资源简介

●配套广东高等教育出版社教材《信息技术》（主编：禹飚、陈茂贤）
信息技术教学指南
(三年级上册)
信息技术教材编写组 编写
本册主编：张英华
执笔人员：张英华 徐锦华 陈志峰 罗子颖
林丽芳
二○二一年七月
粤高教版信息技术教材教学指南（2021-2022学年：三年级上册）
前 言
教材不仅是知识的重要载体，更是育人价值、课程理念、教法学法的重要载体。
由禹飚、陈茂贤老师带领核心名师团队开发的义务教育阶段信息技术全套教材，经历近 20 年的迭代
修改，凭其先进性、适用性和可操作性等优势，在省内多地进行了近 20 年的实践应用，已成为省内一套
高质量的信息技术教材，为各地尤其是南海区信息技术教育的高品质发展作出了重要的贡献。
本套最新修订版信息技术教材，是在广泛、深入调研的基础上，以习近平新时代中国特色社会主义思
想、党的十九大和习近平总书记在全国教育大会上的讲话精神为指导，以 2017 年教育部颁布的《中小学
综合实践活动课程指导纲要》[设计制作活动（信息技术）推荐主题及其说明]为基本依据，对接《普通高
中信息技术课程标准（2017 年版）》修订而成。本套教材以立德树人为根本宗旨，落实学科育人的新要求，
基于信息技术学科核心素养构建义务教育阶段完备的学科知识与能力体系，并与高中新课程有效衔接。
为了帮助广大教师更好地把握教材所体现的课程理念，领会教材的设计思想和编写意图，深入理解和
掌握教材内容，在教学实践中充分发挥教材的育人作用，打造高品质课堂，提升教学质量， 我们结合最
新版教材修改了教学指南，供老师们在教学时参考。
在本书中，从宏观和微观两个层面对教材进行了解读并给出使用的指导性意见。在宏观上，通过“单
元概述”分析本册教材每个单元教材的地位与作用、内容设计与组织意图、教学目标与重点难点等，并对
每个单元提出教学建议和开展教学评价方式方法；在微观上，逐课对教材内容进行深入细致的分析，包括
该课的地位与作用、内容主线、编写意图、教学目标、重点难点等，并从学情分析、课前准备、课堂活动
和教学拓展等方面提出教学建议，最后再给出了教学评价与反思的指引。
由于编者水平所限，本指南存在各种错误和不足在所难免，对教材理解、解读表述等定有不足之处，
希教师们在使用本指南时，应结合相关的课程政策文件对教材进行深入研读、透切理解，再结合学生的具
体情况及本人的教学风格特点，精心备课，才能上出高质量的课，让学生学有所得，老师教有所成。
恳请广大教师对教材和本教学指南中存在的问题及时反馈，并提出宝贵意见，以便我们今后进一步修
改完善。
编 者
2021 年 7 月
粤高教版信息技术教材教学指南（2021-2022学年：三年级上册）
目 录
第一单元 争当“打字之星”
本单元概述 ……………………………………………………………………………………………………1
第 1 课 学用电脑指挥棒——认识鼠标、桌面和窗口………………………………………………………5
第2课 善用键盘好帮手——认识计算机键盘…………………………………………………………………9
第 3 课 十指配合速度快——用“金山打字通”训练指法…………………………………………………13
第 4 课 越打越快勇争先——英文输入训练…………………………………………………………………17
第 5 课 中文输入显本领——拼音输入训练…………………………………………………………………21
第 6 课 成绩计算好助理——小键盘输入与计算器的使用…………………………………………………24
第 7 课 自荐参赛增实力——用“写字板”写文章…………………………………………………………27
*
第 8 课 评选“打字之星”——文字输入的综合测试………………………………………………………30
第二单元 我劳动 我快乐
本单元概述 ………………………………………………………………………………………33
第 9课 清洁工具早准备——初识画图工具…………………………………………………………………37
第 10课 整理教室齐承担——图块的基本操作………………………………………………………………43
第 11课 植树造林共参与——刷子与喷枪的使用……………………………………………………………48
第 12课 鱼儿荷塘欢畅游——画曲线与插入图片 ………………………………………………………… 54
第 13 课 劳动奖章巧设计——学用“金山画王”……………………………………………………………58
第 14课 资料分类好处多——文件和文件夹的操作…………………………………………………………62
第 15课 劳动幸福乐呵呵——绘画创作与评价………………………………………………………………66
_________________________________
注：打“*”的课为选学内容。
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第一单元 争当“打字之星”
本单元概述
一、教材分析
（一）本单元的地位和作
本单元是义务教育阶段信息技术课程的首个单元，学生将在这里首次接触信息技术课程。在此之前，
部分学生或许初步使用过计算机和网络，但真正系统的课程学习将从这一单元开始。本单元通过设置简单
认识 Windows 的桌面、鼠标的基本操作、窗口的基本操作和键盘输入操作的学习内容，让学生从零基础开
始逐步掌握计算机的基本操作方法，为以后信息技术课程的学习奠定最基本的知识基础与技能基础。
（二）本单元主要内容介绍
1.内容主线
本单元以争当“打字之星”活动贯穿，将最基本的桌面、窗口、鼠标、键盘的入门基础知识和基本操
作技能结合到活动中，让学生产生学习的乐趣。本单元共安排了 8 课，主要内容包括：
第 1 课：从教会学生认识鼠标指针到认识图标再到认识 Windows 的桌面和图标，初步认识鼠标的左键
与右键，掌握鼠标单击、双击、右击与拖动的操作。能操作鼠标排列图标，拼出创意图型。了解窗口的组
成，知道各种按钮的名称和点击、拖动效果与操作方法，为下一课的学习做好铺垫。
第 2 课：通过认识键盘的布局与分区，认识八个基准键，会区分字符键与功能键，尝试输入大小写字
母及双字符键帽上方的字符，并从中学会正确的打字姿势，为养成良好的课堂行为习惯而努力。
第 3 课：通过“十指分工图”帮助学生了解十指的分工，掌握击键要领，并通过在“金山打字通”的
“键位及指法训练”课程进行指法训练，从而逐步熟悉键位的分布和排列顺序，在不断的强化训练中逐步
熟悉并掌握键盘操作的指法要领，提高键盘英文输入的速度和正确率。
第 4 课：本课通过一个特殊字符输入训练引入，激发学生掌握双字符键输入方法的动力，掌握英文大
小写切换的功能键，在“金山打字通”的英文打字训练中掌握英文输入的方法以及左右手的配合方法，突
破本单元英文输入法训练的重难点。
第 5 课：本课通过“键盘输入练习”的训练为基础，引导学生认识汉字编码，掌握利用拼音输入法输
入汉字的方法，利用“金山打字通”进行拼音打字训练。
第 6 课：本课通过认识小键盘与练习使用计算器，帮助学生掌握数字键盘的应用，学会快速输入计算
题的方法及利用计算器快速完成计算任务，从而让学生掌握多种计算方法的配合使用的方法，同时，体验
大胆尝试的乐趣，提升学习的信心。
第 7课：通过利用“写字板”完成参评自荐书的活动，让学生学会在写字板中打开和保存文件的方法。
在完成自荐信的过程中，学会修正文本中的错字、漏字或多字的情况，并从中学会利用“写字板”的工具
对文章进行简单排版，提升学生文字处理能力。
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第 8 课：通过评选“打字之星”活动，从文字输入、打字姿势和指法、行为习惯等方面
进行考查评估，让学生对本单元的学习进行一次评价、归纳和总结，达到查漏和巩固知识、
拓展信息能力，形成良好的信息情感态度与价值观的目的。
本单元知识技能要点：
（1）认识桌面、图标与窗口。
（2）掌握鼠标的四种基本操作和窗口操作。
（3）掌握正确的打字姿势和指法。
（4）了解键盘的布局、键的分类和熟悉常用键的功能。
（5）掌握英文、数字的输入和用拼音输入汉字的方法。
（6）会打开程序、打开与保存文件。
（7）用"写字板"简单编辑文字。
2.编写意图
本单元的知识内容和各项活动都是根据小学三年级学生的知识基础和心理特点，按照
“零”起点、螺旋上升、逐步递进的原则组织安排的。
鼠标和键盘是控制、指挥计算机工作的最基本、最重要的工具，因此首先安排在首个
单元学习。鼠标操作简单，较易掌握；但键盘上键的功能分类和键数都比较多，需要长期指
法训练才能做到熟练输入，安排在首单元，也便于后续的输入训练。
键盘打字是一种比较枯燥的机械训练。为增加趣味性，本单元引入了《金山打字通》
这一比较流行又有挑战游戏比赛的软件进行辅助训练，既丰富了键盘训练的有效性和趣味性，
又让学生在活动中体验，在体验中成长。同时还将鼠标操作、窗口操作与这个软件的使用融
合在起来，使学生学习能起到一举多得的效果。
在本单元的教材中，更多的是让学生掌握鼠标和键盘指挥电脑的基本知识与基本技能，
学生要充份理解操作技能的原理，引导学生以多种形式进行训练，才能让学生真正快速掌握
指法，熟练数字及中英文输入。
（三）教学目标
1.了解 Windows 操作系统的桌面、图标和窗口的基本知识，初步学会操作鼠标和用正确
指法进行中英文键盘输入，初步使用程序进行数据计算与文字的简单排版，初始获得数字化
学习与创新素养的培养。
2.通过对“记事本”“计算器”“写字板”和“金山打字通”几个软件的使用，让学生初
步体验计算机的优势，初步渗透程序思想的培养，初步感知计算思维。
3.通过对数字、文字、图片等相关对象的处理，初步获得信息意识培养。
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4.通过将“十九大报告”、国产软件“金山打字通”应用等正面教育案例的渗透教育，
初步培养学生的正确价值观，增强信息社会责任感。
（四）重点难点
【教学重点】
1.掌握窗口的基本操作及鼠标的拖动、右击、单击、双击四种基本操作技能。
2.认识键盘及常用功能键。
3.掌握正确的打字姿势和指法。
4.能在“写字板”中输入英文字母和中文汉字，能修改文字，简单图文排版。
5.会切换中英文输入法，学会用拼音输入汉字。
6.让学生体验使用电脑带来的便利和乐趣，通过“金山打字通”国产软件的多次应用，
让信息意识在学生心中萌芽。
【教学难点】
1.鼠标的双击、拖动操作。
2.让学生熟练掌握指法，用正确的指法进行键盘输入。
3.功能键的认识与使用。
4.在教学细节中培养学生初步的信息意识与计算思维。
二、教学建议
本单元应以训练为主，尽可能把更多的时间让给学生，通过强化训练使学生熟练掌握键
盘的操作，同时养成良好的信息技术课堂行为习惯。具体做法可参考以下建议：
1.转变观念，以生为本。本单元可以根据需要把知识点重组，通过自主探究、小组合作、
交流讨论等学习方式指导学生进行学习，把更多的时间“还”给学生，让学生在尝试中感知、
熟悉。教师在本单元中要认真进行组织，使学生形成良好的学习习惯，以便能更有效地用好
本教材。
2.形式多样，严抓训练。键盘输入是最重要的基础内容之一，键盘输入训练还需要一个
长期的过程，但由于信息技术课时所限，仅靠课本安排的课时，对于要让学生熟练、准确进
