资源简介

●配套广东高等教育出版社教材《信息技术》（主编：禹飚、陈茂贤）
信息技术教学指南
(四年级上册)
信息技术教材编写组 编写
本册主编：徐锦华
执笔人员：徐锦华 黄明燕 朱蔼玲
二○二一 年七月
粤高教版信息技术教材教学指南（2021-2022学年：四年级上册）
前 言
教材不仅是知识的重要载体，更是育人价值、课程理念、教法学法的重要载体。
由禹飚、陈茂贤老师带领核心名师团队开发的义务教育阶段信息技术全套教材，经历近 20 年的迭代
修改，凭其先进性、适用性和可操作性等优势，在省内多地进行了近 20 年的实践应用，已成为省内一套
高质量的信息技术教材，为各地尤其是南海区信息技术教育的高品质发展作出了重要的贡献。
本套最新修订版信息技术教材，是在广泛、深入调研的基础上，以习近平新时代中国特色社会主义思
想、党的十九大和习近平总书记在全国教育大会上的讲话精神为指导，以 2017 年教育部颁布的《中小学
综合实践活动课程指导纲要》[设计制作活动（信息技术）推荐主题及其说明]为基本依据，对接《普通高
中信息技术课程标准（2017 年版）》修订而成。本套教材以立德树人为根本宗旨，落实学科育人的新要求，
基于信息技术学科核心素养构建义务教育阶段完备的学科知识与能力体系，并与高中新课程有效衔接。
为了帮助广大教师更好地把握教材所体现的课程理念，领会教材的设计思想和编写意图，深入理解和
掌握教材内容，在教学实践中充分发挥教材的育人作用，打造高品质课堂，提升教学质量， 我们结合最
新版教材修改了教学指南，供老师们在教学时参考。
在本书中，从宏观和微观两个层面对教材进行了解读并给出使用的指导性意见。在宏观上，通过“单
元概述”分析本册教材每个单元教材的地位与作用、内容设计与组织意图、教学目标与重点难点等，并对
每个单元提出教学建议和开展教学评价方式方法；在微观上，逐课对教材内容进行深入细致的分析，包括
该课的地位与作用、内容主线、编写意图、教学目标、重点难点等，并从学情分析、课前准备、课堂活动
和教学拓展等方面提出教学建议，最后再给出了教学评价与反思的指引。
由于编者水平所限，本指南存在各种错误和不足在所难免，对教材理解、解读表述等定有不足之处，
希教师们在使用本指南时，应结合相关的课程政策文件对教材进行深入研读、透切理解，再结合学生的具
体情况及本人的教学风格特点，精心备课，才能上出高质量的课，让学生学有所得，老师教有所成。
恳请广大教师对教材和本教学指南中存在的问题及时反馈，并提出宝贵意见，以便我们今后进一步修
改完善。
编 者
2021 年 7 月
粤高教版信息技术教材教学指南（2021-2022学年：四年级上册）
目 录
第一单元 学会制作电子板报
本单元概述 ……………………………………………………………………………………………………1
第 1 课 应聘小编辑——用 WPS 修饰文字………………………………………………………………………5
第 2 课 规划电子板报——用文本框画布局图…………………………………………………………………7
第 3 课 准备板报素材——用电子表格生成图表………………………………………………………………9
第4课 拼出漂亮版面——设置页面与自选图形………………………………………………………………11
第 5课 编排板报内容——运用多种元素排版…………………………………………………………………14
第 6课 制作板报评价表——插入与设置表格…………………………………………………………………16
*
第 7 课 举办板报展评会——电子板报的展示与评价………………………………………………………18
第二单元 用多媒体展示“魅力广东”
本单元概述 ……………………………………………………………………………………………………20
第 8课 规划“魅力广东”——认识多媒体与规划作品………………………………………………………24
第 9 课 准备声音素材——录制与使用声音…………………………………………………………………26
第 10 课 准备视频素材——剪辑与使用视频……………………………………………………………28
第 11 课 制作封面与目录——设置背景、插图与文字………………………………………………………30
第 12 课 制作主体内容——综合运用多媒体元素制作………………………………………………………32
第 13 课 让作品动起来——设置超链接与自定义动画………………………………………………………34
*
第 14 课 举办作品展评会——多媒体作品的展示与评价……………………………………………………37
_________________________________
注：打“*”的课为选学内容
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第一单元 学会制作电子板报
本单元概述
一、教材分析
（一）本单元的地位和作用
“WPS 文字”是目前最常用、功能最强大的国产图文排版软件，使用它能轻易编排出一份份图文并茂、
形式多样的文档。在本单元中安排学习“WPS 文字”的应用，一方面是让学生在三年级学习了计算机的最
基本的知识、操作和信息道德与安全意识的基础上，进一步学习图文排版软件的应用，以充实数字化学习
的技能和方法，并为学生后继续学习多媒体制作、Scratch、GoC 编程、人工智能体验等模块习得方法和确
立程序的初步意识；另一方面，让学生在使用“WPS 文字”制作板报《语文园地》《爱护环境》的学习实
践中，增强对国家的自豪感，树立信息社会责任。
（二）本单元主要内容介绍
1.内容主线
以开展《语文园地》板报的制作活动贯穿每课的学习，并以《爱护环境》板报的制作作为课后巩固
应用的主线，通过课内外结合让学生学会利用“WPS 文字”制作图文并茂的电子板报。
本单元共安排了 7 课，各课内容主线如下：
第1课：以应聘小编辑的情景活动，引出修饰文章《观潮》，让学生从中认识“WPS文字”的窗口组成
以及工具栏上工具的使用，知道如何利用“帮助”文件进一步自主学习，培养学生迁移学习能力和举一反
三的思维方式。
第2课：以规划电子板报的任务活动，让学生从中学习板报的构成及元素，了解电子板报制作的基本
流程，并利用文本框画出自己《语文园地》板报的版面布局图，培养学生的空间思维能力。
第3课：以准备板报素材的任务活动，引出开展“课外阅读情况调查”活动，让学生从中学会利用“WPS
表格”统计数据和生成图表，培养学生利用图表进行数据分析的初步意识，并将图表插入到“WPS文字”
中，初步体验了软件间的相互调用，成功完成“快乐阅读”栏目的制作。
第 4课：以制作《语文园地》板报版面的任务活动，让学生从中学会页面设置的基本操作，并利用自
选图形为板报制作各栏目底图和装饰图案，让学生感受用技术创造美的快乐。
第 5课：以编排板报内容的任务活动，让学生从中学会艺术字、插图、图片的文字环绕方式、文本框
等工具的使用方法，完成《语文园地》板报的内容排版，培养学生的整体性思维。
第 6 课：以制作板报评价表的任务活动，让学生从中学会在“WPS 文字”中插入表格和美化表格的方
法，引导学生开展自我反思和评价。
第7课：以开展小组板报展评会为任务活动，引导学生对《语文园地》或《爱护环境》板报进行交流
评价，在评价中总结和反思并完善作品，培养学生总结和反思的好习惯，给本单元画上一个完美的句号。
本单元知识技能要点：
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（1）了解“WPS 文字”软件的基本功能与界面。
（2）学会利用软件的“帮助”进一步学习。
（3）了解电子板报的基本构成及制作流程。
（4）学会规划电子板报并设计板报的布局图。
（5）电子板报素材的收集与加工。
（6）学会设置板报的纸型、页边距和页面边框。
（7）综合运用文本框、艺术字、图片、自选图形和表格等排版元素进行电子板报的排版。
（8）学会使用“WPS表格”中的“求和”功能统计数据，并利用数据生成统计图表。
（9）学会开展电子板报作品的评价活动。
2.编写意图
本单元以《语文园地》板报的制作贯穿整个单元的学习过程，在“创意园”中设计了《爱护环境》板
报制作进行巩固应用，让学生通过板报制作的过程学会信息的收集、加工、处理和运用，初步掌握电子板
报制作的整体设计思路和方法，并从中激发学生爱护环境、保护环境的意识，提升学生的数字化创新能力
和计算思维能力，培养学生的信息意识和社会责任感。
根据小学生比较喜欢比赛的个性特点，创设了学校“小星星报社”要招聘学生负责四年级《爱护环境》
电子板报的编辑工作，呼吁同学们应聘小编辑这样一个情境，激发学生的学习兴趣，继而后面各课以制作
《语文园地》板报的活动开展相关的学习。而《语文园地》本身的取材主要是来自小学的语文课本，巧妙
地将语文知识融入到信息技术课中，体现的是学科的整合，鼓励学生运用所学进行创作。
“WPS 文字”里蕴含许多知识内容，如页面设置、艺术字、插图、自选图形、文本框、表格等等，本
单元经过精心的设计，将“WPS 文字”的各个知识点分散到各课，巧妙地融入到电子板报的制作活动中，
以制作《语文园地》这份电子板报作为本单元的大任务，每节课就是一个小任务，当学生每完成一节课，
就能制作出板报的一部分，当学生完成了本单元所有课程的学习，一份图文并茂的电子板报就大功告成了，
而现成的作品也可以作为检测学生学习情况的一个标准。这种以大任务带动小任务，以小任务构建大任务
的编写架构正是本单元的亮点之处，学生从中除了学习新的知识外，还会在这些制作活动中不断重温以往
所学习的操作，综合地运用所学进行创作，充分感受创作的无穷乐趣，达到“知识螺旋上升，作品自动完
成”的效果。
（三）教学目标
1.了解软件“WPS文字”的基本功能与界面，并能利用软件的“帮助”进一步学习，培养学生迁移学
习能力和举一反三的思维方式。
2.了解电子板报的基本构成及制作流程，学会规划电子板报和收集与加工素材，从中培养学生规划意
识。
3.学会设计板报版面布局图，并能根据布局图来制作电子板报，掌握页面设置的方法，会使用形状、
艺术字、文本框、表格等工具，培养学生的空间和整体性思维。
4.学会使用“WPS 表格”中的“求和”功能统计数据，并利用数据生成统计图表，充分感受信息技术
解决生活中的问题。
5. 培养学生利用图表进行数据分析的初步意识并能灵活调用多个软件完成作品的创作。
