资源简介

面与色的美感
教材分析：
本课是以科学的色彩理论为前提的色彩基础课。学生对于色彩构成的设计应用具有一定的好奇心和兴趣，这正是开启其学好本课知识的一把钥匙。学生通过本单元第一课的学习，已经初步具备了平面构成的基本技能，对日常生活的关注与理解水平也有了一定的提高，思维较活跃，自我探索意识较强烈，创造欲较强。但面与色是较为深奥的平面构成理论，包含的内容较多，要想在一节课全部涉及较难完成，只能把教学重点放在学生的作业练习上，让学生去理解最基础的知识。
本课将理性的色彩构成知识融于感性的色彩实践中，使学生对色彩的感觉由个人的爱好升华到更科学、更广泛、更具普遍意义的色彩美的境界。课文首先通过展示蒙德里安的设计作品在生活中的应用，使学生领悟到点、线、面及色的构成与应用在我们生活中无处不在。然后通过“欣赏与探索”“表现与创造”“思考与评价”几个活动环节，让学生理解掌握面的形状、分割、构成知识及色彩的调和规律，由色彩而联想的色彩心理现象，使学生初步掌握色彩构成知识并加以实践，运用面与色的构成设计表达一定的情感。
一、教学目标：
1、知识与技能：（1）理解面的形状、分割、构成知识及色彩的调和规律。
（2）能灵活运用色彩，自由表达情感。
（3）能设计一幅有主题的色彩构成知识。
2、过程与方法：（1）欣赏经典范例作品，培养学生的审美情感。
（2）小组进行色彩构成练习。
3、情感态度、价值观：（1）培养学生善于观察生活的习惯。
（2）培养学生合作学习的方式和热爱创造艺术的人文情感。
二、教学重点：
1、学会色彩调和的方法和进行色彩联想的表达。
2、研究基本形和骨格的变化，学会制作重复构成。
三、教学难点：
能完全掌握老师所教的知识并能灵活运用在设计中。
四、教学方法：
观察法、讲授法、实践法。
五、课前准备：
多媒体教学课件；色彩构成作品范图；上届学生优先作品。
六、作业要求：
1、用彩纸拼贴或绘画的形式练习色彩构成。
2、尝试将大师的色彩运用到不同的物品设计中。
七、教学过程：
（一）、课堂引入：
观察比较，感知课题，出示几何图形图片及图形重复组合图片，提问学生：这两张图片有何不同？图形进行组合后有何变化？导出“重复组合”的话题，板书课题：面与色的美感。
（二）、课堂发展：
1、让学生先用两分钟的时间去阅读书本上的知识进行抢答。
提出问题：美术中的面是指什么？有几种形状？（请学生回答）
教师讲解：面是线的移动轨迹，具有长度和宽度，但不具有厚度的“图形”称为面，面有三种形状：几何形、有机形、偶然形。几何形的面较规则、平稳；不同物体的形状称为有机形的面，如一片树叶、一个苹果的形状等等；偶然性的面没有固定性，较自由、活泼。
2、设疑：是不是将有颜色的面构成一幅画面就一定具有美感？
出示图1和图2，让学生观察比较，讲解色彩搭配和谐的画面才具有美感，为下面讲解色彩的调和做好准备。
3、范例导赏：欣赏蒙德里安的作品。
教师讲解：这些图片是蒙德里安著名的反映色块的作品，都是以横竖交错的方形来构成画面，色彩单纯明快，深受许多设计师的喜爱，他们把蒙德里安的绘画运用到各种物品的设计中，同样也取得较好的视觉效果。
4、发现身边的色彩，欣赏生活中随处可见的面与色的构成与应用：家居环境设计、时尚的服装设计、日常用品、精致的拼接瓷砖、五彩缤纷的花田与花坛、五颜六色的水果、多姿多彩的地毯等等，假如失去了色彩，我们的生活会变得黯然失色。
5、重温色彩的基础知识：三原色、色环等，介绍色彩的调和定义及方法。