行文字输入是远远不够的，因此建议老师们要学会见逢插针，多创造条件与机会让学生练习
指法、熟悉指法。
3.灵活选择，有效训练。本单元使用的《金山打字通》软件，选用了可升级的 2016 版，
教材中的软件界面都是采用了 2016 版的，各校在实际使用教材中，应根据实际情况选用《金
山打字通》软件版本，也可以另选其它打字练习软件进行辅助教学。总之，不管选用什么软
件训练打字，只要易学、易用、用趣，并能有效进行正确的打字行为习惯和指法训练有效提
升输入效率就行。
4.合理利用，高效训练。我们的配套资源中提供了“十九大报告”“参赛自荐信”、“GOC
打字之星”软件等相关资源，教师在教学过程中要立于善于使用这些素材。
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三、课时分配建议
课题 课时 备注
第 1 课 学用电脑指挥棒——认识桌面、鼠标和窗口 1
第 2 课 善用键盘好帮手——认识计算机键盘 1
第 3 课 十指配合速度快——用“金山打字通”训练指法 1
第 4 课 越打越快勇争先——英文输入训练 1
第 5 课 中文输入显本领——拼音输入训练 1
第 6 课 成绩计算好助理——小键盘输入与计算器的使用 1
第 7 课 自荐参赛增实力——用“写字板”写文章 1
* 选学；配合使用用 Goc 打字之
第 8课 评选“打字之星”——文字输入的综合测试 2
星进行强化训练
四、教学评价
本单元是小学生第一次接触信息技术课程，主要以操作技术为主，教学评价可以采用自
评、互评、教师评等多种方式进行，教师作好指导，让学生养成自评和反思的好习惯，具体
方法如下：
1.是否合理利用“评价栏”。对于每课最后的“评价栏”，学生是否自觉参与自评，根据
实际，用笔勾选笑脸或哭脸，以养成学生上完每节课时对自己学习的知识进行小结的习惯。
2.是否热情参与练习互动。学生是否对于教材中的“显身手”主动独立完成，在实际教
学中，教师可要求孩子们以同桌为单位进行互相检查，用互评的方式来完成这个环节，避免
有的学生偷懒，不动手完成作业。
3.键盘操作指法是否正确。学生在训练指法时，是否能坚持利用正确的指法与坐姿进行
训练。教师可以随机抽取一部分学生，让他们到讲台的实物投机下或用手机同屏把学生的训
练输入时的指法，直播给全体学生观看，并即时点评，对于坚持使用正确指法进行训练的学
生要大力表扬。
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第 1 课 学用电脑指挥棒
——认识鼠标、桌面和窗口
一、教材分析
（一）本课的地位和作用
学会本课的知识，可以让学生从零开始认识电脑的鼠标、桌面及窗口三个最基础的界面
和工具，为学生以后深入学习电脑知识奠定坚实的基础。
掌握利用鼠标对窗口的精准操作，是顺利打开“金山打字通”辅助练习指法的基础，而
掌握鼠标的几种操作，则是学生学习操作电脑的基础，如第二单元绘图学习，就要求学生对
鼠标操作自如。
学科素养的培养上，本课很好地指向了数字化学习与创新，在排列图标的过程中，不仅
训练了学生拖动鼠标的操作，还让学生有意识地“拼”出了创意图形，培养了学生创新思维，
让学生懂得：枯燥的事情可以快乐创意做。
因此，本课是本单元学习的基础，也是掌握电脑操作的基础，有着不可代替的作用。
（二）本课主要内容介绍
1.内容主线
本课以“用鼠标指挥电脑”为活动主线，创设了桌面组成、认识窗口、鼠标操作、排列
图标等四个环节，在各个环节中，把知识融合贯通，形成了利用鼠标操控电脑从感知——认
识——掌握的知识主线，训练学生精准操控鼠标的能力。
2.编写意图
（1）本课没有详细介绍开关机的具体操作，目的是为了让老师能根据自己学生的实际
情况和电脑器材的实际情况进行实际教学。
（2）P3“细心想”，目的是让学生在认识桌面时，通过类比的方法，从桌面的图标排列
中，想起智能手机的“桌面”，从而更快地认识电脑桌面的意义与操作。通过对比手机桌面
与电脑桌面中打开文件方法的异同，掌握鼠标的精准操作。
（3）P5 用鼠标控制窗口，通过打开“党的十九大报告”文件，初步了解新时代社会
主义思想，提升社会责任感。
（4）P6“创意园”，让学生通过实践操作鼠标整理图标的效果，目的在于让学生快速
掌握鼠标的基本操作，巩固和拓展本课所学。培养学生的创造力。
(三)教学目标
1.认识 Windows 桌面的组成。
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2.会用鼠标打开文件，并掌握对窗口按钮的精准操作。
3.掌握鼠标的单击、右击、双击、拖动等基本操作并把图标排列成创意图形，培养学生
创新思维。
4.让学生初步感知鼠标指挥电脑的快乐，理解人对计算机的发明、驾驭和指挥关系，
埋下努力学习信息技术的种子。
（四）重点难点
【教学重点】
学会分辩左右键及应用鼠标的四种基本操作。
【教学难点】
学会应用鼠标的双击操作并会利用鼠标把图标排列成创意图形，培养学生创新思维。
二、教学建议
（一）学情分析
在学习本课前，大部分学生对信息技术的了解比较少，没有相关的知识基础。只有少部
分学生可能曾经使用过计算或上过网，但没有进行过系统的学习。但学生对智能手机的操作
却是比较熟悉，利用类比的方法，可以帮助学生快速掌握本课学习内容，这为学生掌握本课
的知识打下坚实基础。
学习本课时，学生对左右键的分辩会比较模糊，双击与拖动的操作也会是难点，可能会
遇到双击速度不够快，双击不成功，拖动鼠标时，不小心没有“按住”鼠标左键，拖动不成
功，因此，在教学本课时，在这些学生容易出错的地方，老师要多花时间与精力进行突破。
三年级的学生精神高度集中的时间大约只有十分钟，自控能力较弱，但对直观性的活动
充满热情，尤其是对首次接触鼠标有强烈的好奇心，老师在教学时，要注意根据学生的年龄
特点设计教学环节，帮助学生突破重难点。
（二）课前准备
借助微课、动画、图片等生动有趣的教学资源作为引入，介绍鼠标组成和操作及排列图
标的方法。
（三）课堂活动
本课以学生认知为主，练习操作为辅，通过一系列的课堂互动活动，帮助学生进入信息
技术的神奇世界，掌握操控电脑的首要工具——鼠标。在教学过程中，可以从以下几个环节
中帮助学生突破重难点。
1.创设情景，揭示课题。课的开始，老师可以用动画、视频、有趣的故事、卡通人员等
学生熟悉的人物或事件作为引入，帮助学生认识鼠标，从而揭示课题。
2.落实任务，层层通关。在关于窗口与小鼠标的操作练习上，老师要落实好鼠标的具体
操作方法，尤其双击是难点，可以通过打开“党的十九大报告”文件窗口来检验，要做到让
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每一位学生都能打开，从中认识窗口按钮的基本操作。
3.大显身手，巩固提高。
（1）本课要着重引导学生通过自己动手操作体验后，尝试归纳出知识点。所以本课可
以通过让学生小组合作开展活动，根据“创意园”提示来操作，教师指导学生通过鼠标的操
作排列图标，把图标整理成一个有趣的图形，增强鼠标操控能力与学习自信，最后再由学生
自己讨论并得出结论。
在此环节，可以先让学生根据自己的想法整理图标拼出图形，然后再展示课本的创意作
品，最后再让学生大胆修改自己的桌面的图标排列效果，从而完成对鼠标的各种操控能力训
练及图形拼装，培养学生的创造能力。这样的层层递进，可以让学生对鼠标这个与电脑使用
最密切的配套工具有了一个比较深刻的理解，也加强了学生进一步学生的好胜心和信心。同
时，开拓了学生的视野，提升了学生的创造意识和培养学生的空间想像能力。
（2）老师可以通过比赛的形式，引导学生分享快速开关机的方法，使枯燥的开关机变
得生动有趣。
4.特别注意：部分内容教师可以通过正确的示范和讲解来加深学生的理解。教师可通过
示范把握鼠标的正确手势再让学生模仿，然后进行巡视指导，及时纠正学生的错误手势。另
外，在让学生尝试利用鼠标的双击或右击打开文件时，要力求全体同学过关，掌握鼠标的这
两个基本操作。
（四）教学拓展
1.认识计算机的基本组成部份——显示器、主机、键盘和鼠标。
2.认识开关机的方法——开机顺序与关机顺序。
3.利用双击，学会设置本机的时间与日期的方法。
三、教学评价与反思
（一）教学评价
1.利用学生自主练习窗口操作及拖动鼠标创编图形的过程，检查学生是否能掌握双击、
拖动等鼠标操作效果并把桌面图标拼成一个创意图形。
2.加强课堂巡视，在巡视中检查学生把握鼠标的方法是否正确，并能快速切换鼠标的操
作。
3.学生在参与活动过程中，是否能积极参与，热情互助，形成良好的互动学习氛围。
（二）教学反思
1.创设的情景是否有趣并符合学生的年龄特点，能吸引学生的兴趣，激发学生的创作
欲望？
2.学生是否了解桌面的组成？
3.学生能否正确区分单击与右击操作？
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4.学生是否能掌握双击与拖动操作，并能顺利拖动图标拼成图形？
四、显身手参考答案
1.鼠标
2.单击 右击
3.118G
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第 2 课 善用键盘好帮手
——认识计算机键盘
一、教材分析
（一）本课的地位和作用
键盘是计算机中最重要的输入设备，通过本课的学习，将使学生对键盘分区、键的分
类和八个基准键有一个初步的认识，掌握正确的打字姿势，逐步养成良好的课堂行为习惯，
这将是鼓舞学生努力学习信息技术的动力，对学生以后学习和使用计算机产生重要的影响。
本单元主要引导学生掌握指挥电脑工作的两大设备——鼠标与键盘的操作方法，而本
课，就是认识键盘的第一课，是学生系统了解键盘、尝试操控键盘的第一课，也是学习后
面输入训练课程的基础，因此，本课对学生学好本单元的知识，有着不可替代的重要作用
与地位。
（二）本课主要内容介绍
1.内容主线
本课以认识键盘为活动主线，把认识键盘分区、键的分类、基准键及操控键盘正确姿
势串连起来，成为本课的知识主线，从认识键盘分区入手，循序渐进扩展到键的分类和基准
键认识以及正确打字姿势的学习，再通过“齐交流”的方式展开对正确打字姿势的讨论，而
“创意园”则是让学生学以致用，拼出有意义图案，培养学生良好的课堂行为习惯。
2.编写意图
本课以识记的内容为主，为提升学生的学习兴趣，本课主要以活动的形式开展教学，将
知识分散渗透到各环节的活动中，通过课堂互动来加深对有关知识的掌握。
（1）P7“大胆试”是为了让学生体验两大类键的作用而设定的大胆尝试内容，目的是让
学生通过直观的尝试，感受两种类型键在输入电脑中的直观表现，加深对两种键的认识与区
分。
（2）P9《基准键小儿歌》目的是为了帮助学生以琅琅上口的儿歌形式记住八个基准键
的指法而特意安排的，老师可以根据实际需要而巧加利用。
（3）P10“显身手”第 2 和第 4 题，则是通过练习的方法，让学生尝试输入双字符键
上方字符，目的是为下节课进行铺垫，也让学生直观感受双字符键的输入操作。教材虽然没
有具体的方法指导，但老师在指导学生完成本练习时可根据学生的实际情况和电脑器材的情
况，注意做好知识和方法的指导。
（4）P10“创意园”的设计，目的是为了让学生的练习变得更有趣味性，通过观察图形
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——思考分析每个字母相隔的距离，创编独具特色的图形，培养学生的数字化创新能力，增