6.学会开展电子板报作品的评价活动，培养学生自我反思和总结的好习惯。
7.引导学生从小养成读书看报的好习惯。
8.培养自学能力、迁移学习能力、数字化学习与创新能力。
（四）重点难点分析
【教学重点】
1.了解电子板报的基本构成及制作流程。
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2.学会规划电子板报、收集与加工素材。
3.学会设计板报的版面布局图并用文本框画出来。
4.能利用“WPS 文字”制作电子板报，掌握页面设置的方法，会使用形状、艺术字、文本框、表格等
工具。
5.能在“WPS 文字”中插入图片并设置图片的文字环绕方式。
6.学会使用“WPS 表格”中的“求和”功能统计数据，并利用数据生成统计图表。
【教学难点】
1.根据排版效果在“WPS 文字”工具栏上选择合适的工具修饰文字。
2.用文本框把板报的版面布局图画出来。
3.学会在“WPS 表格”中利用“求和”功能统计数据。
4.“选定”多个对象的方法。
5.设置图片的文字环绕方式并调整图片的大小和位置。
6.灵活运用文本框来编排内容。
7.根据所需调整表格的行高、列宽和合并单元格。
二、教学建议
1.本单元是以制作《语文园地》这份电子板报为活动主线，课与课之间都是环环相扣，所以教师在实
施教学的过程中要注意每一节课的完成情况，可根据实际情况适当调整部分课的课时，以保证下一节课的
开展，不能草率跳过。
2.在开展教学的过程中，教师可以通过小组合作活动的模式和任务驱动的方式放手让学生自主探索学
习，在学生开展学习活动的过程中，教师可以提供微课辅助学生进行自学，也可以通过比赛的形式来激发
学生的学习热情，让学生在轻松愉快的环境中，享受学习和操作的无穷乐趣，提升自我各方面的综合能力
与素养。
3.板报的排版不是唯一的，教材中的每一个范例都只是一个引导，教师可以根据学生的实际情况，引
导学生根据自己的的构思设计去进行创作，成品的展现更要关注学生的创意性。
3.能将所学的知识学以致用才是学习的根本，让学生自由发挥的时候教师要给予适当的指导，对于部
分能力稍弱的学生也要照顾到位，适当降低要求，让他们也能享受到成功的喜悦。而对于学有余力的学生
教师可以给他一个更为广阔的学习空间，因为教材本身每节课所设计的知识点是有限的，教师可以让优生
在完成课堂内容的基础上拓展更多的内容。如“WPS 文字”的“特色功能”就有图片转字、截图取字、屏
幕录制等功能，学生可以自己探究学习更多的知识技能。
三、课时分配建议
课题 课时 备注
第 1 课 应聘小编辑 ——用 WPS 修饰文字 1
第 2 课 规划电子板报 ——用文本框画布局图 1
第 3 课 准备板报素材 ——用电子表格生成图表 1
第 4 课 拼出漂亮版面 ——设置页面与自选图形 1
第 5 课 编排板报内容 ——运用多种元素排版 2
第 6 课 制作板报评价表 ——插入与设置表格 1
*第 7课 举办作品展评会——电子报刊的展示与评价 1 选学
四、教学评价
本单元的教学评价要围绕本单元的教学目标来开展，主要看学生能否按照教材的安排组织参与到各课
的活动中；能否完成每一节课的学习任务；所制作的作品是否合要求；对“显身手”“创意园”中的问题
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能否正确地解答和参与讨论；作品展示会是否开展得成功，学生的收获如何。
评价的方式可以以自评、互评的方式进行，教师作好指导，让学生养成自评和学习反思的好习惯，将
自己的学习体会写下来，利用“评价栏”为自己各课的学习进行等级评价。
在学完每一课后，建议老师指导学生填好教材开头“我的成长记录袋”中的内容，填上学习效果等级，
写上创作体会，这样有利于学生不断反思总结，不断改进学习方法，也相应地形成学生的学习档案，方便
长期的跟踪评价。
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第 1 课 应聘小编辑
——用 WPS 修饰文字
一、教材分析
（一）本课的地位和作用
本课是学生第一次接触“WPS 文字”这位新朋友，从三年级的“写字板”过渡到“WPS 文字”，也是
知识迁移的过程。在软件的知识迁移和对比学习中，学生首次体会“WPS 文字”的优越性，体会软件间所
存在的共性，通过动手操作和参与学习活动不知不觉地完成本课的学习任务，学会用“WPS 文字”来修饰
和排版文字的同时也为后面制作电子板报做准备。
（二）本课主要内容介绍
1.内容主线
本课首先设计了让学生修饰文章《观潮》的活动，让学生从中认识“WPS 文字”的窗口组成并利用工
具栏的工具来修饰文章，以此参加小编辑的竞聘活动，学生从中学会了文字的修饰和排版，知道如何利用
“帮助”文件进行进自主学习。
2.编写意图
(1)P2 的“大胆试”让学生打开“观潮.docx”这个文件是让学生观看这个“WPS 文字”软件做出的
排版效果，在对比与尝试操作中去认识“WPS 文字”的窗口组成以及相关的文字排版设置操作，体验它的
优越性。
(2)P4 的第一个“大胆试”目的是让学生体验一下工具栏上各工具的效果。
(3)P5 引导学生利用软件的“帮助”深入学习，激发学生的学习兴趣，也为后续的学习指引方向，任
何软件都可以通过“帮助”这个小助手来进一步自学。
(4)P6 的“创意园”的第 2 题，目的是既检查学生对“WPS 文字”的掌握情况，又让学生了解并学习
习总书记的寄语。
（三）教学目标
1.认识“WPS 文字”的窗口组成。
2.能按排版要求进行文字修饰设置。
3.学会利用软件的“帮助”进一步学习。
4.会使用菜单和工具栏上的工具。
5.培养自学能力、迁移学习能力和举一反三的思维方式。
（四）重点难点
【教学重点】
1.认识“WPS 文字”的窗口组成。
2.利用“WPS 文字”工具栏上的工具编辑文字。
【教学难点】
根据排版效果在“WPS 文字”工具栏上选择合适的工具修饰文字。
二、教学建议
（一）学情分析
学生已经学会了打字、保存文件等操作，能够在“写字板”中插入图片和对文字进行简单的修饰和排
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版，具备把学过的操作方法进一步迁移到本课的能力。
（二）课前准备
把文件“观潮.docx”发送到学生机中。
（三）课堂活动
1.采用“对比法”和“探究法”来让学生认识“WPS 文字”的窗口组成，让他们对比“WPS 文字”与
“写字板”所制作的作品，从而发现“WPS 文字”的优越性。让学生自己尝试操作“WPS 文字”的工具，
从探究中发现工具的作用，这样他们的体验就会更深刻。
2.在对《观潮》的文字进行修饰时，可让学生以小组为单位自由开展学习活动，有困难的相互帮助。
在学习排版文章时，除了让学生按课本的例子进行设置外，教师还可以多准备一些练习给学生做，以
加强学生对这部分内容的理解。
3.在本课的最后教师也可适当安排一些比赛，例如让学生运用所学知识自由排版文章，看谁做得最好，
这样既激发学生的学习热情，又可检测学生对所学内容的掌握情况。
（四）教学拓展
1.对文章进行行距、分栏的段落设置。
2.“创意园”的第 2题是让学生利用在“WPS 文字”对“习近平对广大少年儿童寄语内容”进行修饰
美化，教师可以在这里拓展引导学生深入学习领会习总书记的寄语。
三、教学评价与反思
（一）教学评价
1.教师可根据学生“评价栏”的自评结果，和“显身手”的完成情况，评价本节课的整体教学效果，
了解学生是否掌握应学的知识，是否全面完成了学习目标。
2.从学生在参与整节课堂活动的投入程度来评价，如小组讨论是否积极？遇到问题时有否主动积极地
寻求帮助？学有余力的学生有没有主动积极地去帮助他人。
3.通过对学生的作品情况对学习效果进行评价。如可以根据“创意园”的完成情况来反馈学生是否能
综合运用所学知识自由修饰美化作品。
（二）教学反思
结合课堂教学过程和效果，可从如下方面进行反思：
1.学生对“WPS 文字”这个软件的认识是否深刻？
2.在开展探究活动时学生的反应是否积极？能发现工具的作用吗？
3.有多少学生能在指定的时间完成《观潮》文字的修饰排版？
4.有多少学生能利用“帮助”进一步学习？
四、显身手参考答案
1.图文编辑
2.菜单栏 标题栏 工具栏 快捷工具栏 编辑区
3.选定文字
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第 2 课 规划电子板报
——用文本框画布局图
一、教材分析
（一）本课的地位和作用
规划是设计作品的重要环节，要制作电子板报，首先要对电子板报有所了解，本课从了解电子板报开
始，从版面设计到排版元素，通过规划电子板报，设计并利用文本框画出板报布局图，培养学生的系统设
计思维，让学生从整体到局部地分析完整的作品，了解作品的制作步骤，为后续作品制作做好总体设计规
划。
（二）本课主要内容介绍
1.内容主线
本课首先通过出示几份电子板报让学生对比，从中学习板报的构成及元素，接着让学生了解电子板报
制作的基本流程，引导学生利用文本框画出自己《语文园地》板报的版面布局图。
2.编写意图
(1)出示几份漂亮的电子板报给学生欣赏，一方面激发学生的创作欲望，另一方面给学生多个范例，
让他们在对比中认识什么是电子板报，激发他们的创作热情。
(2)P8 利用“齐交流”让学生通过分析《语文园地》板报，从而学习板报的构成及元素。
(3)教材里出现的每一份板报的出版日期都是有意义的，例如 4 月 23 日是世界读书日、4 月 22 日是世
界地球日、6月 5日是世界环境日，教师可以为学生拓展相关知识，为他们介绍一下这些有意义的节日。
(4)出示《语文园地》的版面布局图是给学生一个范例，让学生更易于构思并规划出自己的布局图。
(5)板报是供人阅读的刊物，所以各栏目的内容就是板报的主体，而要随心地摆放文字块，就要用到
文本框了，所以文本框在制作板报的过程中起着非常重要的作用。用文本框画布局图，旨在通过画布局图
这一活动，让学生学习文本框的一些基本操作，不仅为《语文园地》设计好布局图，也为后面编排板报内
容作准备。
(6)本课的“创意园”是给本单元设计的另一条“主线”——制作《爱护环境》电子板报，本课要求
学生课外规划好《爱护环境》的布局图。
（三）教学目标
1.知道电子板报的组成及排版元素。
