识正确的是( C )A．青少年的逆反心理是无法克服的B．父母和子女之间存在难以逾越的鸿沟C．父母与子女应加强沟通与交流D．责任完全在父母，因为他们对子女关心不够3.升入初中，我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验，亲子之间的碰撞增多了，有时伴着甜蜜，有时出现紧张，甚至发生冲突。为了调适亲子关系，我们应该（ A )A．学会理解父母，运用合理的沟通方法B．坚持让父母听从自己的意见C．时时处处坚持自己的看法，绝不让步D．父母的话，不管对错，都要无条件接受4.材料分析题： 平日，小明的房间内杂乱无章，废纸、光盘、衣服扔得到处都是。妈妈经常唠叨小明要学会生活自理，并承担力所能及的家务……对小明追星、网聊、看动漫、说话故意嗲声嗲气、理中碎发、前面留了一撮长头发盖住了半张脸的做法，妈妈非常生气，趁小明熟睡的时候，剪掉了前面那撮长发。小明醒来后边哭边喊边砸东西，并扬言要离家出走，再也不回来了……⑴结合材料与你的生活实际，探究分析谈谈小明与妈妈的冲突有哪些危害。⑵探究有效地化解亲子冲突的策略有哪些。【答案】(1)如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。(2)注意事实;把握时机;留意态度;选择方式;考虑环境等。 思考、完成练习，分享答案。 设计意图：围绕亲情的表现、亲子冲突产生的原因及解决方法等重点、难点内容了解学生本节课的学习效果。
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