强学生的爱国情怀。
（三）教学目标
1.认识键盘的基本组成、分区及八个基准键。
2.会用正确的姿势输入字符，并会分辨两大类别的键。
3.通过用字符拼出有意义的图案，增强学生的空间想像能力与爱国情操。
4.让学生懂得如何安全科学使用计算机，逐步养成良好的信息技术课堂行为习惯。
（四）重点难点
【教学重点】
1.认识键盘分区和认识八个基准键。
2.初步掌握正确的打字姿势。
3.认识键的分类。
【教学难点】
（1）识记八个基准键及其指法分工。
（2）用字符拼出有意义的图案。
二、教学建议
（一）学情分析
1.学生在日常生活中与键盘经常“见面”，但对键盘还没有正式学习和使用过，面对键
盘上键位众多，对学生来说，熟悉键的分布，是一个大难题。
2.三年级的学生已经对 26个英语字母不陌生，可以快速准确读出字母的发音。但在键
盘上要快速准确找出字母所在的键位却有难度。
3.学生学习本课时，会有畏难情绪，尤其是当学生要把手放在基准键上时，很容易放错
位置，也难以一下子找对八个基准键，因此，需要老师在教学中增加课堂活动的趣味性，也
要给予更多的耐心指导，才能提升学生的学习兴趣，帮助学习完成认识键盘的任务。
4.三年级孩子对课堂行为习惯已有认识，是信息技术课堂行为习惯的雏形，可以趁着本
课打字姿势的学习，及时纠正一些不良行为。
（二）课前准备
准备课堂讲解需要用到的键盘（实物或挂图）。
（三）课堂活动
本课是一节理论性较强的课，老师在教学时应根据本校学生的基础和实际情况，调整本
课的教学内容与顺序，对于稍有电脑基础的学生，可以采取以下的课堂模式。
1.学科融合，游戏导入。课的开始，随着字母英文歌的合唱，复习 26 个英文字母，引
出本课的课题——善用键盘好帮手。接着通过观察和对比实物或挂图，认识键盘的分区。
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2.分清类别，合理使用。通过小 P7“大胆试”内容，体验两种键输入的效果，加深对
键的分类和使用方法的认识。
3.基准键，显身手。
（1）电脑键盘家族中， 有八个基准键，我们无论怎么利用键盘输入字符，最后手指都
要回到这八个基准键上，稳稳地轻按在这些键上面。
（2）快速找到八个基准键的方法。基准键为我们做好了标记，在 F 和 J 这两个键上都
有一个小横杠，可以帮助我们快速找到基准键的位置。
（3）总结基准键位置快速记忆法。组成八个基准键，排列是有规律的，可以先由学生
讨论说一说找出基准键的方法及根据它们位置规律来强化记忆八个基准键，最后在老师的指
导下，边唱“基准键小儿歌”边大胆击一击这八个基准键。
4.实践真知，创意无限。
P10“齐交流”对比活动，让学生懂得正确的打字姿势和良好的课堂行为习惯。
p10“创意园”PK 赛，让学生充份发挥自己的创意与动手操作能力，培养学生的空间想
像思维与数字化创新思维。
（四）教学拓展
1.拍摄基准键指法视频，帮助学生掌握基准键击键方法。
2.由打字的正确姿势延伸到信息技术课堂常规的学习与落实。
3.双字符键输入方法交流与实践。
三、教学评价与反思
（一）教学评价
1.利用学生自主练习用字符拼图形的过程，检查学生是否能掌握基准键的位置及输入方
法并拼成一个创意图形。
2.加强课堂巡视，在巡视中检查学生快速确定基准键的方法是否正确，并能快找到基准
键，是否存在只有一只手指进行基准键字符输入的情况，如有，应及时从思想上和行动上进
行纠正。
3.学生在参与活动过程中，是否能积极参与，热情互助，形成良好的互动学习氛围。
4.完成本课，学生是否对信息技术课的课堂常规有比较深刻认识并自觉执行。
（二）教学反思
1.对于外形不同的键盘学生是否都能清楚地划分键盘的分区。
2.学生能否很快地从键盘上找到基准键。
3.学生能否按正确姿势的要求进行示范。
4.通过讨论，学生能否列举出哪些符合和不符合要求的课堂行为。
5.学生是否能比较清楚地区分字符键与功能键。
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6.要让学生在最短的时间内记住八个基准键字符排位，能否在进行手指分工练习时能
以盲打的形式进行。
7.针对学习时间和遗忘情况，教师是否能找到一种方法让学生在课外都能进行延续练
习，如：每个学生下发一张键盘图，让学生回家牢牢记住八个基准键的位置并练习手指摆放
的方法和击键方法。
四、显身手参考答案
1. 输入设备
2.shift 、5
3.大写字母锁定
4.shift
12
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第 3 课 十指配合速度快
——用“金山打字通”训练指法
一、教材分析
（一）本课的地位和作用
认识了键盘的基本分区与键的分类，还不足以胜任键盘输入工作，只有对键盘有充分
的认识，知道十指配合输入字符的方法，我们才能在日常学习中熟练地应用键盘指挥电脑
工作。因此，本课是整个小学信息技术学习阶段最重要一课，对学生终生学习计算机利用
键盘指挥计算机工作，有着至关重要的作用。学好本课，将会成为鼓舞学生努力学习信息
技术的动力，对学生以后学习和使用计算机产生重要的影响。因此，本课是学生应用计算
机的最关键一课
通过本课的学习，将使学生对键盘击键的方法和利用“金山打字通”训练十指分工指
法有深入的认识与练习，从而掌握正确的击键的方法和指法练习方法，养成正确击键的习
惯，同时，通过老师不断的指正错误指法，对提高学生的输入速度，帮助学生养成十指默
契配合，逐步养成良好的输入习惯及课堂行为习惯，有着重要的意义。因此，本课是本单
元最难掌握又最重要的一课。
（二）本课主要内容介绍
1.内容主线
本课主要以介绍十指配合方法为活动主线，以介绍击键的方法和指法训练为知识主线，
从认识击键要领作为导入活动，循序渐进扩展到十指分工介绍，再到打开“金山打字通”进行
基准键指法练习训练活动，通过循循善诱，建立学生学习的自信心与学习耐性，提高本课的
学习质量，为下节课的继续深入学习打下基础。
2.编写意图
（1）本课以操作性的内容为主，如果只是简单的不停地练习，将会显得枯燥无味，难
以唤起学生的学习兴趣，教学效果将大打折扣。因此本课设计以活动课的形式来组织本课的
教学活动，将知识分散渗透到各环节的活动中，通过课堂互动来加深对有关知识的掌握。
（2）P12通过图 3-1，让学生直观感受十个手指头轻放在八个基准键上的效果，提升学
生识记的效果。
（3）P12“大胆试”的提问：键盘上哪 8个键属于基准键？目的既是对上节课基准键的复
习，也是为了让学生通过观察图 3-1，能清楚地找到八个基准键的位置，同时，也帮助学生
理解：两个大拇指所在的位置——空格键并不属于八个基准键之一。
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（4）P13图 3-2，通过不同的颜色区分，让学生更直观分辨出各手指负责的键位，帮助
学生快速记住十指的分工。
（5）P13 细心想，目的在于通过学生的细心思考与分析，再次明确手指击键后返回基
准键位置。也是帮助学生把最容易出错的地方“问”了出来，帮助学生突破难点。
（6）P15 小锦囊，目的是要指引学生首次登陆“金山打字通”会遇到的情况，更是指引学
生可以与生活中常用的交际软件，如 QQ、微信等软件相结合，通过实名登陆，可以帮助学
生看到自己进步的点滴，激发学生的挑战欲望，提升学生的学习动力。
（7）P15显身手第 2 题的设计，目的是为了提醒学生可能通过哪些课程进行指法的训
练，提升输入的速度与准确性，让指法训练变得有趣、有挑战性。
（三）教学目标
1.掌握击键要领。
2.学会区分十个手指的分工。
3.利用“金山打字通”进行基准键指法训练，提升学生指法输入技能。
4.通过基准键指法练习，培养学生耐心与自信心。
（四）重点难点
【教学重点】
认识十指分工的指法并利用“金山打字通”进行指法训练，熟悉键盘字符分布规律，提升
字符输入技能。
【教学难点】
掌握击键要领并熟悉十指配合输入的方法。
二、教学建议
（一）学情分析
1.通过上节课学习，学生已对八个基准键有个初步的认识。
2.八个基准键的击键方法学生比较容易掌握，但非基准键的击键方法学生比较难掌握。
3.十指分区配合击键方法是学生最难掌握的一个知识点，需要老师创造更多的时间与平
台，鼓励学生努力多练习，达到熟能生巧，快速根据需要进行击键录入字符。
4.三年级学生的畏难情绪比较大，老师要多创造竞赛形式的课堂活动，根据学生的实际
情况，设定合理的比赛内容与时间，力求让学生体验快乐闯关的成功感，提升学生自信，鼓
励学生继续加强指法练习。
5.键盘中键数较多，快速记忆键盘中键的分布，对学生而言，难度较大，可通过顺口溜
配合空间想像思维的训练，帮助学生快速记忆。
（二）课前准备
准备课堂讲解需要用到的键盘（实物或挂图）。
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（三）课堂活动
本课指法训练主要以竞赛活动为主，通过设置比赛的时间与难度，先易后难，提起学生
挑战的勇气，鼓励学生多作练习，提升学习的自信心与自豪感。
1.游戏导入，揭示课题。课的开始，可以以游戏——两段不同击键方法小视频进行对
比观看，从而得出疑问：击键有什么要领吗？从而引出本课的课题：十指配合速度快。
2.击键要领，回归基准。要实现十指配合速度快，关键在于掌握击键要领。击键要领
是什么？通过微课视频，把击键要领展示出来，让学生明确击键的要领。记住关键词：击键
后手指要马上放回基准键上。
3.十指配合，又快又准。十个手指头在键盘上的分工是如何实现的？每个手指负责哪
些键的击打呢？图 3-2 来清楚展示各手指的分工与配合。
4.巧用资源，事半功倍。利用“金山打字通”——“新手入门”——“字母键位”进
行基准键、字母键、符号键等指法训练，通过训练，让学生进一步熟悉八个基准键的指法，
提升学习的自信心与体验成功的乐趣。
（四）教学拓展
1.“金山打字通”闯关模式的选择，提升学生对指法练习的兴趣与决心。
2.打开写字板，利用不同手指所负责的键位，利用十指配合输入方法，输入相关的字符，
拼成一幅创意的图形。
3.练习基准键指法时，背熟各基准键在键盘上的排列顺序，坚持盲打的方法，尽管一开
始会很艰难，也打得很慢，但只要坚持，一定能帮助学生快速记住键盘中各字母键的位置。
三、教学评价与反思
（一）教学评价
1.利用课后自我评价栏，写一写自己本课的得失，教师从中了解学生的仍存在困惑，
帮助学生养成归纳总结及调整策略的方法。
2.加强课堂巡视，在巡视中检查学生进行击键练习时的击键方法是否正确，有否记得
击键后把手指移回对应的基本键上。
3.学生在参与竞赛活动过程中，是否能积极参与，热情互助，形成良好的互动学习氛
围。
4.完成本课，学生是否十指配合击键的指法有进步，基本记住键盘的字符位置及每个
字符对应击键的手指。
（二）教学反思
1.学生能否正确地区分各个手指所负责的键位。
2.学生能否长时间坚持练习击键，熟悉键盘中键的分布情况
3.学生能否按正确指法进行基准键指法训练，训练中是否存在胡乱击键的情况。
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4.借助趣味性的游戏，能否帮助学生提升击键训练的乐趣与耐性。
四、显身手参考答案
1.空格键 基准键
2.