2.知道版面设计的基本内容,并了解电子板报制作的基本流程。
3.设计并用文本框画出电子板报的布局图。
4.通过画电子板报布局图培养学生的空间思维能力，将构思用图表现出来。
5.渗透教育习总书记关于环境教育方面的内容。
（四）重点难点
【教学重点】
1.知道电子板报的组成要素。
2.理解版面布局图的设计意图。
3.学会设计板报的版面布局图并用文本框画出来。
【教学难点】
用文本框把板报的版面布局图画出来。
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二、教学建议
（一）学情分析
1.学生们在日常生活中读过一些刊物，对板报有所了解，在上一课学生也初步接触过“WPS 文字”，
对“WPS 文字” 有了一定的认识，已经学习了一些文字修饰工具的基本操作。
2.学生初步接触“布局图”，所以在设计时部分同学可能会模仿课本的样例布局图而不加改动，所以
教师在让学生设计前应准备多种不同的布局图让学生参考，以拓宽学生的设计空间。
（二）课前准备
1.几份用“WPS 文字”制作的电子板报（含《语文园地》板报）。
2.几份电子板报的版面报布局图。
（三）课堂活动
１.在学习电子板报的构成及排版元素这部分内容时，教师可以先出示《语文园地》板报，引导学生
结合教材里表 2-1 进行分析，然后再口头归纳总结。最后可以再一一出示另外的板报让学生回答问题，检
测学生的掌握情况。
2.在规划板报时，教师可以提供有关语文方面的素材（包括文字和图片材料）供学生参考使用。
3.学生在设计各自的板报《语文园地》版面布局图时，教师可以多给几个布局图给学生参考，设计完
成后还可以以小组为单位互相查看，让小组成员相互给修改意见，最后完善自己的布局图。
（四）教学拓展
1.学习复制粘贴文字进纵向文本框内并修饰文字。
2.学习用“快速工具栏”设置文本框的样式。
三、教学评价与反思
（一）教学评价
1.检查学生能否完成教材表2-1的填写？能否说出制作板报的基本流程和板报的排版元素？看学生能
否利用文本框成功画出自己设计的《语文园地》的版面布局图？整体布局是否合理、协调？
2.从学生在参与整节课堂活动的投入程度来评价，如小组讨论是否积极？遇到问题时有否主动积极地
寻求帮助？学有余力的学生有没有主动积极地去帮助他人。
3.通过对学生的作品情况对学习效果进行评价。如画出的板面布局图是否符合要求。
（二）教学反思
结合课堂教学过程和效果，可从如下方面进行反思：
1.学生能否说出电子板报的板面组成及排版元素？
2.学生对板报的制作基本流程是否清晰？
3.学生能否根据自己的构思画出板报版面布局图？
4.学生对于不同的电子板报都能利用文本框画出他们的版面布局图吗？
四、显身手参考答案
1.栏目
2.板面大小 板面结构
3.Ｂ
4.普通文字 艺术字 图形 图片
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第 3 课 准备板报素材
——用电子表格生成图表
一、教材分析
（一）本课的地位和作用
电子表格有强大的数据处理功能，我们可以利用电子表格来快速解决很多数据的统计问题，所以在日
常生活中应用广泛。而统计图表能直观地呈现数据情况，让人一目了然，学习表格和图表能为生活带来很
多便捷。本课主要让学生为板报制作一个“快乐阅读”的栏目，从制作的过程充分感受“电子表格”的作
用以及软件间相互调用的好处，并为本单元《语文园地》板报的素材准备提供了范例和方法性的指导。
（二）本课主要内容介绍
1.内容主线
本课主要是通过开展“课外阅读情况调查”活动来让学生用“WPS 表格”统计数据和生成图表，并将
图表插入到“WPS 文字”中，初步体验了软件间的相互调用，成功完成“快乐阅读”栏目的制作。
2.编写意图
(1)表 3-1让学生把调查数据填入教材的表中，目的是为后面做电子表格的数据作准备。
(2)P16中美化过的图表只是一个范例供学生参考，学生可以根据各自的喜好把图表修饰得更漂亮，这
又是一次让学生发展各自创造力的机会。
(2)本课的“创意园”延续本单元的另一主线《爱护环境》板报的准备工作，让学生做相关的主题调
查，并收集和加工好相关素材，这个收集加工素材要课外完成，为下节课作好准备工作。
（三）教学目标
1.能用“WPS 表格”录入数据并用“求和”按钮统计数据。
2.能在“WPS 表格”中生成统计图表、修饰并把它复制粘贴到“WPS 文字”中。
3.培养学生利用图表进行数据分析的初步意识并能灵活调用多个软件完成作品的创作。
4.培养学生从小养成读书看报的好习惯。
（四）重点难点
【教学重点】
1.利用“WPS 表格”统计数据和生成统计图表。
2.能够把“WPS 表格”里生成的统计图表复制粘贴到“WPS 文字”中。
【教学难点】
正确使用“求和”功能算数。
二、教学建议
（一）学情分析
1.学生会用画图等软件来美化艺术字，并对于复制、粘贴等操作已经相当熟悉。
2.学生第一次接触统计图表，所以对统计图表完全陌生。
（二）课前准备
把调查表“快乐阅读.xls”文件存放到学生机中。
（三）课堂活动
1.本课强调的小组合作，所以教师可以以小组为单位开展比赛，为各小组排名，当然要求的是组内全
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部的同学都完成这个栏目的制作才算胜利。除此之处，我们还可以让各小组推选一位做得最好的同学的作
品出来参加评比，选出“最佳调查员”，并开展相关的颁奖仪式。
2.P14第一个“大胆试”让学生打开文件“快乐阅读.xls”输入各小组的调查数据，提供的原电子表格中的
小组数有限，教师可根据班级学生分组的实际情况来增删组别再发送给学生使用。
3.P14 第二个“大胆试”可以让小组成员相互帮助，先让学生自行探讨如何利用表格的“求和”功能，
完成数据的“求和”，然后参考教材的步骤完成数据的统计。
4.学生之前没有接触过统计图表，所以在课堂上教师可以对统计图表作一些简单的介绍，并引导学生
了解统计图表信息的读取和应用。
（四）教学拓展
1.利用电子表格对数据进行排序和求数据的平均值。
2.对电子表格进行修饰。
三、教学评价与反思
（一）教学评价
1. 教师根据上面的教学建议进行教学后，可根据学生填写的学习评价表及“显身手”的正确率等情
况，了解学生对“WPS表格”的数据录入、求和、生成统计图表、修饰并复制图表的掌握情况，了解本
节课的教学效果。
2.从学生在参与整节课堂活动的投入程度来评价，如小组讨论是否积极？遇到问题时有否主动积极地
寻求帮助？学有余力的学生有没有主动积极地去帮助他人。
3.可以通过学生制用的“快乐阅读”栏目的效果进行评价，其中图表的修饰和美化工作不一定要做得
很完美，只要学生能进行修饰美化就已达到学习目的了。
（二）教学反思
结合课堂教学过程和效果，可从如下方面进行反思：
1.学生开展调查活动时的反应如何？人人都能积极参与吗？
2.学生能成功利用“WPS 表格”的“求和”按钮进行数据的统计吗？
3.调查结束后学生是否都能完成“快乐阅读”这个栏目的制作？
4.学生们的“快乐阅读”栏目的制作效果如何？
四、显身手参考答案
1.数据
2.表达数据信息将更加直观、形象
3.（１）（３）（４）（２）
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第 4 课 拼出漂亮版面
——设置页面与自选图形
一、教材分析
（一）本课的地位和作用
在日常中我们经常会根据需要选择不同的纸样来打印文件，而制作电子板报之前同样需要设置好纸张
的大小、方向等等，这是动手制作的前提工作。
一个板报是否美观，版面起着十分重要的作用，本课正是通过运用“WPS 文字”的“形状”下拉命令，
引导学生拼出各种各样有特色的版面，也可画出丰富多彩的装饰图案，既培养了学生的创新能力，也为后
面的板报制作作好了铺垫。
（二）本课主要内容介绍
1.内容主线
本课主要介绍在“WPS 文字”中进行页面设置和为板报设置一些漂亮的边框，并利用自选图形为《语
文园地》板报制作各栏目底图和装饰图案。
2.编写意图
(1)在学习设置边框时，图 4-2 中特别圈出设置线型的边框，目的是引起学生的注意，让学生认识边
框的设置是有多种样式的，教师在此也要给学生作适当的指导。
(2)样版《语文园地》这份板报中各个栏目的底图也各具特色，而本课只选取了其中一个栏目的图形
作为范例，是因为这个范例很具代表性，它包含了图形的旋转、画圆的技巧、填充颜色的多样性、图形的
叠放次序、组合图形等操作，通过引导学生制作这样一个样例，能让学生从中学会多种操作，之后学生就
可以运用所学自由创作了。
(3)在制作范例时，让学生通过“找出图形→画出图形→填充颜色→调整图形叠放次序→组合图形”
这样的步骤来引导学生，让学生有一个清晰的制作过程。
(4)本课的“创意园”延续本单元的另一主线《爱护环境》板报的版面设计，让学生做好页面的设置
并利用自选图形画出版面与装饰图案。
（三）教学目标
1.学会设置板报的纸型、页边距和页面边框。
2.能够利用自选图形拼出所需图案。
3.掌握图形的旋转、填充颜色、叠放次序和组合的操作方法。
4.掌握“选定”多个对象的方法。
5.懂得将学习方法的迁移应用到学习其它工具上。
6.学生通过“拼图”，感受用技术创造美的快乐并培养良好的审美观。
（四）重点难点
【教学重点】
1.学会设置板报的纸型、页边距和页面边框。
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2.能够根据所需利用自选图形拼图。
【教学难点】
1.为图形填充“双色”。
2.“选定”多个对象的方法。
二、教学建议
（一）学情分析
1.学生上节课已经设计好板报的版面布局图。
2.学生具备一定的画图能力，能在“画图”程序中利用颜料桶为图形填充颜色，并曾多次使用过“选
定”的操作。
3.学生已之前已掌握选定某一对象的操作，但同时选定多个对象的操作从未尝试过。
（二）课前准备
准备几张不同大小、方向的板报纸样。
（三）课堂活动
本课的学习内容主要分为两大方面，第一方面是“页面的设置”，这个内容比较简单，可以让学生参
照课本直接自学操作。另一方面的内容是“利用自选图形拼图”，这个内容可以让学生参照课本的样例，
以小组为单位开展互帮互学的学习活动，教师从旁指导。
1.在学习设置页面大小这部分的内容时，教师可以让学生将对比一下不要的设置所产生的效果有何不
