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第六章第二节密度
教学设计
教学设计
第6章 第2节 密度
设计 理念 在教学中从学生身边的小饰品入手提出问题，这样的例子让学生既觉得熟悉，但又不能回答其中的问题，从而激发学生的探究欲望，创设了探究情景，为后面的探究教学奠定了基础；密度的概念没有直接给出，提出问题、实验探究，经过计算、分析、比较、交流，最后得出的。这样既让学生体验了科学探究的过程，又让学生学习了科学探究的方法，还加深了对密度概念的理解。
教材 分析 密度是一个应用十分广泛的物理概念，也是以后学习压强，大气压强，阿基米德原理和物体的沉浮条件等内容的必要基础。另一方面教会学生如何分析处理数据是本节的新的物理方法的学习，为学生在物理实验数据处理指引新的方法。
学情 分析 生活中，尽管学生对密度已有一些相关知识和经验，例如油比水轻等，但是物理学中的“密度”是表示物质性质的一个重要物理量，概念比较抽象，学生感到难以理解，应给予重视。
教学 目标 知识与技能： 　　1．理解密度的定义。 　　2．会查密度表，知道水的密度。 　　3．用密度知识解决简单的实际问题。 过程与方法： 　　1．通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系； 　　2．学习以同种物质的质量与体积的比值不变性来定义密度概念的科学思维方法。 情感态度与价值观： 　　1．通过探究活动，使学生对物质性质的认识有新的拓展； 　　2．培养学生的合作精神，以及在交流与讨论中所持的正确态度。
教学重点 根据大纲及学生实际，密度的概念、公式、单位是本节的重点。
教学难点 如何处理实验中的数据进而得到密度的概念是本节的难点。
教学 方法 根据本节教学内容的特点，主要采用启发和探究实验的教学方法。并配合讲授、讨论、展示等多种教学方法的综合优化，突破重点、难点。使学生成为学习的主体，同时学生的动手能力，分析能力也在实验的过程中以及数据处理过程中不断提高。
教 具 教师 火山爆发小饰品、 沙子、 棉花 、铁块 、 表格板、 坐标板、 烧杯两个、 烧瓶、气球、玩具飞机、四种种密度不同的液体.
学生 火山爆发小饰品、 体积相同的圆柱体铜和铝、托盘天平、 砝码、 镊子、 玻璃块（4种）、 木块（4种）、四种密度不同液体 透明杯子.
教学流程设计
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 演示神奇现象 ↓ 提出问题 ↓ 引入新课 演示实验： 情景引入：偶然间发现一个新奇的小饰品，（每组同学提供一个）老师讲述里面装的是水和沙，很是不解，沙子放入水中要下沉，为什么这里的沙子浮了起来？大家知道为什么吗？大家想知道为什么吗？一起学习本节课——《密度》看能否解决这个问题？ 观察神奇现象并思考问题 这里的沙子为什么会浮起来？ 从生活中的小饰品出发，激发学生的好奇心，给学生一个良好的学习氛围，把学生的兴趣给提起来，激励学生去学习。
提出问题 一．提出问题 1、500g铁和500g棉花哪个质量大？ 2、500g铁和500g棉花哪个体积大？ 师：不同物质质量相同时，所对应的体积不同。 请大家拿起桌面上的圆柱体，感受体积相同的铜块和铝块质量是否相同 师：不同物质体积相同时，所对应的质量不相同。 可见，不同物质质量与体积的对应关系是不同的，那么物质的质量与体积到底存在怎样的关系呢？通过实验探究。 探究：物质质量与体积的关系？ 质量一样大，体积要思考片刻不能确定，待老师拿出实际物体观察，豁然开朗，棉花体积大，体会到不同物质质量相同，体积不同。 学生亲自感受体积相同质量不同。进而得出不同物质质量和体积的关系不同。 引导学生发现问题并提出问题