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第 4 课 越打越快勇争先
——英文输入训练
一、教材分析
（一）本课的地位和作用
本课中将通过输入一个“双字符键”为切入点，帮助学生认识双字符键这一特别的字符
输入方法，从而引出英文输入训练活动。熟悉键盘各个键的分布位置，快速准确击键，是学
生能自如应用键盘的前提和基础，也是学生利用键盘操控电脑，实现人机对话的重要一环，
因此，本课对学生的运用电脑终生学习有着不可替代的作用。
双字符键的输入是整个键盘输入难点又是重点，若学生能顺利攻破这一难点，那么键盘
输入将会成为学生学习信息技术的最佳拍档，否则就会成为难路虎，因此，本课在整个单元
中的学习中具有举足轻重的作用，必须要力求每位学生都能对本课内容过关。
（二）本课主要内容介绍
1.内容主线
本课围绕“英文打字”为活动主线，以“双字符键”上方字符输入方法和英文输入训练
为知识主线，通过一系列英文输入训练活动，帮助学生提升英文输入速度这一键盘操作基本
技能。
2.编写意图
通过输入“双字符键”上方字符这一活动主线贯穿全课，由应用需要引出双字符键的认
识及输入方法，让学生学习有针对性，获得学以致用的学习体验，激发他们学习的积极性和
主动性。
（1）P17“齐交流”，目的是为了让学生能通过一个大胆尝试的活动，再次直观感受输入
双字符键上方字符的方法，为下面的系统学习做好知识上和技能上的准备。
（2）P18“大胆试”，目的让学生在大胆练习中，不知不觉中掌握双字符键的输入方法，
这是难点也是本课的重点，因此，学生在学习过程中，很有可能练习一会就会停下来，手指
不知如何配合，因此，教师在教学本环节时，可以增加一些小动画或者以比赛的形式进行，
从而提升学生的学习兴趣和鼓励学生坚持下来，培养学生持之以恒的学习态度。
（3）P18"英文训练”环节，通过图 4-2 及 P19“大胆试”，目的是为了告诉学生，在英文
指法训练过程中，要遵循从简单到复杂，从单词到句子再到文章的学习规律，我们的学习也
如此，循序渐进的学习，会让我们收获更多，基本功更扎实。
（4）P19“齐交流”，目的是让学生通过交流两种切换模式的异同，能在实际应用中根据
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需要而选择最优的模式，这也是信息技术课设计思维的一种表现方式。
（三）教学目标
1.掌握双字符键上下字符的输入方法及会切换大小写的方法。
2.会用“金山打字通”软件进行英文输入训练。
3.通过完成“双字符键”上方字符的输入训练内容，认识双字符键和功能键辅助操作的
方法和意义。
4.通过英文指法输入训练，掌握英文输入的基本知识与基本技能，培养学生的耐心及提
升学习的自信心。
（四）重点难点
【教学重点】
1.掌握双字符键上方字符的输入方法。
2.能用金山打字通软件进行英文输入训练。
【教学难点】
输入双字符键的字符时手指的分工和配合。
二、教学建议
（一）学情分析
1.学生对键盘有了初步的认识，知道了键盘的分区和键盘操作的正确姿势；
2.双手配合输入双字符键上方字符对学生来说是一个大难点，也是挑战，双手如何配合
完成双字符键上方字符的输入，决定着学生学习的信心与本课学习成效，因此，在本环节，
教师要多下功夫对学生进行指导和学困生的关注。
3.“金山打字通”学生已经多次接触，对三年级学生而言，没有了“新鲜感”，因此，在训
练环节中，可增加竞赛项目，让学生训练更有趣味性与竞争性，提升训练效果。
（二）课前准备
确认“金山打字通”2016 版软件已经安装好，让学生能跟随课本的指引进行本课的训
练。
（三）课堂活动
本课是英文指法训练的重要一课，本课的成败关系学生继续学习本单元的信心，因此，
在本课教学中，要多关注学困生，根据学生的实际降低训练的难度，帮助学生尽快掌握英文
输入的基本技能与基本知识。在教学中，要注意以下几方面：
1.及时归纳，内化知识。在学习过程中，教师需要及时根据学生输入训练中遇到的困难
提出处理办法及方法归纳，让学生形成比较系统的英文键盘输入基本知识。
2.因地制宜，因材施教。对于刚学几节课的学生来说，要在短时间内完成特殊字符的熟
练输入有较大的难度，因此，老师可降低难度，如：只需让学生输入有代表性的四个特殊字
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符，掌握输入的方法与基本技能，保证学习任务的完成，同时，让学生体验指法训练的乐趣，
提升学习效果。
3.灵活有趣，配合共赢。课本“图 4-1”介绍的输入方法，可做成微课的形式，让学生
直观地感知多个双字符键上方字符输入方法，感知双手配合输入双字符键键帽上方字符的基
本知识与实践基本技能。
4.方法多样，择优创优。切换大小写输入状态可以有多种方法，大写字母锁定键是一个
最直接的选择，因此，教师可以展示多种输入大写字母的方法，通过对比，让学生掌握快速
切换输入法的方法，提升输入速度与准确度。
（四）教学拓展
1.所有双字符键键帽上方字符的输入方法；
2.拼出以下网络常用表情符号
：） ：（ ^ ^ @ @ 》
三、教学评价与反思
（一）教学评价
1.利用课后自我评价栏，写一写自己本课的得失，教师从中了解学生的仍存在困惑，
帮助学生养成归纳总结及调整策略的方法。
2.加强课堂巡视，在巡视中检查学生进行击键练习时的击键方法是否正确，有否记得
击键后把手指移回对应的基本键上。
3.学生在参与竞赛活动过程中，是否能积极参与，热情互助，形成良好的互动学习氛
围。
4.完成本课，学生是否十指配合击键的指法有进步，基本记住键盘的字符位置及每个
字符对应击键的手指。
5.完成本课，学生是否能快速准确输入双字符键键帽上方字符和快速转换输入大小写字
母。
（二）教学反思
1.学生是否明白双字符键的特点
2.对于双字符键，学生是否能准确输入双字符键键帽上方字符。
3.学生进行英文输入指法训练时，是否能始终坚持使用正确指法与正确姿势。 输入字
符时是否出现按键不准、滑键的情况。
4.指法训练过程中，学生是否能保持兴趣，坚持训练。
四、显身手答案：
1.上档（shift）
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2.大写字母锁定、
3.竞赛
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第 5 课 中文输入显本领
——拼音输入训练
一、教材分析
（一）本课的地位和作用
通过前面两课的学习，孩子们对键盘熟悉了很多，并能按指法进行英文字母的输入，但
我们的母语是中文，掌握中文输入方法是我们以后学习与工作的基础。本课将通过“键盘输
入练习”的活动，引导学生掌握汉字输入方法，提升键盘应用能力。因此，本课对学生终生
学习、应用计算机有着至关重要的作用。
通过金山打字的“拼音打字训练”，帮助学生掌握中文汉字输入的方法及指法训练方法，
为以后争当“打字之星”打下坚实的基础。
（二）本课主要内容介绍
1.内容主线
本课以“中文输入比赛”为活动主线，以中文输入汉字方法为知识主线，通过引导学生
在“记事本”中体验中文输入的效果，帮助学生认识拼音编码并学会选择拼音输入法，顺利
切换中英文输入方式，完成中文拼音输入训练，最后通过“金山打字通”组织学生以比赛的
形式进行练习，提升学生的中文输入速度，达成掌握中文输入方法的教学目标。
2.编写意图
教材通过先让学生用记事本直观感知“中文输入”的效果，让学生充满兴趣去了解“怎
样进行汉字输入”，在这一环节介绍了利用鼠标或键盘实现中英文输入法切换、汉字编码、
汉字输入等知识点，激发了他们学习的积极性和主动性。然后再用“金山打字通”——“拼
音打字训练”，从“词组输入”和“文章输入”开始进行练习，让学生获得学以致用的体验。
（1）P24“大胆试”，设计了一个表格来记录同学们应用“金山打字通”输入汉字的训
练情况，目的是为了让学生们之间开展打字比赛，开展良性竞争，同时也让学生在进行了一
定时间的练习后进行短暂的休息，防止厌烦的情绪出现。
（2）P24“齐交流”，让学生讨论如何更快速地输入汉字词组，是对本课知识的扩展，
可以渗透在输入一些常用的词组时，尝试只输入每个汉字的声母来输入词组的方法。
（三）教学目标
1.会用鼠标选择输入法，会用“ctrl+空格”、“shift+空格”等快捷方式切换中英文输
入状态及中英文标点符号，体验优化处理的计算思维。
2.学会应用拼音编码输入汉字的基本知识。
3.掌握汉字输入的基本技能，建立学生对信息处理的初步理解。