同，根据自己的需要设置出合适的纸样。
2.在设置边框装饰页面这部分的内容时，除了选择艺术型边框外，可让学生尝试线型的设置和上下左
右边框的设置。
3.“选定”多个对象的方法是本节课的难点，教师可以利用工具栏上的“选择”中的“选择窗格”功
能，帮助学生解决“同时多选”的难点。
4.在教授学生用自选图形装饰版面这部分的内容时，教师可以根据需要自己设计一个融合了教材中所
有知识点的图形来开展教学，不一定要画教材的样例。
（四）教学拓展
1.学习设置页面边框的粗细和颜色。
2.取消组合的操作。
三、教学评价与反思
（一）教学评价
1.教师可根据学生“评价栏”的自评结果，和“显身手”的完成情况，评价本节课学生的学习效果。
检查学生能否为自己的板报设置好纸型和边框？能否灵活运用自选图形拼出新的组合图案？
2.关注教学过程中对学生的评价，可从学生在参与整节课堂活动的投入程度来评价，如小组讨论是否
积极？遇到问题时有否主动积极地寻求帮助？学有余力的学生有没有主动积极地去帮助他人。
3.鼓励学生去大胆尝试和创新，并及时给予学生充分的肯定。
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4.评价学生设计的版面整体效果是否合理美观？能否根据主题，拼出新颖的图案，色彩搭
配是否和谐美观？
（二）教学反思
结合课堂教学过程和效果，可从如下方面进行反思：
1.学生能通过协作探究完成本课的学习任务吗？
2.学生利用自选图形拼出的版面如何？
3.学生哪些部分存在学习困难？如何解决这些困难？
四、显身手参考答案
1.纵向 横向
2.Shift
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第 5 课 编排板报内容
——运用多种元素排版
一、教材分析
（一）本课的地位和作用
一般地，板报是由多个栏目构成的，运用文本框、图片、图形、艺术字等多种元素编排栏目内容，整
体协调，能更有力地表现板报主题。综合运用多种元素完成板报排版，是制作板报的主要任务，同时通过
对多种元素的综合运用，有利于培养学生对信息的加工和整合能力，提升学科核心素养。
（二）本课主要内容介绍
1.内容主线
本课要求学生打开上节课所保存的板报，为各个栏目添加艺术字标题，然后插入相关插图并设置好图
片的文字环绕方式，最后利用文本框编排好各栏目的正文内容。
2.编写意图
(1)本课的学习内容主要有三大块：艺术字标题、插入图片、利用文本框编排栏目内容。教材选取的
是《语文园地》里的其中一个栏目“资料袋”来作为范例学习，将三大内容全部融入到制作这个栏目中。
(2)P27的“大胆试”中，让学生更改艺术字的字体、文本颜色、文本轮廓和文本效果，目的是让学生知
道可以通过这一设置，让艺术字更具特色。
(3)P30第一个“大胆试”主要是给学生一个指引，通过七个操作任务让学生自主学习，完成编排正文内
容，从而可以检查学生的完成效果。
(4)本课的“创意园”延续本单元的另一主线《爱护环境》板报，让学生编排好板报的内容。
（三）教学目标
1.学会插入和修改艺术字。
2.能插入图片并设置图片的文字环绕方式。
3.学会复制文字到文本框内并修饰文字。
4.掌握设置文本框的方法。
5.通过编排板报内容，培养学生整体性思维。
（四）重点难点
【教学重点】
1.学会插入和修改艺术字。
2.能在中插入图片并设置图片的文字环绕方式。
3.能够利用文本框来编排文字块。
【教学难点】
1.设置图片的文字环绕方式并调整图片的大小和位置。
2.灵活运用文本框来编排内容。
二、教学建议
（一）学情分析
1.学生已掌握了复制、粘贴的操作，再经过上几节课的学习，已经学会了在“WPS 文字”中修饰和排
版文字、利用自选图形来拼图以及文本框的一些基本操作。
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2.本课内容比较多，部分学生可能在有限的时间内未能完成指定任务。
（二）课前准备
1.钱江潮图片。
2.把文件“资料袋”发送到学生机中。
（三）课堂活动
1.本课内容较多，操作性较强，建议教师可以根据学生的实际情况适当地增加课时，可以分成两课时：
第 1课时是完成“资料袋”栏目的学习，第 2课时是编排自己《语文园地》板报各个栏目的内容。
2.教师在教学过程中要将知识点细分，按部就班地进行学习，一个操作解决完了才能进入下一个操作
的学习。对于部分难以明白的操作教师可以适当示范，确保全体学生都能过关。还可以对某些操作提出更
多的练习让学生熟练后才放手让他们去创作，学生只有将所有操作都弄明白了才能灵活运用到实际中。
3.本课制作艺术字的操作步骤只是一个范例，教师在实际教学中应引导学生制作多种样式的艺术字，
但制作时也需要考虑艺术字的美观性（如形状、大小、色彩搭配等），要有美感。开始上课时，可先出示
两份作品，一份只用普通标题，另一份使用了醒目的艺术字标题。让学生通过观察和对比，对“艺术字”
有一个初步的感知，感受艺术字标题的魅力。接着让学生学习下面制作艺术字的内容，这里既可让学生以
小组为单位开展学习，也可让学生独立自学完成，教师对部分学生进行个别指导。
4.在学习“插入图片”这个内容时，由于图片的文字环绕方式有多种，教师可以先让学生设置图片每
一种环绕方式去看一下效果，感受它们之间的不同之处，然后自己总结。也可以让学生在文章中插入同时
几张图片，并把图片设成不同的文字环绕方式，对比不同的效果。
5.在学习“用文本框摆放正文”这个内容时，可以利用教材的“大胆试”来引导学生去操作，可以以
比赛的形式开展教学，对完成得又快又准的学生可以适当地给予奖励，以此来激发学生的学习热情，并鼓
励他们去帮助有需要的学生。
（四）教学拓展
1.对插入的图片进“裁剪”“水印”等简单的处理。
2.尝试对艺术字进行各种文字效果的设置。
三、教学评价与反思
（一）教学评价
1.学生能否完成板报各艺术字标题的制作，且制作的艺术字是否美观、有特色。插入的图片大小是否
恰当？能否设置合适的文字环绕方式？是否给自己板报的各栏目添加上内容并做好排版？
2.从学生在参与整节课堂活动的投入程度来评价，如小组讨论是否积极？遇到问题时有否主动积极地
寻求帮助？学有余力的学生有没有主动积极地去帮助他人。
3.从学生编排好内容的《语文园地》板报整体效果去评价学生的作品完成情况。
（二）教学反思
结合课堂教学过程和效果，可从如下方面进行反思：
1.学生都能为自己的板报加上艺术字标题吗？
2.学生制作的艺术字有否修改？修改得是否美观？
3.学生能否将图片插入到文章中并调整好图片的大小与位置？
4.学生能否区分几种图片的文字环绕方式？
四、显身手参考答案
1.嵌入型、四周型、紧密型、衬于文字下方、浮于文字上方 嵌入型
2.可以按需要任意摆放文字位置
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第 6 课 制作板报评价表
——插入与设置表格
一、教材分析
（一）本课的地位和作用
表格是一种常见的信息表达形式，它能够清晰明了地表达数据及文本信息，而在图文排版中经常要使
用。本课通过制作一个评价表来评价《语文园地》板报，从中学习表格的多种操作，也为对板报的评价和
自我反思提供了方向，这将在以后的学习应用中起到很大的作用。
（二）本课主要内容介绍
1.内容主线
本课主要让学生制作一个评价表，以此学习在“WPS 文字”中插入表格和美化表格的方法。
2.编写意图
(1)本课的范例评价表尽量应用到“WPS 文字”的多个操作，如艺术字、自选图形、文字的修饰。目的
是让学生在学习插入表格这个新知识的同时也将多个旧知识再次运用，加强学生的熟练程度。
(2)本课的“创意园”给出了一个综合运用几个软件来制作的评价表给学生作参考，目的是用来启发
学生运用多种软件来制作表格。
（三）教学目标
1.掌握插入表格的方法。
2.能够根据所需调整表格的行高和列宽并会合并单元格。
3.能运用“表格样式”选项卡里的工具修饰表格。
4.懂得开展自我评价、互评，引导学生通过自我反思，完善修改。
（四）重点难点
【教学重点】
1.插入表格、调整表格、合并单元格。
2.能运用“表格样式”选项卡里的工具修饰表格。
【教学难点】
根据所需调整表格的行高、列宽和合并单元格。
二、教学建议
（一）学情分析
1.学生之前已经接触过表格，对表格有了初步的感知，对“WPS 文字”的一些基本操作已经相当熟练。
2.部分学生可能对表格内容的填充和大小设置有难度。
（二）课前准备
准备几个不同的评价表供学生参考。
（三）课堂活动
1.教师在教学前可展示多种类型的表格，让学生感受到表格在日常生活中的广泛应用，表格能让信息
更清晰明了、更条理化。同时，注意提醒学生，你觉得表格中的这些评价纬度合理吗？全面吗？你有什么
改进意见呢？让学生意识到内容为王，评价表的评价纬度对于反思自己的作品、评价别人的作品、修改完
善自己的作品有非常重要的指引意义。
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2.本课的教学内容较多，教师可将内容细化为三个小任务：任务 1 制作表格、任务 2 美化表格、任务
3 填充表格内容。
3.插入表格和调整表格的方法不是唯一的，教师在引导学生学习时可以将其它方法都给学生介绍，让
学生可以自由选择自己喜欢的方法。
4.学生在修饰美化表格的时候，老师应提醒学生不必拘泥于教材的范例，不要千遍一律，鼓励学生大
胆设计。在学生完成评价表的制作时，教师可适当选取部分做得比较好的作品给全班学生展示，让全班学
生都能及时向优秀作品学习，以改进自己的作品。
（四）教学拓展
教师可以布置学生课后运用所学知识制作多种表格，如课程表、台历、成绩表等等，把课堂上所学到
的知识运用到实际生活中。
三、教学评价与反思
（一）教学评价
1.学生能否成功制作出样版的评价表？评价表内内容是否丰富？有否运用多种元素来制作。
2.从学生在参与整节课堂活动的投入程度来评价，如小组讨论是否积极？遇到问题时有否主动积极地
寻求帮助？学有余力的学生有没有主动积极地去帮助他人。
3.学生能否参考“创意园”，调用多种软件创作表格，评价学生能否具备学以致用的能力。
（二）教学反思
结合课堂教学过程和效果，可从如下方面进行反思：
1.学生能否灵活地应用表格？
2.学生对于表格的各种操作熟练吗？
3.学生在本课内能完成这个评价表的制作吗？