学生实验 二．学生分组实验 1.选定研究的物体（玻璃块，木块） 2.需要测量哪些物理量？需要借助哪些测量工具测量？ 3.介绍实验流程 学生设计实验 ↓ 学生实验 以实物展示实验过程，学生更快的掌握实验流程，能更好地完成实验，为物理概念的得出和理解奠定基础，更好地记住所学的知识。
分析数据 ↓ 归纳总结 指导学生实验并把实验数据填到表格对应位置。 分析数据： 提问： （1）同种物质组成的物体，体积增大时，质量是怎样变化的？ 质量和体积是不是存在定量的关系呢？ 我们把所测量的质量和体积对应的点描绘到图像中进一步研究？ 我们发现木块的比值存在怎样的关系？玻璃块比值存在怎样？ 总结：同种物质质量与体积的比值是相同。同种物质质量与体积成正比。 （5）我们再来观察木块的比值和玻璃块的比值，你又能发现什么？我们发现不同物质对应的质量与体积的比值也是不同的。 可见比值反应了物质的一种特性，与物质的种类有关。 ↓ 学生记录 学生回答：体积变大，质量也变大 ↓ 学生描点 ↓ 学生观察发现规律 ↓ 质量与体积可能成正比例 ↓ 学生计算质量与体积的比值 ↓ 学生回答 ↓ 总结出不同物质对应的质量与体积的比值是不同 层层递进引导得到密度的概念，分散难点使学生更好理解密度的概念的生成。
密度 三．密度 1.密度定义：某种物质组成的物体的质量和它的体积之比叫做这种物质的密度，符号ρ。 2．密度公式：ρ=m/V；m表示质量，V表示体积。 3．密度单位：千克/米3（kg/m3）； 克/厘米3（g/cm3） 1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3 练习ρ的写法 练习单位的化法 经过总结与学生的练习让学生更好地理解所学的知识，更好地对知识进行巩固。
4.变形计算： 出示小瓶矿泉水，观察体积，计算出水的质量吗？ 人体的密度近似等于水的密度，你能估测出自己的体积吗？ 学生应用公式变形进行计算 对密度的公式进一步熟悉运用
5. 观察密度表 （1）不同物质密度是否一定不同？ （2）同种物质密度是否一定相同？ （3）物质密度大小受哪些因素影响呢？ （4）物质的密度与质量和体积有关吗？ 观察讨论总结 （1）不同的物质密度一般不同。 （2）同种物质状态不同密度不同。 （3）因素：物质种类、状态、温度 （4）无关 可以培养学生总结交流的能力
密度应用 四．密度应用 你们知道飞机外壳的主要金属材料是什么吗？ 那你知道它为什么主要选择铝合金？ （2）你想当一次调酒师吗？那就开始动手调制鸡尾酒吧？你想知道这些液体的密度吗？ 学生根据自己的观察试着回答。 学生在老师引导下亲自制作。 学以致用，学生体会物理源于生活又应用于生活。
揭秘 火山爆发 根据鸡尾酒的调制原理，你知道（火山爆发）饰品里的“沙子”具备什么样的特点才上浮的吗？ 学生试着回答。 学生回答： 饰品的沙子不是普通的沙子，它的密度比水小。
板书设计 二、密度 定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度，符号ρ。 公式：ρ=m/V；m 表示质量，V表示体积。 单位：千克/米3（kg/m3）;克/厘米3（g/cm3） 1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3 板书的设计更直观明了地让学生掌握本节的重点与难点。
教学反思 生活离不开物理，物理离不开生活。物理知识来源于生活，最终又服务于生活。本节课从生活实际中的小饰品引出物理问题，最后又用物理知识来解决生活中的问题，让学生体会到物理就在身边，感受到物理的趣味和价值，体验到物理的魅力。教学中注意了学生的主体地位，让学生充分发挥自己的能力，大胆去探究，勇于发表自己的意见。本课用情境引导课堂教学，从创设情境引入，到一个个的问题情境导学，使学生在情境中体验科学的探究过程，为将来的进一步学习打好基础。

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