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（四）重点难点
【教学重点】
1.会使用快捷键切换输入法和开、关汉字输入法。
2.掌握汉字的拼音编码方法，特别是对于一些特殊拼音的编码。
【教学难点】
掌握拼音输入法的编码规则，在相同的编码中，快速找到要输入的字。
二、教学建议
（一）学情分析
学习本课前，学生对键盘有了初步的认识，知道了键盘的分区和键盘操作的正确姿势，
这让他们在学习本课知识“切换中英文输入”“用拼音输入汉字”等能够比较容易接受，而
“拼音编码”的知识因为受到孩子们对拼音掌握程度的制约，一些孩子连拼音都不会，在课
堂应特别关注这类孩子，让他们能通过输入单个声母来打字。
打字刚开始出于好奇心，孩子们会有点兴趣，但根据三年级孩子的心理特征，学生集中
注意力的时间比较短，教师应该关注这方面，通过一定的教学手段来让孩子们保持专注。
（二）课前准备
安装好“金山打字通”软件。
（三）课堂活动
1.因地制宜，灵活选择。
（1）输入的内容灵活选择。可以参考教材的内容也可以是自己指定的内容，例如：怎
样把自己的中文名输入到电脑中？今天我们就来认识中文输入的方法。有了这样的铺垫，能
大大激发学生的学习兴趣。
（2）输入难度灵活选择。根据学生的实际学习能力，调整输入难度，如：只输入自己
的姓氏，保证学生完成中文输入基础知识的学习。
2.多种组合，简便快捷。学生先通过鼠标点击选择输入法，学会选择不同输入法的方法，
再通过“ctrl+空格”、“shift+空格”快捷键组合学习，掌握快速切换中英文输入法及中英
文标点符号的方法，提升输入速度，让学生体验学习的成功感和培养优化处理的计算思维。
3.循序渐进，提升能力。在进行中文输入训练过程中，可利用“金山打字通”软件来
进行，从词组练习到文章练习，全方位地帮助学生提升中文输入能力。但练习会比较枯燥，
老师可利用多种方式鼓励学生积极参与，提升练习的热情。
4.持之以恒，以赛促学。根据上面的学情分析，孩子们练习打字的热度难以持续，单靠
本节课也难以让学生熟练应用中文输入这个基本技能，因此，教师可以结合“金山打字通”
软件的定时练习功能，让孩子们之间互相进行打字比赛，并填写好 P24 页“大胆试”的表格，
让孩子们进行良性竞赛，也可以把自己的 QQ 与该软件绑定，把打字成绩进行记录，利用课
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余时间，在家多进行练习，快速提高中文输入基本技能的形成。
（四）教学拓展
1.教会学生巧用声母输入常用词组的编码方法。如：学生 xs 三年级 snj。
2.尝试使用不同输入汉字的方法，如手机上的语音输入汉字、手写输入汉字。
3.可以尝试用不同的编辑软件进行中文汉字输入。
4.可以应用不同的指法训练软件进行中文输入训练。
5.可以应用不同的拼音输入法软件进行拼音输入训练。
三、教学评价与反思
（一）教学评价
1.学生在使用键盘输入汉字时是否按照前几节课学习的指法来操作。
2.学生能否正确地使用快捷键来切换输入法和中英文输入状态。
3.教师是否设计了有效的活动来调动学生进行汉字输入训练的热情。
（二）教学反思
1.上课时是否要求孩子们按照指法来操作键盘, 落实得是否严格。
2.学生能否快速准确地切换中英文输入法并输入汉字。
3.设计的让孩子们保持专注的活动（竞赛或游戏）是否有效。能否改正。
四、显身手参考答案
1.拼音编码
2.ctrl+空格
3.chang dao jian yue shi du lv se di tan de sheng huo fang shi
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第 6 课 成绩计算好助理
——小键盘输入与计算器的使用
一、教材分析
（一）本课的地位和作用
本课引入数字键盘和计算器两种工具，帮助学生掌握电脑的多种数据处理方法，为日后
的数据统计工作做好铺垫。通过掌握简单的数字输入和计算器的使用方法，增强学生学习电
脑的自信心，使学生意识到信息技术还可以与生活中的数学相关联，初步形成学科融合的意
识和初步数据处理能力。
数字键盘与计算器，是完成数据处理的两个基本条件，教材中通过“细心想”、“大胆试”
的相关练习，引导学生掌握数字键盘的使用方法和计算器的计算功能使用方法，因此，本课
是学生应用电脑处理数据的初步体验，也是本单元的一节重要课程。
（二）本课主要内容介绍
1.内容主线
本课以计算成绩为活动主线，引入数字键盘、计算器，通过快速输入计算算式以及利用
计算器算出运算结果等活动作为知识主线，以竞赛活动的方式，帮助学生认识数字键盘操作
方法和计算器的使用方法，从而实现数字输入与计算功能的配合使用学习。
2.编写意图
通过“计算比赛成绩”这一活动主线贯穿全课，由应用需要引出数字键盘的认识和计算
器的使用方法介绍，让学生学习有针对性，获得学以致用的学习体验，激发他们学习的积极
性和主动性。
（1）P27“细心想”目的是引导学生运用数字键盘输入相应数字、运算符号，加强数字
键盘的练习，做到熟能生巧，同时，告诉学生，要快速计算结果，可以寻求电脑自带计算器
的帮助，从而引出计算器的使用学习。
（2）P28“大胆试”，一方面能让学生利用刚学的计算器算出算式结果，另一方面巩固
数字键盘的输入练习。
（3）P29“显身手”主要目的是巩固 Num Lock 键用法、两个特殊运算符号“*”（乘号）
和“/”（除号）、数字键盘输入以及计算器的使用方法，当中还涉及到一些数学公式，培养
学生的数学思维，进行学科融合。
（4）通过传统计算器和电脑计算器两种计算器的对比，帮助学生养成细心观察和思考
的习惯。
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（三）教学目标
1.认识数字小键盘的数字和各种运算符号。
2.理解 Num Lock 键和回车键的作用并掌握其用法。
3.会打开计算器并认识计算器中各种功能键的作用。
4.能利用鼠标或数字键输入数字进行计算。
5.体验数据的简单处理，初步培养学生的计算思维。
（四）重点难点
【教学重点】
1.学会打开计算器并理解计算器上清除、改错、等号、*号、/号等按钮的作用。
2.学会利用鼠标或数字键盘输入数字并计算结果。
【教学难点】
正确理解计算器中各功能键的作用。
二、教学建议
（一）学情分析
此阶段的学生通过前面的学习已经对键盘有了初步认识，特别是对主键盘已经有了较为
深刻的认知，但对数字键盘的认识并不多，同时，大部分的学生对日常生活中的计算器有一
定认知和使用经验，但是对电脑中附件自带的计算器并没有认知，因此，对学生而言，深入
认识数字键盘，并利用数字键盘输入算式，再使用附件中的计算器进行运算将是一件新鲜而
又有趣的事情。
（二）课前准备
把生活中的普通计算器或各种类型的计算器图片准备好，课堂中作对比展示。
（三）课堂活动
1.介绍Num Lock键时可以让学生尝试体验打开和取消Num Lock键后对数字键盘的影响，
加深对 Num Lock 键的认知。让学生关注数字小键盘上方的指示灯，从灯的状态来判断键盘
功能键的各种功能。
2.学习过程中，对于两个特殊的运算符号“*”与“/”要特别跟学生进行强调，让学生
把数学上的乘除号跟这两个符号联接上。
3.快速输入计算算式以及利用计算器算出运算结果，这项竞赛活动，能大大激发学生的
学习兴趣，教师可以从这里切入，根据计算的内容，引导学生一步一步进行数字键盘及计算
器的尝试操作，在完成运算的同时潜移默化地掌握数字键盘和计算器的有关知识。
4.对于刚学几节课的学生来说，要在短时间内完成八组运算的输入和计算运算结果，确
实会有难度，因此，老师可以从降低难度或减少数量两方面入手，保证学习任务的完成，比
如：让他们分组进行输入计算或者只完成一组包含加减乘除运算的算式输入。
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（四）教学拓展
1.尝试使用科学型计算器，进行一些简单的四则混合运算。
2.结合学生当前的数学知识，用计算器进行一些求和、求平均数的数学计算。
三、教学评价与反思
（一）教学评价
1.通过对学生用计算器计算算式结果的正确率，检验学生对数字键盘操作及计算器使用
的掌握程度。
2.学生是否按正确的指法来使用数字小键盘。
（二）教学反思
1.学生是否掌握四则运算符号。
2.学生能否在写字板中输入四则运算顺利。
3.计算出运算结果后，学生能否把答案写入相应的文本中。
4.提升输入和计算的速度的方法。
四、显身手参考答案
1.