四、显身手参考答案
1.列
2.拉动
3.相邻
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第７课 举办板报展评会
——电子板报的展示与评价
一、教材分析
（一）本课的地位和作用
本课是本单元的最后一课，将起到一个总结性的作用。学生经过一个单元的学习，已经制作出图文并
茂的《语文园地》和《爱护环境》电子板报，借着这次的板报展评会，让学生在交流中相互评价、自我完
善、共同进步。
（二）本课主要内容介绍
1.内容主线
学生以小组为单位开展板报评价交流活动，本次活动包括小组成员向大家介绍自己制作的《语文园地》
或《爱护环境》板报，引导学生利用评价表对《语文园地》或《爱护环境》板报进行评价，介绍完后各人
就根据自己板报评价表的修改意见完善自己的板报，最后就把修改成功的《语文园地》或《爱护环境》板
报发送给“小星星报社”，以此结束本单元的学习。
2.编写意图
(1)本课主要是通过活动来展示学生作品的成果，本课既是一个鉴赏会，也是一个很好的提升机会，
利用本活动，让学生能根据所学知识对自己的作品进行一次提升性的修改。
(2)本课以小组为单位开展活动，人数的控制更有利于同学之间的交流和时间上的分配。
(3)本课提供了评价量表，目的是引导学生该从哪些方面评价作品，给学生一个指引，让学生可以针
对各细节进行相关的修改。
(4)本课很注重学生的“活动体验”，目的是培养学生总结和反思的好习惯。
二、教学建议
（一）学情分析
1.通一个单元的学习和制作，学生已经完成了《语文园地》和《爱护环境》电子板报。
2.四年级的学生具有一定的语言表达能力，能够自主展示并介绍自己的电子报刊。
（二）课前准备
1.教师共享一个文件夹，存放学生的电子板报作品。
2.评价表（在书本中）。
（三）课堂活动
1.本课是由活动内容、活动建议、活动过程、活动评价、活动体验这些小环节构成，教材提供的只是
一个指引，教师可以按照学生本身的实际情况适当调整各个环节来组织开展本次活动。
2.本课的重点是学生的作品展示和小组评价两大环节，教师要引导好各小组一定要开展到位。为了更
好的开展活动，老师可以提前帮助各组选好组长，让组长安排好各人的展示顺序并组织好活动的开展。
3.教师要指导好学生参照实践活动的各个小环节开展活动，基于本次活动是以小组为单位进行，所以
一个小组可以共用一台计算机，由一个学生边展示板报边作介绍，各组员在组长的带领下按照评价表的项
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目对该板报进行评价并提出修改意见。
4.教师应给一个邮箱地址作为“小星星报社”的邮箱地址给学生，用来收集学生的《语文园地》或《爱
护环境》板报，除此之外，教师也可以采用其它方式来收集学生的板报。
5.本课最后一个环节是要求学生写出活动体验，目的是通过交流评价发现作品不足，并进行相应的修
改，让学生对本单元的学习作一个总结。
三、教学评价与反思
（一）教学评价
1.本课的评价在于看学生能否积极参与到活动中？各小组的组长组织得如何？
2.大家能根据板报评价表对各板报作出恰当的评价并提出较好的修改建议吗？
3.学生能根据别人的改进建议对自己的作品进行修改吗？
4.“活动体验”部分学生是否按要求填写好？
5.学生经过这次的板报展评会各人是不是都有不同程度的提高？
（二）教学反思
结合课堂教学过程和效果，可从如下方面进行反思：
1.学生能否利用本单元的所有知识点进行综合创作？哪一部分内容比较难以应用？
2.学生的作品有没有创新性，是否有特色？
3.在创作过程中，是否发挥了小组合作精神，同学们是否能够合理分工？
4.如果学生遇难困难，老师是否给予了即时有效的指导？老师还可以提供哪些帮助？
5.以后此种类型的创作课，教师可以怎样组织开展？
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第二单元 用多媒体展示“魅力广东”
本单元概述
一、教材分析
（一）本单元的地位和作用
“WPS演示”主要用于创建演示文稿，允许用户为演示文稿添加音频、视频和动画效果，对于演示者
来说，有助于改善受众关注度，提高互动性。在本单元中安排学习“WPS演示”的应用，一方面是让学生
延伸迁移“WPS文字”单元所学的图文排版技能，深入学习综合利用多媒体元素（视音频等）制作能够支
持演讲、汇报展示等学习活动的演示文稿；另一方面，让学生通过“魅力家乡”的制作，了解广东文化并
尽情将家乡的风采展示于大家的面前，在这个过程中更为深入地研究家乡文化内涵，学习系统综合地利用
多媒体技术展示关键信息，提升设计思维和创新实践能力。
（二）本单元主要内容介绍
1.内容主线
以“魅力广东”为主题的作品作为贯穿每课的活动主线，以“魅力家乡”的主题任务作为任务主线，
让学生完整地体验演示文稿作品的制作过程。
本单元共安排了 7 课，主要内容如下：
第 8 课：本课是初识“WPS 演示”，从欣赏 “魅力广东”作品欣赏开始，在领略多媒体作品风采的
同时引导学生总结分析多媒体作品的特点，引出多媒体作品的定义和特征，继而引导学生对作品风格、作
品结构、作品内容进行规划分析，旨在让学生了解完整的多媒体作品制作流程。
第 9 课：本课以广东童谣《落雨大》声音文件的录制和插入为引，遵循声音素材的采集和编辑的顺序，
让学生利用录音机进行声音录制、导入“WPS 演示”并进行声音的简单剪辑、为该幻灯片设置背景音乐，
以这些任务驱动让作品声文并茂，让学生体会使用声音元素的好处及方法。
第 10 课：本课以为“魅力广东”作品准备和加入视频素材为主线，在欣赏视频文件时，让学生了解
视频格式；在剪辑视频时，学会利用“格式工厂”对“狮艺比赛 .MTS”影片进行剪辑并把剪辑出来的精
彩片段插入到幻灯片中，让学生掌握视频素材的采集和剪辑加工方法。
第 11 课：本课以制作封面、目录和封底为主线，引导学生通过图文编排美化设置背景，感受演示文
稿中的美学设计，继而综合利用插图和文字、艺术字等制作封面和封底、目录等，引导学生体验多种元素
间协调布局、内容与形式并重的设计方式。
第 12 课：本课以制作“广东概况”“风景名胜”“美食天地”“风土人情”四大板块的板报主体内
容为主线。分栏分区编排、添加文字配音、图片工具加工美化图片、表格编排图文、组织结构图的使用，
让学生在实践中，对这些在演示文稿制作过程中常用的方法技巧加以运用。
第 13 课：本课以设置充满动感与交互性的“魅力广东”作品为故事主线。让学生创建超链接感受其
带来的交互性和便捷，同时要求学生按照作品主题的表达需要设置好幻灯片的自定义动画和页面呈现方
式，对比感受不同交互方式之间为作品带来的变化。
第 14课：本次活动的主要目的是各小组成员向大家展示自己制作的“魅力广东”或“魅力家乡”作品，
进行作品的分享。制作的过程鼓励小组的合理分工协作，鼓励协同编辑，同时关注评价，让学生在明确优
秀作品的评价指标的情况下有方向地开展创作、反思、评价、改进。
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本单元知识技能要点：
● 了解多媒体和多媒体作品的制作流程
● 学会根据主题表达需要规划多媒体作品
● 初步学会采集与加工声音和视频素材
● 掌握利用多媒体元素制作幻灯片的方法
● 会用超链接、自定义动画增强作品交互性
● 学会用技术手段美化作品、彰显创意
● 学会开展多媒体作品的评价活动
2.编写意图
本单元以“魅力广东”作品制作活动贯穿整个单元，让学生通过作品的制作学会对多媒体信息的收
集、加工、处理和运用，提升学生的数字化创新能力和设计思维，初步掌握演示文稿多媒体作品的制作思
路和方法，并在其中感受广东美丽文化的浸润。在创意园中设计了“魅力家乡”的主题任务，驱动学生在
课后深挖家乡的文化传统，整理制作独具特色的个性作品，增强对家乡的了解和热爱之情。
本单元每课的活动环节设置上，因为有了第一单元“WPS文字”的学习，学生已有一定的基础，因而
操作性的示范简化，只对关键和重要步骤进行说明，目的是给学生留出更多的探索空间。另外，本单元加
入了很多体现设计思维的流程图，引导学生对整个作品制作有全局性意识。同时，在学习演示文稿制作软
件的过程中穿插表格、音频和视频处理软件的学习，鼓励学生灵活调用不同软件实现作品的最佳效果。
（三）教学目标
1.认识多媒体作品，了解制作多媒体作品的一般流程，并根据主题规划多媒体作品。
2.学会用“WPS 演示”制作“魅力家乡”的作品。包括学会设置幻灯片的背景、幻灯片的复制和删除
等操作、“层次结构图”的运用、在幻灯片中设置各种超级链接的方法和对象的自定义动画及顺序的调整
方法。
3.学会利用录音机录音，会把录音插入到幻灯片中，设置声音的播放效果，在“WPS 演示”中简单剪
辑录音的方法。
4.学会利用格式工厂剪辑视频并把视频插入到幻灯片中。
5.借助软件间相互的共性进行新软件学习的方法。
6.培养学生对家乡的热爱、计算思维和数字化学习与创新的能力。
（四）重点难点分析
【教学重点】
1.根据主题规划多媒体作品。
2.能够利用录音机录音，并把录音插入幻灯片中进行简单的剪辑。
3.掌握利用格式工厂剪辑视频片段的方法，能够把影片插入到幻灯片中。
4.能够为幻灯片设置背景。
5.能综合利用文本框、艺术字、图片、表格等元素作品编辑页面。
6.能使用组织结构图、表格编排页面。
7.学会在幻灯片中设置超链接、自定义动画、幻灯片切换呈现的方法。
【教学难点】
1.利用“WPS演示”对声音进行简单的编辑。
2.掌握利用格式工厂剪辑视频片段的方法。
3.设计并创作协调有美感的页面。
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4.能综合利用文本框、艺术字、图片、表格等元素作品编辑页面。
5.学会在幻灯片中设置超链接的方法。
二、教学建议
1.在开展教学的过程中，教师可以通过小组合作的模式来放手让学生摸索学习，也可以通过比赛的
形式来激发学生的学习热情，也可以介绍金山文档的线上共同编辑功能，优化小组协作方式。
2.教师纯“演示”的方式，不能有效地给予学生足够的概念认知机会，当文件内容发生变化时，学生
无法解决问题。建议通过任务探究、试错等形式进行教学，例如第 10 课视频素材的学习，教师可以打开
