资源简介

第9课 中世纪城市和大学的兴起
导学案
一、学习目标：
1.了解西欧城市重新兴起的原因，城市兴起的著名代表，城市居民争取城市的自由和自治的常用手段及典型例子。城市居民的来源，大学的兴起，主要课程。
2.通过本课学习，了解市民阶级的形成，正确认识西欧城市重新兴起的历史意义。
二、学习重难点
重点： 西欧中世纪城市的兴起原因；
难点：正确认识西欧城市重新兴起的历史意义
三、自主学习：
（一）、城市的兴起
1.原因？
2.著名城市
3.兴起的城市特点：
4.城市居民争取城市的自由和自治，常用的手段有哪些？
5.城市取得自治的形式是什么？
（二）、城市居民的身份
1.基本居民有哪些
2.意义
（三）、大学的兴起
1.背景
2.大学的自治地位
3.国王和教皇对待教育的态度怎样？
4.大学的教育自主权
5.课程
四、合作探究：采用同桌→小组→师生合作的形式。
比较下中国宋代城市和中古西欧城市在形成时，有哪些相同点？
五、精讲点拨：
（一）、导入新课
“城市的空气使人自由”，这是中世纪时形容城市的一句谚语。这是怎么回事？城市难道有不受封建领主控制的特权吗？生活在城市的都是些什么人？他们从事什么工作？又是怎样工作的？本节课我们一起探讨一下中世纪城市的有关问题。
（二）、讲授新课
一 城市的兴起
1、原因：从10世纪起，西欧开始恢复起来，农业技术的提高，农业剩余产品的增加，商业贸易发展，人口增长。旧的城市开始复苏，新的城市不断产生。
2、著名城市：法兰西的巴黎、意大利的米兰和威尼斯、英格兰的伦敦等。
3、兴起的城市特点：
主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区。城市规模较小，人口较少。
13世纪，英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右，像法兰西的巴黎、意大利的米兰和威尼斯等人口超过5万的城市屈指可数。
巴黎 佛罗伦萨 米兰
4、由于城市 一般坐落在封建领主的领地上，因此，领主对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃农一样履行义务。所以，城市居民采取各种方式反抗，争取城市的自由和自治。
5、城市居民争取城市的自由和自治，常用的手段有哪些？
金钱赎买和武力斗争。
看课本相关史料：法兰西琅城市民起义是怎么回事？反映了什么？
琅城是法兰西东北部的一个城市，主教也是这里的领主，控制着城市。琅城居民募集金钱，赎买了自治权，并建立了自治机构。但主教挥霍了赎金后，背信弃义，擅自取消了琅城的自治权。1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教，此后又坚持斗争多年，终于取得了自治地位。反映了城市的兴起使封建经济开始解体。
6、城市取得自治的形式是什么？
从国王或领主手里取得“特许状”。
国王给在封建主领地上的城市颁发特许状，既消弱了割据势力，又获得了城市的拥护。
在自由城市里，市民 是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税。
部分城市取得选举市长、市政官员和设立城市法庭的权利。当然城市不能完全摆脱国王和领主的控制。城市贵族一般也是国王的支持者。
二 城市居民的身份
1、基本居民：手工工匠和商人
手工业者：主要从事小商品生产，拥有简单的生产资料，自己和家属都参加劳动，靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。家庭既是生产的作坊，也是店铺。
商人专事商业和贸易。
2、意义：随着城市的发展和工商业的繁荣，城市手工业者和商人不断分化，出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等。他们成为早期的资产阶级。
为资本主义的兴起准备了条件。
三 大学的兴起
1、背景：11世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马的古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也不断传入西欧。12世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象。
欧洲早期的大学
2、大学的自治地位：免赋税特权、司法特权、教育自主权
3、国王和教皇对待教育的态度怎样？
国王一般都尊重大学自治；教皇支持大学，但不允许异端言论。
4、大学的教育自主权
在不违反正统教义的情况下，大学的日常教学和管理有相当大的自主权。
5、课程：
中世纪大学生须先上基础课程，它们是：文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。学生学完基础课程之后进入专业课程，包括法学、医学和神学。这说明了大学的课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。

展开更多......

收起↑