2.* 、÷
3.（略）
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第 7 课 自荐参赛增实力
——用“写字板”写文章
一、教材分析
（一）本课的地位和作用
本课教材设计了“帮助小聪修改自荐信”的内容，让学生学习打开和保存文件的方法，
打开和保存文件是计算机应用中最基本的两种操作，在文件的管理中占有重要的地位，是学
生必须掌握的知识。对学生以后学习和应用软件，起着重要启蒙作用。
本课设计了让学生利用写字板对文字和图片进行简单编辑和排版的内容，这是利用计算
机进行信息处理的重要一环，为以后使用“WPS 文字”等软件进行图文混排打下良好的基
础。因此，本课在本单元中，有着重要的地位。
（二）本课主要内容介绍
1.内容主线
为参加“争当打字之星”的比赛，教材设计了“帮助小聪修改自荐信”的活动，以这个
活动为课堂主线，贯穿“文件的打开和保存”“文字编辑”“图文混排”等知识点，让学生学
习利用写字板进行文字编辑和简单的图文混排，初步掌握信息处理的方法与技能。
2.编写意图
通过前面几课的学习，学生对键盘指法及中英文输入有了较深入的认识，但熟练程度不
够。本课的内容是用写字板编辑和输入汉字，这是学生学以致用的课程。教材设计了“帮助
小聪修改自荐信”的活动，从打开文件、编辑文字到图文混排、保存文件，由浅入深，吻合
了三年级孩子们的认知规律，从简单到复杂循序渐进。孩子们在这个活动中也能体验到一次
完整的信息处理过程，有利于他们信息意识的萌发。
P31“齐交流”，让学生查找自荐信中的错别字，目的是让学生养成细心的习惯，不要
盲目地认为电脑上的信息就一定全对，培养正确的信息观。
三年级的学生不易接受太多、太复杂的操作，本课编写尽量将操作精简，让学生懂得
最常用的几种文字修饰操作与插入图片，为以后“WPS 文字”的学习作铺垫。
（三）教学目标
1.会打开“写字板”及在“写字板”中打开指定文件。
2.会对文章中的错字、漏字、多字等内容进行修改。
3.认识写字板的“工具栏”，能利用工具栏上的工具对文字进行修饰与排版。
4.学会在“写字板”中插入日期和图片并调整图片的大小和位置。
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5.通过图文编辑，帮助学生初步建立数字化创作的概念。
（四）重点难点
【教学重点】
1.会对文章中的错字、漏字、多字等内容进行修改
2.利用“写字板”对文字进行修饰排版。
3.学会在“写字板”中插入日期和图片并调整图片的大小和位置。
【教学难点】
利用“写字板”对文章进行图文混排，理解按比例缩放图片。
二、教学建议
（一）学情分析
通过前面 6 课的学习，学生对电脑逐渐熟悉，能较好地使用鼠标，会输入中文字，这
为他们在本课学习编辑和修改文章提供了条件，本课中只要学生认识了 delete 键和退格键
的作用，他们就能很好地掌握文章的编辑技巧。而对于图文混排概念，因为这是孩子们第一
次接触，他们对图片文件都不知道，在认知这个知识点上肯定有难度，但孩子们学会了使用
图标，而图片是孩子们可以直观看见的东西，通过鼠标简单处理图片，是三年级学生的学习
兴趣点，可以好好利用这一切入点，提升学生对本课的学习兴趣。
（二）课前准备
１.把文件“参赛自荐信.rtf”存放到学生机中。
２.准备个人照片。
（三）课堂活动
自荐活动是学生日常学习中经常会遇到或者看到的事情，自荐信的格式，与语文课中学
习过的写信格式有很大的相同之处，但由于指法不熟练等原因，学生在写作时，会遇到比较
大的困难，因此，教学本课时，要根据学生的实际键盘应用能力，设计相应的难度，帮助学
生顺利完成本课的自荐信修改。以下环节要特别关注：
1.多种方法，优化处理。打开“参赛自荐信”有多种方法，教材中只选取了其中一种，
教师在课堂上可以引导学生使用多种方法打开，如直接双击，或者先打开“写字板”软件，
再用“打开”菜单调入文件的方法打开“参赛自荐信”。两种方法打开的结果是否一样？
2.闯关游戏，提升热情。学习本课时，可以“闯关”的方式来组织：改正文字→插入日
期→排版文字→插入图片→保存文件，用一个小故事把这些关卡串在一起，每个关卡除了基
本任务外还可再设置一些升级任务让学有余力的学生去做，这样可以把内容生动串连在一起，
提升学生的学习热情与积极性。
3.积极探索，创造个性。本课以使用比较直观的工具栏上的工具为主，教师可以通过引
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导学生自己去探究、发现有关工具的作用，在扩展练习时也可以让学生按自己的想法去美化
文字，排版文章，充分发展学生个性和创造力。
（四）教学拓展
1.利用今天所以学的知识用“写字板”程序写一封参选大队委的自荐信，编辑好后打印
出来，大胆投给大队部。
2.注重知识和能力的应用和迁移，鼓励学生利用写字板等文字处理软件写日记和作文，
让其体会信息技术与生活息息相关。
三、教学评价与反思
（一）教学评价
1.从同学们修改错别字的数量及正确性来判断他们对文字编辑的掌握程度。
2.从学生作品中是否插入了图片及图片是否变形来评价他们对图文混排的掌握情况。
（二）教学反思
结合课堂教学过程和效果，可从如下方面进行反思：
1.学生能否成功利用“写字板”打开和保存自荐信。
2.学生是否能用 Backspace 键和 delete 键来编辑错漏的文字。
3.学生能否成功在自荐信中插入日期和图片。
4.学生作品的排版效果是否美观大方，图文并茂，引导学生树立正确的审美观。
5.上课时教师对学生进行指法训练的方法是否恰当，是否能让学生保持良好的兴趣。
四、显身手参考答案
1.选定
2.D
3.（略）
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*
第 8 课 评选“打字之星”
——文字输入的综合测试
一、教材分析
（一）本课的地位和作用
经过一个单元的学习，学生对正确的打字姿势和指法已经有了一定程度的掌握，但要想
成为一名名副其实的“打字之星”，除了姿势和指法，还需要对键盘操作、中英文切换输入
具有一定的熟练程度。本课安排评选“打字之星”这一有趣活动，作为本单元的教学评估和
总结，让学生能较全面地了解自己的学习情况，按“打字之星”的标准要求，改进学习方法，
争做一个名副其实的“打字之星”。这既是学生以后学习及应用电脑技术服务学习与工作的
基础，也是学生继续学习信息技术的信心源泉，对学生而言，本课是应用键盘、鼠标操控电
脑的汇报课，也是学生对本阶段学习的一个总结与检验。因此，本课是本单元知识总结性应
用的一课，非常有意义。
（二）本课主要内容介绍
1.内容主线
本课以“打字之星”评选为活动主线，由以下三个评选活动为知识主线组成：
第一轮：打字比赛，看谁输入得又快又准。
第二轮：现场评比打字姿势和指法，看谁做得最好。
第三轮：根据课堂行为习惯要求，选出“打字之星”。
2.编写意图
本单元不仅要求学生要熟练键盘的操作，还要在这个单元的学习过程中，逐步养成良好
的课堂行为习惯和打字姿势，克服以往存在的各种不足之处。本课的安排是对学生本单元学
习的一次大检阅，并引导他们逐步成为“打字之星”。
本课利用自主开发的《GoC 打字之星》开展打字比赛活动，在比赛的打字内容中巧妙地
融入了后续年级将要学习的 GoC 编程的部分命令，让学生提前接触 GoC 命令，为日后的 GoC
编程学习作好铺垫，提高代码输入的速度。
文字输入内容用了十九大报告中的词句，在信息技术课上渗透正确的意识形态，培养学
生的爱国情怀，体现了信息技术课程的育人价值。
（三） 教学目标
1.用正确的打字姿势进行键盘输入。
2.熟练应用 GoC 打字之星进行 Goc 编程命令的输入练习。
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3.通过比赛活动，培养学生的良性竞争意识。
（四）重点难点
【教学重点】
1.监督学生用正确的姿势进行中英输入训练。
3. 应用 GoC 打字之星进行 Goc 编程命令的输入练习。
【教学难点】
1.指导学生填写有关 Excel 表。
2.组织好这次评选活动，调动学生参与活动的积极性，培养孩子们的竞争意识。
二、教学建议
（一）学情分析
经过了前面的学习训练，学生对用“金山打字通”进行训练已经比较熟悉，但由于训练
时间有限，他们的输入速度并不快，还需要继续不断的练习，才能做到熟能生巧。比一比谁
更快，是三年级孩子们比较喜欢的一种方式，通过比赛，孩子们之间增加了互动和交流，从
而让一些比较乏味的知识也生动起来，争强好胜是三年级孩子们一个比较突出的心理特点，
课堂上，只要教师把握好评选活动的节奏，可以大大增加孩子们的学习兴趣。
（二）课前准备
1.确认各台机已安装《GoC 打字之星》软件并能正常使用。
2.《GoC 打字之星》软件重启学生机后会回到最初始状态，这有利于各个不同的班级学
生进行比赛。
3.参照课本，制作好 Excel 的成绩登记表，并按要求进行设置、或设计一个互动性更强
的投票网页。
4.制作一些关于信息技术课堂行为要求的卡片，内容可包含纪律、发言、打字姿势等方
面。
5.准备好评选活动所需的一些小奖品等。
（三）课堂活动
作为单元活动的展评课，在开展过程中，要更多关注学生的参与度及活动进程，帮助学
生顺利完成活动的开展。以下环节要特别注意：
1.形式多样，比赛严谨。展评活动课的活动形式要活泼，要指导学生在打字“通关”比
赛保持严谨、正确的基础上追求速度。
2.细心观察，认真思考。学生在输入 GoC 命令中的字符时，要引导学生注意观察输入窗
口的一串字符与所画出的图案有些什么关系，是否有什么规律，抽点时间让学生说一说，培
养学生的观察和归纳能力。
3. 小组合作，互动交流。以小组为单位，让学生将比赛的通关情况记录下来，然后做
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一些统计分析，让学生在互动交流中学习。
4.及时归纳，认识自我。对评选活动过程要及时作归纳和小结，找出学生合作中或比赛
中存在的问题，引导他们改正，组织学生认真填写“活动体验”，了解学生的真实想法，提
升学生是非分辨能力。
（四）教学拓展
1.本课使用到的《GoC 打字之星》是一个很有趣的软件，老师们甚至可以自行设计一些
有趣的网络流行语等打字内容，让学生在打字时也能开阔视野。
2.试着将 GoC 编程的所有命令加入到《GoC 打字之星》，形成一个系统化的训练系列。