自己准备的素材库，尝试加入视频文件，并抛出问题：哪些文件可以插入？哪些文件无法插？学生在操作
过程中，发现插入选项卡与插入的文件类型之间有关联，产生具体的认知结论。
3.多提供不同的软件供学生学习和迁移，开拓思维，明白完成一件任务的方法和工具绝不仅仅只有这
些方式，多种不同软件的综合调用可以更加灵活综合地解决具体需求。 例如视频处理软件、音频处理软
件、表格工具等。
4.在任务难度不大、操作技能要求低的课时，建议突破传统的演、习定势, 将学生的迭代思维作为推
动问题求解的主要动力, 让学生在探究中创作符合个体风格的作品。
例如第 11 课 制作封面与目录，一般情况下教师在教学过程中, 往往采用对比法引入课题，再运用演
示背景的设置方法, 让学生模仿操作。在此过程中, 学生机械地模仿教师操作, 甚至出现无意识的粗暴设
置背景的情况, 导致整个演示文稿的表现力下降。建议可以这样改进：教师可以采用提供并不优秀的作品
（字多杂乱图文不美观的）引导学生发现问题并对作品进行迭代修改，与学生共同探究“这样的封面和目
录你看得懂吗？喜欢吗？哪些方式能够让你看得更加清楚 不同的形式适合增加什么背景的配
图？......”，有了改进的需求和愿望，技术习得和能力提升就是自发的自主的。
5.体会教材中培育计算思维的策略并加以实践。
例如原型告知策略：如第 1 课中让学生了解 WPS 演示及其窗口，教材并没有直接出示窗口带领学生指
认，而是运用原型感知策略，通过典型的感性材料（“魅力广东”演示作品）让学生建立起原型所映射的
计算思维概念。教材出示作品后基于学生经验抛出问题：（1）这款软件你见过吗（自主探究）？（2）在
哪些场合见到过（生活应用）？（3）窗口中哪些部分你似曾相识（知识迁移）？学生通过思考这些问题，
感知 WPS 演示在实际生活中的应用场景及窗口组成，用实例来了解 WPS 演示软件，发展计算思维能力。
又如，教材运用了作品逆推策略（对已经完成的技术作品进行“逆向思维”的一种计算思维培育方
法）：以往教学中，许多教师可能会关注创作演示文稿的一般流程，即确定主题、规划内容、搜集素材、
加工处理、交流评价五大环节，但课上学生真正能体验到的可能只有加工处理这一环节，对制作演示文稿
没有全局的感知。本单元教材中，从一开始就使用作品逆推的策略，教师在课堂教学中可以在展示完整的
演示文稿作品之后进行如下环节：（1）欣赏作品，分析优缺点（交流评价）；（2）解析需要的素材及其
类型（加工方式、搜集素材）；（3）讨论排版布局、颜色搭配（内容规划）；（4）回归主题，让学生感
知所有内容及技术手段的应用都是为主题服务的（确定主题）。在这个过程中，学生从一开始就有了对演
示文稿作品的印象，通过逆推式的分析与讨论，对制作完整的演示文稿作品有了深刻的认识，在形成问题
解决的流程与方法中，计算思维能力得到了提升。
计算思维的渗透还有很多，教师在教学中多加思考，一定能找到更多合适的策略方法。
三、课时分配建议
课题 课时 备注
第 8课 规划“魅力广东”——认识多媒体与规划作品 1
第 9课 准备声音素材——录制与使用声音 1
第 10课 准备视频素材 ——剪辑与使用视频 1
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第 11课 制作封面与目录——设置背景、插图与文字 1
第 12课 制作主体内容——综合运用多媒体元素制作 2
第 13课 让作品动起来——设置超链接与自定义动画 1
*第 14课 举办作品展评会——多媒体作品的展示与评价 1 选学
四、教学评价
本单元的教学评价要围绕本单元的教学目标来开展，主要看学生能否按照教材的安排组织参与到各课
的活动中；能否完成每一节课的学习任务；所制作的作品是否合要求；对“显身手”、“创意园”中的问
题能否正确地解答和参与讨论；作品展示会是否开展得成功，学生的收获如何。
评价的方式可以以自评、互评的方式进行，教师作好指导，让学生养成自评和学习反思的好习惯，将
自己的学习体会写下来，利用“评价栏”为自己各课的学习进行等级评价。
在学完每一课后，建议老师指导学生填好教材开头“我的成长记录袋”中的内容，填上学习效果等级，
写上创作体会，这样有利于学生不断反思总结，不断改进学习方法，也相应地形成学生的学习档案，方便
长期的跟踪评价。
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第 8 课 规划“魅力广东”
——认识多媒体与规划作品
一、教材分析
（一）本课的地位和作用
本课是利用“WPS演示”制作多媒体作品的起始课，“WPS演示”可以帮助用户在短时间内制作出精
美绚丽的演示文稿，方便在演讲、教学、分享等场合使用。本课包括体验多媒体作品的特点、作品规划和
设计、了解制作多媒体作品的基本流程、认识“WPS 演示”的窗口界面。本课内容为接下来的学习制作作
品做好铺垫。
（二）本课主要内容介绍
1.内容主线
本课首先通过让学生带着问题欣赏 “魅力广东”作品，初步领略多媒体作品风采，引出多媒体作品
的定义和特征；接着，通过对作品风格、作品结构、作品内容进行规划分析，让学生了解完整的多媒体作
品制作流程；最后让学生认识“WPS演示”的窗口。
2.编写意图
(1)开篇提供“魅力广东”的作品给学生欣赏，一方面激发学生的创作欲望，另一方面让学生通过放
映作品，初步接触到“WPS演示”软件，充分感受多媒体作品的特性。
(2) 通过表格的问题让学生有指引性地观看。
(3）规划作品阶段，以“魅力广东”为例展开规划分析，是逆向思维的应用，观察最终作品分析设计
思路，有助于学生了解完整的多媒体作品制作流程。
（4）“WPS演示”软件简介，旨在引导学生运用知识迁移来进行软件学习。
（三）教学目标
1.会分辨各种不同类型的多媒体元素。
2.知道多媒体作品的特点。
3.知道多媒体作品的基本制作流程。
4.会根据主题规划多媒体作品。
5.学会通过知识迁移来进行软件学习的方法。
6.培养对家乡的热爱。
（四）重点难点
【教学重点】
1.多媒体作品的特征。
2.多媒体作品的基本制作流程。
3.根据主题规划多媒体作品。
【教学难点】
根据主题规划多媒体作品。
二、教学建议
（一）学情分析
学生经过前面的学习，对 WPS文字已经非常熟悉了，可以利用 WPS 文字制作出漂亮的电子报刊，但对
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多种媒体综合制作的多媒体作品接触较少，需要知识迁移开展学习。
（二）课前准备
把文件“魅力广东示例作品.pptx”发送到学生机。
（三）课堂活动
1.教师在让学生欣赏“魅力广东示例作品”前可以先让学生读一下表 8-1中的问题，做到心中有数，
那么欣赏作品时才能有目的地浏览。
2.设计一些活动让学生区分不同类型的多媒体元素的特点（找多一些包含不要元素的文件或独立的文
件让学生体验理解）。
3.由于“WPS 演示”和“WPS 文字”有着很多类似的地方，教师要善于引导学生找出两者的异同，留
出多些时间让学生动手操作，通过知识迁移的学习方法就可以取得事半功倍的学习效果了。
4.在“规划作品”这部分内容的学习上，先让学生分组或自主分析作品，引导学生善用逆向思维，总
结多媒体作品的主要内容元素，以及完成作品需要经历的流程步骤，最后才让他们通过教材的分析验证和
修正自己的思路。
5.创意园布置了“结合你家乡的情况，规划‘魅力家乡’多媒体作品”的任务，可以让学有余力的学
生在这部分多下功夫，提升学生的设计思维。
（四）教学拓展
教师可以准备更多优秀的多媒体作品来供学生欣赏，在欣赏过程中有引导性地进行学习，以加深学生
对多媒体作品特征的理解。
三、教学评价与反思
（一）教学评价
本课的教学评价主要是本课可从三方面进行评价：
1.教师可根据学生填写的学习评估表及“显身手”的正确率等情况，掌握本节课的教学效果。
2.教师可通过学生参与活动的情况，对学生的互动状态，思维状态，情绪状态和作品的生成状态进行
评价。如：看学生能否完成表 8-1中内容的填写？能否规划设计多媒体作品？能否自行摸索出 WPS演示的
基本操作？
3.教师可通过对学生作品创作的情况，从艺术性、科学性、创新性方面对学习效果进行评价。教师根
据学生完成“创意园”作品的情况进行评价，反馈学生是否能综合运用所学知识进行作品创作，提升学生
的创新能力。
（二）教学反思
结合课堂教学过程和效果，可从如下方面进行反思：
1.学生能否说出多媒体作品的特点？
2.学生能否说出多媒体作品制作的基本流程？
3.学生是否能规划自己的多媒体作品？
四、显身手参考答案
1.图形 声音 视频
2.规划设计 合成作品 展示评价
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第 9 课 准备声音素材
——录制与使用声音
一、教材分析
（一）本课的地位和作用
音频是多媒体的重要元素。录音机在日常生活中的应用非常广泛，学会了录音，对我们的学习和工作
都很有帮助。本课通过学习 Windows系统中的录音机录制声音，利用“WPS演示”对声音进行简单的裁剪，
并能在“WPS演示”中导入声音和设置背景音乐，让学生掌握声音素材的采集与编辑，为制作完整优秀的
多媒体作品做好准备。
（二）本课主要内容介绍
1.内容主线
本课遵循声音素材的采集和编辑的顺序，先让学生利用录音机进行声音录制，然后引导学生导入“WPS
演示”并学习编辑，学会声音的简单剪辑方法，最后为该幻灯片设置背景音乐。
2.编写意图
（1）声音素材在多媒体作品制作中不可或缺，录音机在日常生活中应用非常广泛，录音机录音与“WPS
演示”剪裁音频的操作并不难，所以本课主要是让学生体验完整的声音采集和剪裁，能把复杂任务进行步
骤分解，能综合利用不同软件完成每一步骤。教材只是给学生一种声音采集和编辑的方式介绍。
(2) P47 的大胆试引导学生录制“落雨大”广东童谣，p50 引导学生搜索广东音乐进行加工，作品的
每一个素材都是为了更好地表达主题，选择这个素材对于展示广东音乐和文化恰当好处，旨在给学生如何
选择文化素材提供一个具体生动的示范，也潜移默化让学生更了解璀璨的广东音乐。
（3）p50中的齐交流，让学生讨论使用的声音处理软件以及功能，目的是让学生了解不同软件都可以
实现声音处理的功效，对比差异和优劣。
（三）教学目标
1.了解声音文件的一般格式。
2.能够利用录音机来录音，初步掌握声音的采集方法。