教师讲解：红黄兰是色彩的三原色，由三原色引申出许许多多其它的一些颜色，将这些颜色有秩序、和谐地组织在一起，给人以愉悦的感受就叫做色彩的调和。可以采用邻近色、对比色、冷暖色来进行色彩的调和。
6、出示两张风景图片，提问学生：图片的主色调是什么？假设你处于这样的环境中，你能说出自己的感受吗？（学生讨论并回答问题）
出示冷暖色图片，教师讲解：色彩本身并无冷暖的温度差别，是视觉引起人们对冷暖感觉的心理联系，不同的色彩搭配会给人不同的感觉，让人想起与它有关的事物，这叫色彩的想象。
7、介绍色彩的联想定义，让学生观察比较春夏秋冬四个季节图片的色彩，体会色彩的神奇之处：同样的构图不同的色彩会给我们带来不同的感觉，简单的方块通过不同的色彩带给我们春夏秋冬四种不同季节的感受，画面虽然简单，但也是具有美感的。
8、那我们应该怎样将图形与颜色搭配，使之构成一幅美感的画面呢？请看屏幕：怎样进行面与色的构成设计？（欣赏面与色的构成分类图片）
教师讲解：面与色的构成分为两类：分割和聚集。在一定的范围内，把整体分成部分，就叫分割，将图形进行排列、组合就叫聚集。
9、以聚集为例，运用基本形与骨格的设计进行面与色的构成设计。
教师讲解：先画骨格，再设计出基本形，然后把基本形重复移入骨格，要注意基本形的排列组合，最后搭配上色彩，一幅具有美感的色彩构成就产生了。（教师在讲台做示范，边讲边画，按课本所示图例说明）
10、学生进行作品欣赏，教师引导学生如何运用基本形、骨格设计的规律和方法，进行面与色的构成设计。
11、课堂练习：
（1）运用彩纸拼贴的形式或绘画的形式同桌合作完成一幅色彩构成作品。
（2）要运用色彩邻近色、对比色、冷暖色的知识，进行构成设计，表达自己的情感。
（3）借鉴大师的设计色彩应用于自己设计的作品中，如服饰设计、手袋设计等，要符合美观、实用的视觉效果。
（伴随着轻音乐，请两位学生上台设计构成作品，台下学生练习，教师巡回辅导，发现好的作品，及时贴在黑板上展示）
12、作业展示并评价
自评：让学生分别从材料、色彩、造型、美感等方面进行评价
互评：学生互相观摩评价作品，分析作品的优点与不足，讨论寻找改进方法。
教师点评学生作品并做适当鼓励。
13、教师总结：通过这节课的学习，希望同学们在以后的生活中能运用好的色彩来表达自己的情感。让你们的生活更添色彩 。
14、布置作业：
利用三原色设计构成图案，并运用到不同的物品设计中。
八、畅谈课后感受及收获：
请一两位同学谈谈这节课的感受及建议。（师生掌声鼓励）
九、课后延伸：
将全级学生作业择优在校内布置一个专题展览，由教师撰写展览前言，学生可写出作业的自评和互评。
板书设计
面与色的美感
一、什么叫做面？
线的移动轨迹叫做面。
二、面的种类： 几何形、有机形、偶然形。
三、什么是色彩的调和？
将两个或两个以上的色彩有秩序、和谐地组织在一起，给人以愉悦的感受。
1、面积优势的调和。 2、置入共同色彩的调。
3、色彩分割的调和。 4、互补色互混的调和。
四、色彩的冷暖：
冷色：蓝绿紫系列。 暖色：红黄橙系列。
五、色彩的联想：
看色彩时，把与该色有关的事物联系起来，引起某种心理感受。
六、怎样进行面与色的构成设计？
1、面的分割
2、面的聚集
七、色彩构成课堂练习
八、作业：
利用三原色设计构成图案，并运用到不同的物品设计中。

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