3.本课比赛的打字内容，除默认的内容外，老师还可以可根据学生基础水平情况自行设
计更多更高难度的内容进行比赛。
三、教学评价与反思
（一）教学评价
1.本课的评价主要针对活动组织的过程进行评价，包括学生的参与度、活动各环节的完
成情况等。
2.通过观察学生比赛过程中打字姿势与指法是否正确来评价。
（二）教学反思
1.评选活动是否达到预期目的。
2.评选活动还有哪些环节需要改进。
3.学生参与活动的兴趣是否高，对他们熟悉键盘是否有好处。
4.如何才能使学生对《GoC 打字之星》软件里的编程命令更熟悉、更印象深刻。
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第二单元 我劳动 我快乐
本单元概述
一、教材分析
本单元是在学生掌握了计算机的基本操作、熟练运用鼠标的基础上进一步认
识计算机。学生对计算机已比较熟悉，并有一定的信息处理能力。通过本单元的
学习，围绕“劳动实践”这个主题，通过一系列的绘画活动，如：绘画清洁工具、
整理室内物品、参加植树活动、放养鱼儿等，帮助学生掌握利用“画图”程序和
“金山画王”创作图画的方法，逐渐提高学生解决问题的能力，既巩固前面所学
的基础知识与操作技能，也让学生体验灵活运用所学知识解决问题的快乐，激发
学生的学习兴趣，更为将来创作特色作品建立良好的知识基础和技能。与此同时，
也深入践行了习总书记提出的“五育并举”中的劳动教育，学习系统综合地整理
有效信息的方法，提升学生设计思维和创新实践能力，增强学生的信息意识及信
息社会责任。同时也为学生的健康成长奠定了坚实的基础。
（二）本单元主要内容介绍
1.内容主线
本单元共安排了 7 课，主要内容如下：
第 9 课：从“劳动实践活动”的任务需求出发，让学生认识清洁工具，引导学生认识并
使用“画图”程序绘画常用的清洁工具，做到融会贯通，通过学习一种工具从而领悟其他工
具的使用方法，养成爱劳动、爱清洁的良好习惯。
第 10 课：介绍了图块的复制与翻转等操作，通过整理教室，完成值日工作这一劳动实
践活动主线，帮助学生掌握对图块的处理操作，如复制与粘贴，翻转与旋转，掌握由此及彼
知识迁移的学习方法，为日后创作富有特色的图画作好铺垫。
第 11 课：从室内的“劳动实践”走到室外的“劳动实践”——植树造林。融合树木生
长的特点，通过画——堆——组三个步骤，完成树木的绘画，从而也加强了选择工具的使用
与复制粘贴方法的配合应用，组合一棵棵独具特色的树。在本课中，进一步加强了“画图”
程序中多种工具的融合使用，实现了整体作品的绘画效果。提升了学生信息化学习与创新的
能力与增强了信息意识。
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第 12 课：在前几课的基础上加深画图知识，学习曲线的使用，通过进一步学习绘图知
识，加深对画图程序的认识和工具的应用，同时，通过鱼儿的绘画，提升学生的审美能力。
第 13 课：通过设计奖牌活动，让学生对金山画王的应用有一个全面的了解，并在此基
础上设计一个有特色的奖牌，从而完成本课任务的学习。
第 14 课：从“劳动实践活动资料管理”的任务需求出发，让学生认识文件与文件夹的
操作，引导学生养成整理资料分类存放的能力和习惯。
第 15 课：结合美术知识，运用各种软件工具创作图画，组织开展对围绕“劳动实践”
活动开展的电脑绘画作品及学习活动的评价。
本单元知识技能要点：
（1） 学会“画图”程序各种工具的使用
（2） 学会使用“金山画王”的基本操作方法
（3） 学会用画图程序、金山画王等软件创作有关劳动的生活情景
（4） 初步掌握文件与文件夹的复制、粘贴等常用操作
（5） 会区分不同类型的文件
（6） 文件与文件夹的新建、重命名、移动、删除等管理操作。
2.编写意图
本单元通过一个个构思巧妙的活动，把知识与技能、情感与态度融入到富有创造性的“劳
动实践”活动中，让学生心有所动，学有所为，才能学有所成。本单元编写力求让学生快乐
学和细心想，让学生动手操作大胆试，一步一步去探索发现，达到灵活运用所学知识解决实
际问题。
为了能引起学生的学习兴趣，教材结合学生的“劳动实践”活动开展教学活动，为本单
元的学习铺设了“劳动实践”系列活动。活动的地点从室内转战到室外，从简单的工具准备
到亲自动手参与，每个活动环节，都在细节中展示“劳动教育”中的德育渗透。通过学习“画
图”程序，掌握了绘画清洁工具的方法；通过“整理教室”完成值日工作，顺利掌握图块的
操作；通过植树造林活动，了解树木生长的规律与特点，学会使用刷子与喷枪及选择工具、
复制粘贴等操作；通过放生鱼儿，让荷塘活起来，配上诗文，形成一道亮丽的风景线；通过
劳动奖章的设计，不仅学会在金山画王中设计奖牌的方法，也端正了学生的劳动意识，理解
了劳动的意义！最后，通过整理劳动实践成果，学习文件与文件夹的使用，创作出文件分类
存放需求。
在本单元中，淡化了画图的作图功能，每节课都是从活动需要出发，引出学习的需求，
从而完成学习任务，形成学习作品。
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(三)教学目标
1.掌握金山画王和画图程序中各种工具的名称、作用与操作技巧，其中包括图形的绘制、
图形的着色，图形的修改等，培养学生的数字化学习与创作能力与计算思维。
2.掌握金山画王和画图程序之间素材的相互调用技巧，增强学生的信息意识。
3.培养学生的正确审美观，让学生追求美、创作美，增强学生的信息社会责任。
（四）重点难点
【教学重点】
1.熟练应用“画图”程序和“金山画王”各种工具的使用方法，学会多种图形的相互调
用，提高学生解决问题的能力，培养学生观察、迁移、创新和想象的能力。
2.利用画图软件绘画主题作品。
【教学难点】
1.利用画图软件（金山画王和画图程序）进行绘画创作。
2.综合运用金山画王和画图程序之间的素材，开展画图创作。
二、教学建议
1.本单元教学应强调学习应用软件的操作基础，掌握软件通用操作方法。
2.要求学生掌握金山画王和画图中各种工具的名称、作用与操作技巧，其中包括图形的
绘制、图形的着色，图形的修改、复制、粘贴、组合、翻转等处理。
3.要求学生能运用计算机创作美丽的图画。由于图形的操作概念较多，应引导学生集中
归纳和分析以帮助学生加深理解。教学过程中，教师要注意创设问题情景，让学生在问题的
解决过程中掌握技术，提高学生解决问题的能力；教师要注意引导，培养学生运用软件中的
“帮助”，解决学习过程中遇到的问题。
4.倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、善于合作、主动发现式的学习方式，培养
学生学习、使用计算机的兴趣和实践中创新以及自主学习的精神。
5.不管是图片整合、素材加工，还是用绘图工具创作，只要学生乐于动手、动脑、放胆
地去表现，在这个表现的过程中就提高了学生的动手能力、审美能力，发展了学生的空间思
维能力。所以，教师在教学中要重视教师的语言表达，从而使学生和教师在心灵上产生共鸣，
达到人文、情感、精神上的沟通，这样才能激发学生的表现欲，驱使学生带着多方面情感去
完成一幅富有想像力的美术作品。
6.本单元解说详尽，学生又具备一定的学习能力，所以建议用分层教学法进行教学，让
学生有个性发展的空间，例如自学等；也可用协作学习的方式进行教学，让掌握得较快较好
的学生帮助后进生，教师着重辅导中下生，力求全体学生平衡发展。
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三、课时分配建议
课题 课时 备注
第 9课 清洁工具早准备——初识画图工具 1
第 10 课 整理教室齐承担——图块的基本操作 1
第 11 课 植树造林共参与——刷子与喷枪的使用 1
第 12 课 鱼儿荷塘欢畅游——画曲线与插入图片 1
第 13 课 劳动奖章巧设计——学用“金山画王” 1
第 14 课 资料分类好处多——文件和文件夹的操作 1
*第 15课 劳动幸福乐呵呵——绘画创作与评价 2 选学
四、教学评价
教师尽量提前让学生清楚评价准则，让学生知道学习完这一课后教师将会如何评价自己，
让学生在学习知识的过程中主动地靠拢评价标准，更好地达到教学目标。
1.对于每课最后的“评价栏”学生采用自评的方法来进行，学生用笔勾选笑脸或哭脸，
以养成学生上完每节课时对自己学习的知识进行小结的习惯。
2.对于教材中的“显身手”要求学生先动笔完成，教师再要求孩子们以同桌为单位进行
互相检查，用互评的方式来完成这个环节，避免有的学生偷懒，不动手完成作业。
3.对于学生的在学习画图软件过程中对各个工具的使用是否掌握，即可以在学生每学完
一种工具时，对他们的操作进行个别的过程性评价。教师的随堂评价，形式可以是提问学生
来进行评价，也可以由教师进行课堂上的小结性评价。
4.对学生的作品评价，尽量做到每个学生的都进行展示，或对同桌展示，或进行小组展
示，由小组成员提出修改意见，推荐出最佳作品。如果时间允许教师尽量多展示学生的作品，
叫学生进行点评，然后教师进行小结性的评价。
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第 9 课 清洁工具早准备
——初识画图工具
一、教材分析
（一）本课的地位和作用
本课创设了绘画劳动实践工具的情景活动，让学生认识“画图”程序并学会应用形状工
具绘画劳动工具，营造良好的劳动实践氛围，不仅带领学生认识劳动工具，初尝劳动成果，
为后面的劳动教育的深入开展做好铺垫。本课旨在通过绘画扫把这一简单而常用的工具，引
导学生学习圆角矩形、直线、三角形等形状图形的使用，提高多种形状组合成新图形的能力，
培养学生数字化创新能力，为后续学习创作打下基础。同时，本课也是本单元的开篇之作，
让学生对劳动实践有一个更具体的认识，知道劳动的重要性，也掌握一些基本劳动工具的使
用方法，对提升学生的信息社会责任有着重要的引领作用。
（二）本课主要内容介绍
1.内容主线
本课围绕“劳动实践”的单元活动主线，以帮助制作清洁工具为本课的活动主线。在活
动主线上涉及了三个活动任务，并把本课的知识主线融入到活动中，让学生在完成活动任务
的同时认识“画图”程序界面、常用绘图工具、保存画图作品等。
活动一：认识画图新朋友，学会打开画图并认识软件界面；
活动二：画扫把工具，学会使用画图中的圆角矩形、直线、颜料桶等工具绘画扫把；
活动三：保存，为后续的画图创作做好准备。
此外，在显身手、创意园中设计的五星红旗、清洁工具等的绘画，都是不断地深入延伸