3.会把录音插入到幻灯片中，设置声音的播放效果。
4.掌握“WPS演示”中简单剪辑录音的方法。
5.能为幻灯片添加背景音乐。
6.增进对广东童谣的了解和热爱。
（四）重点难点分析
【教学重点】
1.能够利用录音机录音。
2.学会把录音插入到幻灯片中的操作。
3.会分辨声音文件的格式。
【教学难点】
利用“WPS演示”对声音进行简单的编辑。
二、教学建议
（一）学情分析
学生已具备复制和排版文字的能力，日常生活接触过利用手机进行录音的操作，需要知识迁移利用
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Windows的录音机进行录音，声音的编辑也是相对陌生的操作。
（二）课前准备
1. 可以录音的耳机。
2.“准备声音素材示例.pptx”文件。
3.网上下载几首广东音乐备用。
（三）课堂活动
1.引导学生理解声音也是一种信息的载体，也可以进行加工和整理以及传播。如可以下载不同格式的
音频文件（朗诵、诗词大会、电影配音），让学生自行点击播放，体验“声音”传递信息的作用。
2.本课的操作性较强，可以以比赛的形式开展教学，对完成得又快又好的学生可以适当地给予奖励，
以此来激发学生的学习热情，并鼓励他们去帮助有需要的学生，教师只是起到一个指导性的作用就可以了。
3.课前下载好几首广东音乐供学生录制背景音乐使用，可以一定程度上预防课上网络速度慢无法下载
音乐的情况。
4.教学时提示学生录音和编辑声音都有许多种方式，可以举一些其他方式的例子，引导学生注意解决
问题的方式和手段多种多样，学会了教材提供的一种，就可以迁移到其他软件中举一反三。
（四）教学拓展
“创意园”是给学生一个创作的空间，为作品制作准备声音素材。
教师可以适当安排一些活动让学生熟悉一下其他声音采集和编辑的软件，作为拓展探究，例如手机录
音。
三、教学评价与反思
（一）教学评价
本课可从三方面进行评价：
1.教师可根据学生填写的学习评估表及“显身手”的正确率等情况，掌握本节课的教学效果。
2.教师可通过学生参与活动的情况，对学生的互动状态，思维状态，情绪状态和作品的生成状态进行
评价。如：看学生能否积极参与到学习活动中？能否在教材的引导下完成学习？是否为自己的作品成功插
入录音？学生是否理解声音是信息的一种表现形式，能否正确收集？
3.教师可通过对学生作品创作的情况，从艺术性、科学性、创新性方面对学习效果进行评价。教师根
据学生完成“创意园”作品的情况进行评价，反馈学生是否能综合运用所学知识进行作品创作，提升学生
的创新能力。
（二）教学反思
结合课堂教学过程和效果，可从如下方面进行反思：
1．学生能否积极地投入到学习活动中？
2．学生对录音机和 WPS演示插入和编辑声音的使用方法熟练吗？
3．有多少同学理解了声音信息的概念？
四、显身手参考答案
1．wav mid mp3 (只要写出任意 3 种声音文件的格式即可) wma
2.新起点 新终点
3.增强
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第 10 课 准备视频素材
——剪辑与使用视频
一、教材分析
（一）本课的地位和作用
我们在日常生活中经常会接触到视频，把视频加入到幻灯片中，能让作品更具真实感。本课学习视
频剪辑的技能，能帮助学生制作出更具有感染力的多媒体作品，为后面的学习奠定良好的基础。
（二）本课主要内容介绍
1.内容主线
本课以为“魅力广东”作品准备和加入视频素材为主线，在欣赏视频文件时，让学生了解视频格式；
在剪辑视频时，学会利用“格式工厂”对“狮艺比赛 .MTS”影片进行剪辑并把剪辑出来的精彩片段插入
到幻灯片中，让学生掌握视频素材的采集和剪辑加工方法。
2.编写意图
（1）在认识视频的格式中教材特意设计了一个活动，让学生通过自己的尝试，从中认识到几种不同
格式的视频和几种不同的播放器，以体验为主。
（2）利用格式工厂来剪辑视频片段对现阶段的学生来讲，完全可以通过教材的指引来自己完成，所
以教材把主要的操作步骤罗列出来以帮助学生去自学。
（3）狮艺是广东省的一大特色，所以本课安排这段视频来让学生剪辑，既能让学生进一步了解我们
民族文化，又可以激发学生的学习热情。
（三）教学目标
1.了解几种视频文件格式。
2.学会使用格式工厂来剪辑与转换视频，掌握利用格式工厂剪辑视频片段的方法。
3.能够把影片插入到幻灯片中。
4.能够收集与处理视频信息。
5.增进对广东地域风情和广东文化的了解和热爱。
（四）重点难点分析
【教学重点】
1.掌握利用格式工厂转换视频格式的方法。
2.掌握利用格式工厂剪辑视频片段的方法。
【教学难点】
掌握利用格式工厂剪辑视频片段的方法。
二、教学建议
（一）学情分析
学生在平时有很多接触视频的机会，对视频应该不会陌生了。对于打开文件、保存文件等操作也很熟
练，在第 9 课已经教学插入声音文件，在本课正好可以举一反三迁移到“插入视频文件”这个知识点。
（二）课前准备
把视频“狮艺比赛”“龙舟赛”“广东音乐”“大耳朵图图之美食狂想曲”发送到学生机中。
（三）课堂活动
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在本课重点围绕创作“当一回视频剪辑师”这一学习活动，展开教学。让学生完成一个个分解的任务，
来实现教学目标。
1.在了解视频的“齐交流”中，让学生交流、分享视频与照片的异同，通过对比的方法找出视频的优
点。在认识视频文件格式时，教师把准备好的不同格式的视频发到学生机，让学生以小组为单位播放视频，
做好表格的填写工作，接着再让全班同学一起求证答案。通过这个活动可以让学生开眼界，感受视频给我
们的生活带来的乐趣，并了解视频文件格式。
2.在学习利用格式工厂剪辑视频片段这部分内容时，学生完全有能力根据教材去自觉完成，因此教师
可以先让学生自学书中“‘格式工作’剪辑视频”的操作步骤，引导学生互相帮助尝试完成大胆试任务，
能力强的同学去指导能力较弱的同学，培养学生的自主学习能力和乐于助人的良好品质。
3.在幻灯片中插入视频的教学中，可以让学生回顾上一节课插入声音的方法，再结合书中的操作步骤
进行自学，并在小组内分享交流方法。
（四）教学拓展
“创意园”是给学生一个创作的空间，让学生剪辑好家乡相关的视频，用于后面制作“魅力家乡”作
品。
老师可以介绍其它剪辑的软件，例如：快剪辑，EV剪辑等。让学生开眼界，如果有时间也可以让学生
尝试体验。
三、教学评价与反思
（一）教学评价
本课可从三方面进行评价：
1.知识点的评价，可以根据课后的评价栏进行评价。
例如：学生是否知道三种以上的视频文件格式，是否能利用格式工厂剪辑视频片段。
2.从学生参与活动的态度去评价。
例如：学生在参与“大胆试”“显身手”环节是否热情高涨，是否积极主动，是否大胆参与讨论、是
否积极发言。
3.通过对学生的作品情况对学习效果进行评价。
例如：通过“显身手”“创意园”的综合创作作品完成情况，评价学生能否利用本节所用知识，把自
己剪辑好的视频片段插入到作品中，并且排版合理。
（二）教学反思
结合课堂教学过程和效果，可从如下方面进行反思：
1．学生对视频和视频播放器感兴趣吗？
2．学生能否借助教材的操作步骤来完成视频片段的剪辑工作？
3．对于一些拓展性的内容学生能够接受吗？
4．学生对于视频信息的收集与传播了解了多少？
四、显身手参考答案
1.mpg mp4 mov avi(只要写出任意 4种视频文件的格式即可)
2.开始时间
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第 11 课 制作封面与目录
——设置背景、插图与文字
一、教材分析
（一）本课的地位和作用
准备好基本素材后，就可以制作多媒体作品了，确定封面封底的作品基调，设计好目录是第一步。每
个作品首先展现在大家面前的就是封面，它将直接影响观看者对该作品的第一印象。目录体现作品的整体
结构和逻辑，内容是否能清晰呈现，目录页的设计就有所体现了。本课对多种多媒体元素进行应用，对于
学生完成系统的多媒体作品设计与制作至关重要。
（二）本课主要内容介绍
1.内容主线
本课先引导学生设置背景，为多媒体作品定下基调；然后利用插图和文字、艺术字等制作封面和封底；
最后为作品制作目录。
2.编写意图
(1)信息技术课教会学生的不仅仅是操作的方法，而是要从多方面培养学生，本课一开始先引导学生
分析一个好的封面的构成，从审美的角度入手，让学生有一个“美”的概念;
(2)表 11-1 需要花些时间引导学生分析然后再进行一系列操作性的活动，由于有了这个环节，学生在
后面的创作过程中就会考虑到如何做才能让自己的作品更具美感。
(3)目录的设计体现作品逻辑，引导学生思考如何模仿优秀目录设计出更能体现作品层级的目录，旨
在提升学生的设计思维和逻辑思维。
（三）教学目标
1.知道作品封面、目录和封底的作用。
2.能增加、删除和移动作品中的幻灯片。
3.能根据主题思想要求设计背景。
4.能综合利用文本框、艺术字、图片等元素制作封面、目录和封底。
5.增加审美意识，感受美、追求美、创作美。
6.增强数字化创作意识。
（四）重点难点分析
【教学重点】
1.能够为幻灯片设置背景。
2.能综合利用文本框、艺术字、图片等元素制作封面、目录和封底。
【教学难点】
设计并创作协调有美感的页面。
二、教学建议
（一）学情分析
学生在 WPS文字中已经学会了为图形设置背景、插入艺术字、文本框、图片等操作。只要能将知识迁
移过来，本课的操作对于学生来说难度不大，内容容量较大，需要给足实践动手的时间。
（二）课前准备
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多种样式的封面、目录、封底样例。
（三）课堂活动
1.表 11-1 需要花些时间引导学生分析，如何设计出内容充实、页面协调有美感的封面，不可一带而
过。
2.封面设计分析部分可以让学生以小组为单位相互讨论分析作品样例，然后教师再结合各部分内容边
演示边作分析。
3.可以让学生根据书本提示自学“新建演示文稿”；通过小组互助学习“设置漂亮背景”的方法，包
括设置背景格式和主题两种方法。
4.建议多留时间给学生操作，鼓励学生大胆尝试，制作出各种各样具有个性特点的封面封底作品。
5.目录的样式多种多样，可以提供一些电脑制作大赛的获奖作品，进行优秀的目录结构分析。
（四）教学拓展