活动主线，并达成所学知识的巩固练习与深化拓展。
2.编写意图
1.本课所创设的制作清洁工具的活动，在活动主线上以“劳动实践”作为整个单元的故
事情节，以绘画清洁工具为本课的活动主线，让整个单元的活动紧扣“劳动实践”这个主线，
而本课作为开篇之作，顺理成章，也要为参加劳动实践活动做好准备工作。正所谓“工欲善
其事，必先利其器”，准备好工具是必不可少的。内容上，设计了画扫把工具，意在抛砖引
玉，让学生在掌握圆角矩形、直线等工具的使用，顺利绘画出扫把之后，把使用方法迁移到
其他工具，学会更多画图工具和使用。“小锦囊”介绍颜料桶的使用技巧。引导学生通过“帮
助”学会关于画图的更多技能与方法，同时教给学生多一种学习方法，增强学生数字化学习
与创新能力。
2.P47“小锦囊”让学生知道一般的软件在使用时，如果不知道某工具的名称，可以把
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鼠标指针停在某一个工具上，就会显示该工具的名称，为日后学习使用新软件打下一个基础。
通过这个小锦囊，老师还要引导学生知道，这种认识工具名称的方法，在很多软件中都可以
使用，从而增强学生的信息意识，学会触类旁通，提高自主学习的能力。
3.P47 开始画扫把工具，设计上根据图形的特点分为绘画扫把正面、手柄及刷毛三部分，
涉及到圆角矩形、线条、颜色等基本图形的使用，这样的内容安排，在难度上让学生容易上
手，通过几个简单步骤的操作就能画出一个相对复杂的图案，培养学生把复杂问题简单化，
学会分解与分析的计算思维。尤其是绘画前的分解扫把的组成这个环节，通过分析，让学生
对扫把的组成一目了然，然后再有针对性地绘画，这样的设计让学生容易获得学习的成功，
更有学习的兴趣与成功感，提升学生的数字化学习与创新能力。
4.P48 在完成绘画扫把手柄和擦除扫把多余部份后，引入关于撤消操作小锦囊，目的在
于帮助学生解决实际操作中遇到的困难。对于三年级小学生来说，擦除一小段多余的线条属
于精细动作，实际操作有难度，或许需要多次操作才能较好地完成任务；绘画手柄时，会有
较多的学生不能一次就较准手柄的位置，较好地完成手柄的定位和绘画操作。这个时候，撤
消就是他们修正错误的最好选择。同时，引伸到下一环节的操作，万一上颜色上错了，或者
颜色漏出来了，应用撤消操作，也能很好地解决问题。因此，此处的小锦囊有着重大的意义，
需要老师在实际教学中巧设情景，教会学生应用这个工具。
5.P49 图 9-9 小锦囊，应用直观的效果图让学生明白什么是“漏”颜色，造成漏色的
原因是什么？在实际操作中，若有类似的情况出现，学会分析原因并及时补够，帮助学生顺
利完成作品的绘画及填充，培养了学生细心做事的习惯，增强学生的信息意识。
6.P50 小锦囊中，在完成了作品的保存后，引导学生尝试通过“帮助”来学习新知，一
方面培养学生自主学习、自主探究的能力与意识，另一方面，也是教会学生工具使用的一般
方法，让学生在面对一种新软件新工具时，能主动寻求其中的“帮助”选项，从而解决问题。
7.P50“显身手”中设计的题目目地是让学生记住这些工具的名称，并结合五星红旗图
案和利用多种图形拼成艺术字“劳”，紧扣“劳动教育”的主题，更是开拓学生的思维：利
用多种工具，不仅能画清洁工具完成打扫任务，美化环境，还能拼成艺术字，从视觉享受的
角度美化生活，从而帮助学生认识工具、形状和颜色，并渗透爱国主义思想和端正劳动观念，
培养学生的数字化学习与创新能力及信息社会责任等核心素养。
8.P51“创意园”第 1 题让学生二次开发扫把工具，给扫把赋予灵动的生命力，提升学
习的趣味性，开发思考的过程，也培养了学生的数字化学习与创新能力。第 2 题让学生充分
发挥创意，选择其中一种生活中常用的清洁工具进行绘画，其中示范图例中的地拖线条有曲
线的应用，为以后学习曲线埋下伏笔。在想像实物与思考分析的过程，增强了学生的信息意
识，培养了学生计算思维；在创作的过程中，培养了学生的数字化学习与创新能力；在分享
作品的过程，增强学生的劳动意识与信息社会责任。
（三）教学目标
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1.了解“画图”程序的组成。
2.学会使用形状工具与颜色工具绘画扫把，提升数字化学习与创新的能力。
3.学会使用“画图”程序的 “帮助”，掌握自主探究的方法，增强信息意识。
4.初步感受围绕劳动实践主题进行清洁工具创作的乐趣，增强劳动意识与信息社会责任。
5.学会分析图案，初步培养分析思考问题的计算思维。
（四）重点难点
【教学重点】
1.“画图”程序的工具组成。
2.学会应用圆角矩形、直线、颜料桶的配合使用绘画扫把的方法。
3.学会分析常用清洁工具的图案，初步培养分析思考问题的计算思维。
【教学难点】
1.能准确的定位及绘画扫把柄。
2.能准确地定位扫把细节线条的位置，并画出细节线条。
3.掌握正确填充封闭区域的方法。
4.能分析不同的清洁工具的组成并绘画。
二、教学建议
（一）学情分析
在学习本课前，大部分学生没有接触过用电脑画图工具进行电脑画创作。只有少部分学
生可能曾经使用过电脑画图，但没有进行过多的学习。学生在美术课堂上学习到了画图的基
本技巧，对于现实中的画笔、颜料桶等工具有所了解，这些经验可以帮助学生快速迁移到画
图工具的使用上来。此外，学生在生活中对于常用的清洁工具有所接触，如扫把、地拖、水
桶、手套等，这有利于学生对这些物品的画图创作。
学习本课时，学生对于使用颜料桶对封闭与非封闭区域进行填充颜色的理解可能会有困
难，需要引导学生理解好与之相关的“小锦囊”的内容，引导学生多尝试并观察。在扫把工
具的绘画中，扫把正面与手柄的对齐学生会不好操作，教师要做好引导。此外，本课注重引
导学生利用“帮助”寻找解决办法，开始时学生对“帮助”的使用操作会不熟悉，不好上手，
需要老师多引导并提供帮助。
三年级的学生对画画很感兴趣，对于本课所创设的活动故事兴趣浓，老师在教学时，要
利用好学生的好奇心与学习兴趣，设计形式多样的学习活动以保持学生持久的学习兴趣。
（二）课前准备
借助微课、动画、图片等生动有趣的教学资源作为引入。布置学生了解清洁教室通常要
用什么工具，有条件的可以把清洁工具的实物带到课堂上让学生观察绘画。
（三）课堂活动
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本课是学生第一次接触用画图工具进行电脑画创作，充满好奇和兴趣，教学上需要利用
好学生的好奇心和兴趣紧贴制作清洁工具的活动主线设计课堂活动，并把知识点主线渗透到
课堂活动中，让学生在解决任务的过程中探寻方法，学会新知。
1.紧贴主题，创设情境。紧贴劳动实践的单元主线铺开本课的制作清洁工具的活动主线，
课堂上充分利用动画、视频、有趣的故事、卡通人物等学生熟悉的人物或事件作为引入，创
设有趣的活动情境，从而把学生带进本课的学习。
2.自主探究，认识工具。学会形状工具和颜料工具等常用工具的使用是本课的重点，学
习上可以先引导学生学会用鼠标指针停留的方法了解工具的名称，然后设计自由探究环节，
鼓励学生尝试各种工具的使用方法与效果，再组织学生进行工具使用的汇报，培养学生探究
学习的意识并掌握工具的使用。
3.先学后教，尝试绘画。画扫把工具，要引导学生学会观察图形，知道扫把工具是由哪
些基本图形组成的，涉及到圆角矩形、线条、颜色等基本工具的使用，让学生初步建立图案
到图形再到工具的思维方式，引导学生结合书本理清图案绘画的基本步骤，鼓励学生借助书
本及帮助尝试绘画。
4.借助帮助，开展探究。画扫把柄是本课最大的挑战，学生不容易对准位置，一画即好。
因此，这里可以由老师教给绘画的技术，并结合“小锦囊”的知识，不厌其烦地进行撤消重
画，直到满意为止，从而也掌握绘画技巧。同时，老师可以适当引导学生尝试通过“帮助”
来实现给扫把柄定位的新知——选择工具的使用，让学生在面对一种新软件新工具时，能主
动寻求其中的“帮助”选项，从而解决问题。这一学习的过程，可以增强学生的信息意识和
数字化学习与创新的能力。
5.彰显能力，增强意识。“显身手”题目中出现了多个图形拼成“劳”字及国旗，既是
对本课知识点的应用，也是对国旗知识的介绍，并进行爱国主义教育，从中也让学生感受到
不仅能利用绘图工具设计清洁工具，帮助清理教室，还能拼成“劳动”艺术字，做好宣传发
动工作，美化生活，从而培养学生的劳动观念及信息社会责任。
（四）教学拓展
1.介绍五星红旗的更多知识，进行爱国主义教育。
2.鼓励学生尝试使用更多的画图工具及技巧绘画更多的清洁工具。
3.鼓励学生使用“帮助”学会更多的工具使用方法。
4.鼓励学生利用画图工具，设计更多有创意及美感的有关劳动方面的艺术字。
三、教学评价与反思
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粤高教版信息技术教材教学指南（2021-2022学年：三年级上册）
（一）教学评价
1.教师根据学生在课堂中参与活动的投入情况，互动交流的兴趣浓度、回答问题的参与
度、思维状态、情绪状态和作品的成品效果，对学生进行全面而到位的评价。如，有些学生
在利用直线绘画扫把身上细节时，总是会出现绘画不到位的情况，多试几次后，学生是否找
到绘画的技巧？是否愿意与同学分享，带动更多小伙伴顺利掌握绘画的窍门？从而评估学生
对本课技能的掌握情况。
2.在自主创作的时间，教师可以让学生大胆地根据自己的想法与生活经验绘画清洁工具，
通过小组内推选评价的方式，各个小组选出一个优秀作品进行分享展示，如果有条件，还可
以把各组推选出来的作品一一展示对比，让学生进行自主评价，形成评价标准与提升学生审
美能力，从而也提升学生的信息意识：三人行，必有我师，只要肯努力，处处可以发现美、
发现小老师。同时，教师在巡视检查时，发现典型作品，可让作者大胆地分享绘画经验与展
示作品，从而检验学生灵活使用工具绘画作品的能力及数字化学习与创新能力。
3.在学生互助环节中，教师应注重对施予帮助者与受助者的典型代表均给予肯定帮助的
效果，评价帮助的方式，提升学生对互助的理解，促进互助共赢的学习效果的形成，提升学
生的信息社会责任。
4.教师对学生课堂行为的点评要及时、到位，对学生作品的点评要形成评价标准，引导
学生在评价与被评价中，形成评价标准，及时根据师生的评价修改作品、端正学习态度，形
成良好的学习习惯。
（二）教学反思
1.提起兴趣、引导到位。在教学过程中，本课所

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