时间允许的教师可以适当提供电脑制作大赛的获奖作品，让学生分组分析作品封面、封底和目录的优
点，学习优秀作品的设计。
三、教学评价与反思
（一）教学评价
可从三方面进行评价：
1.教师可根据学生填写的学习评估表及“显身手”的正确率等情况，掌握本节课的教学效果。如本课
的教学评价主要是看学生能否运用所学的知识制作出一个漂亮的封面？色彩的配搭是否合理？学生的审
美观是否向正确的方向发展
2.教师可通过学生参与活动的情况，对学生的互动状态，思维状态，情绪状态和作品的生成状态进行
评价。如：是否积极思考问题？小组合作交流中有没有调动每一位同学参与其中？
3.教师可通过对学生作品创作的情况，从艺术性、科学性、创新性方面对学习效果进行评价。教师根
据学生完成“创意园”作品的情况进行评价，反馈学生是否能综合运用所学知识进行作品创作，提升学生
的创新能力。
（二）教学反思
结合课堂教学过程和效果，可从如下方面进行反思：
1.学生喜欢本课的学习内容吗？
2.学生对本课设置背景的知识点是否全部掌握？
3.学生制作出的封面符合正面审美观吗？
4.制作的目录是否能很好地体现作品逻辑？
四、显身手参考答案
1.渐变 图片或纹理 图案
2.封面 目录
3.艺术字 图片 文本框
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第 12 课 制作主体内容
——综合运用多媒体元素制作
一、教材分析
（一）本课的地位和作用
前几课已经完成了素材的准备和整理，这课将对所有素材进行整合和制作。文本框、艺术字、图片、
表格等元素的编辑操作前面已有接触，这课是综合应用，对于学生能够根据需求合理应用这些元素，产生
和谐具美感的作品，提出了较高的要求，为以后独立创作综合性多媒体作品打下扎实基础。
（二）本课主要内容介绍
1.内容主线
本课先让学生为“广东概况”栏目进行分栏分区编排并添加文字配音；然后，引导学生利用WPS
演示里的图片工具加工美化图片，制作“风景名胜”栏目；接着，利用表格编排美食图片和
文字，制作“美食天地”栏目；最后，引导学生利用组织结构图和分页制作“风土人情”栏
目。
2.编写意图
(1) 这课是综合利用文本框、艺术字、图片、表格、声音等元素编辑制作作品，主要是通过综合制作
提高学生对 WPS演示的整体掌握和熟练使用，在活动的过程中将起到知识的综合运用与提升的作用。
(2) P63、P64、P66和 p67齐交流，让学生说出家长的一些情况，提供机会让学生用语言表述，语言是
思维的外壳，信息技术课不仅动手动脑也动口，通过语言的桥梁锻炼逻辑思维。
(3)本课的大胆试仅是给出了具体任务的指引，并无具体步骤的示范，是因为技能的操作已有接触，留
出更多的空间给学生进行探究和综合性的实践。
（三）教学目标
1.会根据不同栏目的特点，选取和加工合适的素材。
2.会根据不同的内容的特点，确定栏目页面的表现风格。
3.能综合利用文本框、艺术字、图片、表格等元素作品编辑页面。
4.能使用组织结构图表现不同页面的关系。
5.会使用表格编排页面。
6.会根据评价指标进行作品评价与修改。
7.通过对多媒体元素的综合运用，提升整体设计思维、对美的欣赏力。
（四）重点难点分析
【教学重点】
1.能综合利用文本框、艺术字、图片、表格等元素作品编辑页面。
2.能进行合理的分栏分区。
3.能使用组织结构图。
4.会使用表格编排页面。
【教学难点】
能综合利用文本框、艺术字、图片、表格等元素作品编辑页面。
二、教学建议
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（一）学情分析
学生通过连续的 WPS学习，已经基本能够完成《魅力家乡》多媒体作品的制作，对于 WPS演示的很多
操作已经掌握了。组织结构图和表格的应用对于他们来说相对陌生，可以给多些指引。
（二）课前准备
“魅力广东”作品示例。
（三）课堂活动
1.内容较多，建议分为两课时进行，让学生有较多的动手实践机会。
2.制作广东概况栏目部分，特别要强调分栏的重要性，每一年电脑制作大赛的优质作品中，做好分栏
对于信息的呈现至关重要。在学生完成栏目的制作时，教师可适当选取部分做得比较好的作品给全班学生
展示，让全班学生都能及时向好的同学学习，以改进自己的作品。
3.制作风景名胜栏目部分，图片的编辑美化是新知识点，并且方法不止一种，可以让学生多加尝试，
交流不同做法的优劣。
4.制作美食天地栏目部分，鼓励学生尝试用多种表格样式来罗列图片，以达到对图片进行分类展示的
目的。
5.制作风土人情栏目部分，也鼓励学生每种样式进行对比操作，总结各自的特点。
6.内容较多，建议多留空间给学生探究，以小组协作的方式，完成新旧知识的综合创作。
（四）教学拓展
对“魅力家乡”作品进行修改完善，并渗透计算思维学科思想：展示信息和解决问题时要有层次性。
三、教学评价与反思
（一）教学评价
本课可从三方面进行评价：
1.知识点的评价，可以根据课后的评价栏进行评价。
例如：看学生顺利完成几个栏目的制作 能否运用组织结构图完成风土人情幻灯片的制作？能否利用
表格整理图文？能够利用图片工具处理图片？
2.从学生参与活动的态度去评价。
例如：学生在参与“大胆试”“显身手”环节是否热情高涨，是否积极主动，是否大胆参与讨论、是
否积极发言。
3.通过对学生的作品情况对学习效果进行评价。
例如：通过“显身手”“创意园”的综合创作作品完成情况，评价学生是否能灵活运用创作。
（二）教学反思
结合课堂教学过程和效果，可从如下方面进行反思：
1.学生喜欢本课的学习内容吗？
2.学生对本课设置背景的知识点是否全部掌握？
3.学生能否灵活综合利用各种元素进行幻灯片的制作？
4.学生使用层次结构图和表格的过程是否顺利？
5.在本课堂上是否全部学生都完成了几个栏目的制作？
6.学生会遇到什么困难？怎么解决？
四、显身手参考答案
1.文本框 2.智能图形 3.填充
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第 13 课 让作品动起来
——设置超链接与自定义动画
一、教材分析
（一）本课的地位和作用
超链接在其它软件中的应用也非常广泛，通过本节课的教学，可以让学生应用其它软件时，起到一个
举一反三的作用。本课的教学内容是对已经整合好的作品创建超链接，设置自定义动画和页面呈现方式，
让学生充分应用所学知识，制作充满动感与交互性的作品，同时培养了学生的审美能力。
（二）本课主要内容介绍
1.内容主线
本课以设置充满动感与交互性的“魅力广东”作品为故事主线。让学生创建超链接感受其带来的交互
性和便捷，同时要求学生按照作品主题的表达需要设置好幻灯片的自定义动画和页面呈现方式，对比感受
不同交互方式之间为作品带来的变化。
2. 编写意图
(1)P69 的大胆试任务“打开“魅力广东示例作品.pptx”放映第 2 张幻灯片”中体验并填空，能让学
生先体验一下超链接给我们带来的方便、快捷，从而引起学生的学习兴趣，继而出示一些操作步骤以帮助
学生解决难题。
(2)P72 的大胆试任务“请给你“魅力广东”作品幻灯片中的对象设置合适的自定义动画，并记录设置
自定义动画时被设对象的顺序。”，目的是让学生清晰地知道在无任何更改的情况下，幻灯片的对象就按
自定义动画时设定的顺序放映，这为后面的内容作了铺垫。
（三）教学目标
1.学会在幻灯片中设置各种超链接的方法。
2.掌握在幻灯片中插入动作按钮的方法。
3.能设置合适的自定义动画，培养审美能力。
4.能设置幻灯片呈现方式。
5.通过“超链接”的学习，培养非线性思维。
（四）重点难点分析
【教学重点】
1.学会在幻灯片中设置超链接的方法。
2.掌握设置自定义动画的方法。
3.掌握应用幻灯片呈现的方法。
【教学难点】
学会在幻灯片中设置超链接的方法。
二、教学建议
（一）学情分析
学生通过一个单元的学习，已经基本完成《魅力广东》或《魅力家乡》多媒体作品的制作，对于“WPS
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粤高教版信息技术教材教学指南（2021-2022学年：四年级上册）
演示”的很多操作已经掌握了。通过前面的教学，大部分学生能通过自学书本中的操作步骤，上机实践，
从而掌握操作方法。
（二）课前准备
把《魅力广东》和《魅力家乡》多媒体作品发送到学生机中。
（三）课堂活动
1.本课开始先让学生完成“大胆试”，从中体验到超链接给我们带来的方便，激发学生的学习兴趣。
2.教师可以创设情境让学生完成四个任务：（1）创建超链接；（2）创建动作按钮；（3）设置自定
义动画；（4）设置幻灯片切换方式。
3.本课的教学重点之一是创建超链接，所以教师首先放手让学生自主学习创建超链接的方法，教师从
旁指导，小组协作完成任务，让学生掌握这个知识点后，再创设情境指定学生利用动作按钮创建超链接。
在创建超链接时，教师要帮助学生区分好选中对象创建超链接和利用动作按钮创建超链接两者的不同之
处，虽然它们出现的对话框不一样，但道理是一样的。最后让学生把自己作品中所有需要创建超链接的地
方完成。
4.自定义动画也是这节课的重点内容，可以先让学生自行探讨如何添加自定义动画，尝试多种自定义
的效果，最后选取自己喜欢的效果。接着引导学生根据“大胆试”任务更改自定义动画，并记录动画设置
顺序。通过小组“齐交流”的活动，得知幻灯片的对象就按自定义动画时设定的顺序放映。
5.设置幻灯片呈现方式这个学习内容较简单，不必花太多的教学时间在上面。老师可以放手让学生对
这个内容进行自主学习并掌握。
6.在创意园的任务并不难，花时不会太长，完成了设置后，可以进行小组内容互相欣赏，评出最具“动
感”作品，并推荐给全班欣赏。
（四）教学拓展
在超链接方面，教师可以向学生介绍外部超链接，如链接到文件或邮箱地址，让学生有机会了解和接
触多种超链接的操作。
在自定义动画方面，教师可以向学生介绍和演示更多有自定义动画的其它添加效果，如强调、退出、
动作路径、绘制自定义路径，还可以让学生尝试一下多种自定义动画设置等等，让学生对制作出更具动感
的作品。
三、教学评价与反思
（一）教学评价
本课可从三方面进行评价：
1.知识点的评价，可以根据课后的评价栏进行评价。
例如：学生是否学会在幻灯片中设置

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